1、小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試模擬試題（4）一、讀拼音寫漢字，注意書寫要規(guī)范。（5 分）mi om ijnkng k i( ) 小（）力（）工 ()yynu lng l 榮（）抵()()言 ()二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫“”。（5 分）畜 （）牧場(chǎng)里養(yǎng)了許多良種牲畜 （）。他順著 (小路著 (急地往前跑。王律師答（）應(yīng)，明天上午答（）復(fù)我提出的問(wèn)題。他似（）乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，仍像個(gè)木偶似（）的站在那里。市場(chǎng)上隨處（）可以見(jiàn)到降價(jià)處（）理商品的柜臺(tái)。三、按要求填空。 （ 14 分）1、按查字典的要求填空。 （ 5 分）表達(dá)：）；用部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫，“卻”字的第“卻”字用音序查字法，應(yīng)查大

2、寫字母（六筆是（）。在字典里“卻”有四種解釋：后退；推辭，拒絕；去，掉；表示轉(zhuǎn)折。“草色遙看近卻無(wú)”擴(kuò)大、生長(zhǎng)：）種解釋。“望而卻步”應(yīng)取第（）種解釋。“了卻”的“卻”應(yīng)取第（）種解釋。“好意難卻”應(yīng)取第（應(yīng)取第（）種解釋。選用其中一個(gè)詞造句。2、展開(kāi)豐富的想象，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ 3 分）像（）一樣的苦像（）一樣的軟像（像（）一樣的甜像（）一樣的硬像（）一樣的多）一樣的深3、按要求寫成語(yǔ)。 （6 分）形容人特別多的：形容“專心”的：來(lái)源于寓言故事的：褒義的：四、學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。1 、“腹有詩(shī)書氣自華” ，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文是學(xué)好語(yǔ)文、形成良好的文化修養(yǎng)的重要途徑。“讀萬(wàn)卷書， 行萬(wàn)里路

3、” ，旅游可以使我們眼界開(kāi)闊。當(dāng)我泛舟西湖，欣賞著美如畫卷的景色時(shí)，情不自禁地想起蘇軾“_ ，_ ”的詩(shī)句；當(dāng)我手撫長(zhǎng)城，聯(lián)想到孟姜女盼丈夫歸來(lái)，哭倒長(zhǎng)城的凄慘故事時(shí)，出塞中“ _ ，_ ”的詩(shī)句再次躍然眼前；當(dāng)我面對(duì)波瀾壯闊的大海，想到朱自清的匆匆時(shí)，長(zhǎng)歌行中“百川_ ，_ 。_ ，_ ”的詩(shī)句又縈繞耳邊；而當(dāng)我置身廬山，則再次加深了對(duì)題西林壁中“_ ， _”這一“旁觀者清”的樸素道理的認(rèn)識(shí)2、我們學(xué)好語(yǔ)文，必須具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（12 分）桂林山水描寫桂林的山或桂林的水的排比句：林海中描寫林海的“綠”的語(yǔ)段：聯(lián)合國(guó)在它成立著 、周年的時(shí)候，我國(guó)政府贈(zèng)送了一件禮物和 ，是代表 、。鼎作為一種

4、重要禮器，象征、的吉祥物。3、生活中真是處處充滿著美啊! 一位盲人在街上乞討，他寫了這樣一句話：“我什么都看不見(jiàn)” ，結(jié)果行人姍姍而去，所獲甚少。詩(shī)人讓彼浩勒看見(jiàn)了，把木板拿過(guò)來(lái)，寫上： “春天來(lái)了，可是我什么都看不見(jiàn)！ ”結(jié)果人們紛紛解囊相助，這就是語(yǔ)言文字的魅力 !目前，我縣正在建文明衛(wèi)生城，但是，仍然有人不注意，垃圾倒在垃圾箱外，于是不少人效仿，垃圾越堆越多請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)勸勸人們，注意體現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力，打動(dòng)人心。4、是啊，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩，讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花， 一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，能為別人開(kāi)花

5、的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人!五、閱讀短文，完成練習(xí)。（ 24 分）（一）課文片斷（6 分）“不要放走一個(gè)！ ”窗外一聲粗暴的吼聲。穿灰制服和長(zhǎng)筒靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群（幽靈妖怪魔鬼）似的，把我們（圍困包圍保護(hù)）起來(lái)。他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我。1、選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫“”（ 1 分）2、從 _、 _、 _這三個(gè)詞可以看出來(lái)抓我和父親的人很多。3、抓我和父親的人有_4、從 _和 _ 可以看出來(lái)抓我和父親的人很粗暴。（ 2 分）（二）給老師的一封信（節(jié)選）（7 分）親愛(ài)的顧老師：您好！在這 j n f

6、 ng s ng shu大家都說(shuō)，一個(gè)好老師的 ng 的季節(jié)，我們yng l了美好的節(jié)日教師節(jié)。n q ng 可以讓他的學(xué)生一輩子g n j b jn。是啊，我是您親手zi zh ng的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。我就以我學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和工作上的成績(jī)向您表示祝賀吧！祝您青春常在！9 月2 日您的學(xué)生露露1信的格式有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠闹杏梅?hào)改正過(guò)來(lái)。（1 分）2看拼音寫詞語(yǔ)，填在文中拼音下面。（2分）jn f ng s ng shu ngyng l（） （3朗讀短文中第二段話時(shí)該用（親切感激in q ngg n j b j nzi zh ng）（）（）（）的語(yǔ)氣。（填序

7、號(hào)）（ 1 分）堅(jiān)定）4根據(jù)短文填空： （3 分）（ 1）“美好的節(jié)日”指的是 _月 _日。（ 2）文中的“桃李”指 _，栽種桃李的人是 _。（3）文中畫“ _”的句子，意思是（）。（填正確答案的序號(hào)）我的萌芽生長(zhǎng)，沒(méi)有沐浴著您的陽(yáng)光雨露。我的萌芽生長(zhǎng)，都沐浴著您的陽(yáng)光雨露。我的萌芽生長(zhǎng)，有時(shí)沐浴著您的陽(yáng)光雨露。（三）我的老師（11 分）烈日炎炎 - 村子里的人們都聚在大樹(shù)下乘涼談天。穿著一身白色連衣裙，看起來(lái)頗清秀纖弱的小瑛老師走了過(guò)來(lái)，她微笑著和樹(shù)下的人們打著招呼。等小瑛老師走過(guò)，人們的話題便自然地轉(zhuǎn)到了她的身上。“多好的閨士呀，天天帶著學(xué)生來(lái)幫我干活。”五保戶王奶奶什么時(shí)候也忘不了提這件

8、事。“是啊，人家是大學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)書教得才叫好呢”“好是好，只可惜好景不長(zhǎng)， 人家要調(diào)走了！”“什么調(diào)走 ?聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的 ?”“昨天我聽(tīng)孩子們談這件事呢。我早就說(shuō)過(guò)人家是城里姑娘、大學(xué)生，哪能吃得了咱這份苦？” “是啊，聽(tīng)說(shuō)她爸爸是個(gè)大局長(zhǎng)呢，還能不給女兒找個(gè)好工作？”“那不是小瑛老師班里的小柱子嗎？叫過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)! ”“柱子，你過(guò)來(lái)，問(wèn)你點(diǎn)事兒。”柱子答應(yīng)了一聲，跑了過(guò)來(lái)：“什么事 ?”“柱子，聽(tīng)說(shuō)你們老師要調(diào)走了?”“嗯。”柱子低下了頭，眼光黯淡了下來(lái)。“要轉(zhuǎn)到哪兒?是不是回城 ?”“回城 ?才不是呢。 老師說(shuō)西藏比我們這兒還缺老師，她是自愿報(bào)名到那兒教書去的。”柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪。“啊

9、”大樹(shù)下的人們你望望我，我望望你，都呆住了。1、文中方框內(nèi)標(biāo)點(diǎn)依次點(diǎn)得正確的一項(xiàng)是：（ 2 分）A.、！？：B.、？，C.，！，D.，。，：2、畫線句中“好景”指的是（ 1 分）3、將畫線句換種說(shuō)法（ 1 分）4、“大樹(shù)下的人們你望望我，我望望你，都呆住了。”畫線部分可用成語(yǔ)()來(lái)概括；“都呆住”的原因是()(2分 )A 因?yàn)樽约赫f(shuō)錯(cuò)了，不好意思。B. 被小瑛老師的高尚情操打動(dòng)了。5、“柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪”，柱子留戀的原因是()(2 分 )A 小瑛老師走了，就沒(méi)有老師帶自己班了。B 小瑛老師書教得好。但現(xiàn)在要離開(kāi)了，她要去西藏，說(shuō)明她是個(gè)優(yōu)秀的老師。6、小瑛老師的形象是()地從人們的語(yǔ)言中塑造起來(lái)的。(1分 )A 直接B間接7、小瑛老師是一個(gè)( 根據(jù)文章內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整)。 (2分 )六、習(xí)作。（ 40