1、藥理學(xué)課程說課藥理學(xué)課程說課(臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè))精品課程系列講座精品課程系列講座主講教師：任亮主講教師：任亮藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程一一課程剖析課程剖析二課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 四課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)五課程特色課程特色目錄目錄六課程總結(jié)與反思課程總結(jié)與反思 三課程實(shí)施課程實(shí)施藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程 藥理學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基藥理學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的紐帶和橋梁，是助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師及礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的紐帶和橋梁，是助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的必考課程，屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的必考課程，屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的

2、必修課程。課程。 課程剖析（一）課程剖析（一）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程剖析（一）課程剖析（一）1.1.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)： 主要培養(yǎng)面向農(nóng)村和基層社區(qū)，能夠從事基層多發(fā)病主要培養(yǎng)面向農(nóng)村和基層社區(qū)，能夠從事基層多發(fā)病常見病防治的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和崗位常見病防治的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)性的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。適應(yīng)性的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。2.2.課程性質(zhì)與作用：課程性質(zhì)與作用： 藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）間相互作用藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）間相互作用及作用規(guī)律的學(xué)科。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，藥理學(xué)課程的及作用規(guī)律的學(xué)科。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)

3、專業(yè)而言，藥理學(xué)課程的作用是：作用是：闡明藥物作用應(yīng)用的基本知識(shí)；闡明藥物作用應(yīng)用的基本知識(shí)；為臨床合理為臨床合理用藥、防治不良反應(yīng)提供理論依據(jù)；用藥、防治不良反應(yīng)提供理論依據(jù)；提高藥物質(zhì)量與療提高藥物質(zhì)量與療效，研究開發(fā)新藥，發(fā)現(xiàn)老藥用途。效，研究開發(fā)新藥，發(fā)現(xiàn)老藥用途。 藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程剖析（二）課程剖析（二）n 掌握：藥理學(xué)的基本理論與知識(shí)，代表性藥物的藥理學(xué)掌握：藥理學(xué)的基本理論與知識(shí)，代表性藥物的藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)。n 熟悉：常用藥物的藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)熟悉：常用藥物的藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)。n 了解：同類藥物的藥理學(xué)特點(diǎn)及應(yīng)用了解：同類藥物的藥理學(xué)特點(diǎn)及應(yīng)用。1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

4、藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程剖析（二）課程剖析（二）2能力目標(biāo) n 模仿：掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與技能，具有正確使用藥理模仿：掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與技能，具有正確使用藥理實(shí)驗(yàn)儀器的能力。實(shí)驗(yàn)儀器的能力。n 完成：培養(yǎng)自學(xué)能力，具有查閱相關(guān)資料與書籍的能力；掌完成：培養(yǎng)自學(xué)能力，具有查閱相關(guān)資料與書籍的能力；掌握本課程的基本理論與知識(shí)，并具有歸納與總結(jié)能力握本課程的基本理論與知識(shí)，并具有歸納與總結(jié)能力。n 遷延：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)處方合理性具有進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的能遷延：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)處方合理性具有進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的能力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開寫簡(jiǎn)單處方力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開寫簡(jiǎn)單處方。藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程

5、剖析（二）課程剖析（二）n 樂情度：學(xué)生在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，逐步培養(yǎng)對(duì)藥理學(xué)課程的樂情度：學(xué)生在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，逐步培養(yǎng)對(duì)藥理學(xué)課程的興趣與愛好，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；興趣與愛好，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；n 冶情度：具有安全合理用藥的意識(shí)，具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作冶情度：具有安全合理用藥的意識(shí)，具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的工作態(tài)度；作風(fēng)和實(shí)事求是的工作態(tài)度；n 融情度：逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情操。融情度：逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情操。3素質(zhì)目標(biāo) 藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程理論部分理論部分實(shí)訓(xùn)部分實(shí)訓(xùn)部分54學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)七部分知識(shí)體系七部分知識(shí)體系三方面內(nèi)容三方面內(nèi)容課程剖析（三）課程剖

6、析（三）（第一學(xué)年第二學(xué)期）（第一學(xué)年第二學(xué)期）章節(jié)名稱章節(jié)名稱學(xué)學(xué) 時(shí)時(shí)理理 論論實(shí)實(shí) 訓(xùn)訓(xùn)合合 計(jì)計(jì)總論（第總論（第1 14 4章）章）8 84 41212傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)（第傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)（第5 59 9章）章）6 64 41010局麻藥及中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)局麻藥及中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)（第（第10101717章）章）8 82 21010心血管系統(tǒng)藥理學(xué)（第心血管系統(tǒng)藥理學(xué)（第18182222章）章）6 62 28 8內(nèi)臟系統(tǒng)藥理學(xué)（第內(nèi)臟系統(tǒng)藥理學(xué)（第23232828章）章）7 72 29 9內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理學(xué)（第內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理學(xué)（第29293232章）章）5 55 5化學(xué)治療藥物及其

7、他（第化學(xué)治療藥物及其他（第33334848 ）12122 21414機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng)2 22 2總計(jì)總計(jì)545414146868藥理學(xué)課時(shí)分配表藥理學(xué)課時(shí)分配表實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)性質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)資源教學(xué)資源基本基本知識(shí)實(shí)訓(xùn)知識(shí)實(shí)訓(xùn)一般藥物知識(shí)一般藥物知識(shí)處方知識(shí)處方知識(shí)處方分析與判斷知識(shí)處方分析與判斷知識(shí)藥物標(biāo)本藥物標(biāo)本處方樣本處方樣本基本基本能力實(shí)訓(xùn)能力實(shí)訓(xùn)自學(xué)與預(yù)習(xí)能力自學(xué)與預(yù)習(xí)能力網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力常用藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器使用能力常用藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器使用能力計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)藥理學(xué)信號(hào)記錄分藥理學(xué)信號(hào)記錄分析系統(tǒng)析系統(tǒng)基本技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基本技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)常用動(dòng)物捉拿及給藥常用動(dòng)物捉拿及給藥給藥途

8、徑及劑量對(duì)藥物作用影響給藥途徑及劑量對(duì)藥物作用影響傳出神經(jīng)藥物對(duì)血壓影響傳出神經(jīng)藥物對(duì)血壓影響藥物抗驚厥作用觀察藥物抗驚厥作用觀察尼可剎米對(duì)呼吸抑制的解救尼可剎米對(duì)呼吸抑制的解救普萘洛爾的抗缺氧作用普萘洛爾的抗缺氧作用呋塞米的利尿作用觀察呋塞米的利尿作用觀察硫酸鏈霉素的急性中毒及解救硫酸鏈霉素的急性中毒及解救有機(jī)磷酸酯類中毒及解救有機(jī)磷酸酯類中毒及解救實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物常用藥物常用藥物動(dòng)物解剖器械動(dòng)物解剖器械動(dòng)物給藥器械動(dòng)物給藥器械藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程剖析（三）課程剖析（三）選用教材：選用教材：王開貞，于肯明王開貞，于肯明. .藥理學(xué)藥理學(xué). .第六版第六

9、版. .北京：人民衛(wèi)生出版社，北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.2010. 全書藥理學(xué)按照全書藥理學(xué)按照9696學(xué)時(shí)編寫，學(xué)時(shí)編寫，分為理論教程與實(shí)驗(yàn)教程兩部分。分為理論教程與實(shí)驗(yàn)教程兩部分。理論部分共理論部分共7 7大系統(tǒng)大系統(tǒng)4848章。實(shí)驗(yàn)教程章。實(shí)驗(yàn)教程內(nèi)容包括藥物的一般知識(shí)、動(dòng)物實(shí)內(nèi)容包括藥物的一般知識(shí)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)三部分，驗(yàn)基本技術(shù)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)三部分，共共2626個(gè)實(shí)驗(yàn)。個(gè)實(shí)驗(yàn)。藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)估體系。實(shí)施、課程評(píng)估體系。圍繞臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程目標(biāo)、教圍繞臨

10、床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)方法、教學(xué)模式等教學(xué)設(shè)計(jì)。以職業(yè)考試、崗位需求及后續(xù)課程開發(fā)為依據(jù)重以職業(yè)考試、崗位需求及后續(xù)課程開發(fā)為依據(jù)重組教學(xué)內(nèi)容。組教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)模式，突出構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)模式，突出學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)（一）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程基礎(chǔ)理論模塊基礎(chǔ)理論模塊基本技能模塊基本技能模塊社會(huì)實(shí)訓(xùn)模塊社會(huì)實(shí)訓(xùn)模塊 以驗(yàn)證性學(xué)習(xí)為主以驗(yàn)證性學(xué)習(xí)為主 以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主 以參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主以參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主 按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建模塊化遞進(jìn)式

11、課程模式按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建模塊化遞進(jìn)式課程模式 課程設(shè)計(jì)（二）課程設(shè)計(jì)（二）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程1教學(xué)內(nèi)容選取突出針對(duì)性和適用性 增加內(nèi)容：增加內(nèi)容： 處方的基本知識(shí)；醫(yī)患溝通與合理用藥；與藥物相處方的基本知識(shí)；醫(yī)患溝通與合理用藥；與藥物相關(guān)法規(guī)政策；常用藥物用藥原則等。關(guān)法規(guī)政策；常用藥物用藥原則等。刪減內(nèi)容：刪減內(nèi)容： 解毒藥；調(diào)節(jié)免疫藥；性激素與抗生育藥；子宮平解毒藥；調(diào)節(jié)免疫藥；性激素與抗生育藥；子宮平滑肌收縮藥與舒張藥；抗惡性腫瘤藥物等。滑肌收縮藥與舒張藥；抗惡性腫瘤藥物等。整合的內(nèi)容：整合的內(nèi)容： 將生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、病生學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)整合成為將生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、病生學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)

12、驗(yàn)整合成為一門新型實(shí)訓(xùn)課程：機(jī)能學(xué)。（一門新型實(shí)訓(xùn)課程：機(jī)能學(xué)。（2008-JGXM）課程設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)（三三）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程2重難點(diǎn)的確立突出職業(yè)性和適用性 課程重點(diǎn)及依據(jù)：課程重點(diǎn)及依據(jù)：確立藥效學(xué)、藥動(dòng)學(xué)及確立藥效學(xué)、藥動(dòng)學(xué)及4444種藥物的藥理學(xué)知識(shí)作為重點(diǎn)。種藥物的藥理學(xué)知識(shí)作為重點(diǎn)。課程難點(diǎn)及依據(jù)：課程難點(diǎn)及依據(jù)：受體理論、藥動(dòng)學(xué)參數(shù)等受體理論、藥動(dòng)學(xué)參數(shù)等1717處藥物執(zhí)考點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。處藥物執(zhí)考點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。 課程設(shè)計(jì)（三）課程設(shè)計(jì)（三）重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)總論（第總論（第1 14 4章）章）7 72 2傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)（第傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)（第5 59 9章）章）6

13、63 3局麻藥及中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)局麻藥及中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)（第（第10101717章）章）4 43 3心血管系統(tǒng)藥理學(xué)（第心血管系統(tǒng)藥理學(xué)（第18182222章）章）4 42 2內(nèi)臟系統(tǒng)藥理學(xué)（第內(nèi)臟系統(tǒng)藥理學(xué)（第23232828章）章）5 5-內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理學(xué)（第內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理學(xué)（第29293232章）章）4 42 2化學(xué)治療藥物及其他（第化學(xué)治療藥物及其他（第33334848 ）14145 5總計(jì)總計(jì)44441717藥理學(xué)重難點(diǎn)分布表藥理學(xué)重難點(diǎn)分布表藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程 理論教學(xué)理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 第二課堂活動(dòng)第二課堂活動(dòng) 課堂教學(xué)課堂教學(xué) 非課堂教學(xué)非課堂教

14、學(xué)3教學(xué)方法的設(shè)計(jì) 依據(jù)臨床崗位需求選取教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)依據(jù)臨床崗位需求選取教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)。方法，完成教學(xué)目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)（三）課程設(shè)計(jì)（三）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程教學(xué)方法在藥理學(xué)課程適用性一覽表教學(xué)方法在藥理學(xué)課程適用性一覽表教學(xué)方法教學(xué)方法適用章節(jié)適用章節(jié)講授式教學(xué)方法講授式教學(xué)方法適用于多數(shù)理論章節(jié)及課外藥理適用于多數(shù)理論章節(jié)及課外藥理學(xué)知識(shí)講座等，尤其總論部分建學(xué)知識(shí)講座等，尤其總論部分建議應(yīng)用議應(yīng)用問題探究式教學(xué)方法問題探究式教學(xué)方法適用于多數(shù)藥物章節(jié)適用于多數(shù)藥物章節(jié)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法適用于多數(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容適用于多數(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基于

15、現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法適用于理論章節(jié)，尤其適用于重適用于理論章節(jié)，尤其適用于重難點(diǎn)解決難點(diǎn)解決藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程4學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等基本情況的調(diào)查與分析對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等基本情況的調(diào)查與分析 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與方法，確立與教法相輔相成的學(xué)法過程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與方法，確立與教法相輔相成的學(xué)法過程知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接處方分析處方分析拓展提高拓展提高課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)學(xué)法手段學(xué)法手段課程設(shè)計(jì)（四）課程設(shè)計(jì)（四）同步測(cè)試同步測(cè)試藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生層次學(xué)生層次智力因素智力因素非

16、智力因素非智力因素學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)三年制臨床醫(yī)學(xué)注意力等智力因素較好，有成熟的學(xué)習(xí)方法和一定的學(xué)習(xí)技巧多數(shù)學(xué)習(xí)目的明確，主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中受非智力因素影響較大未接觸過醫(yī)學(xué)及相關(guān)知識(shí)傳道與授業(yè)為主“3+2”臨床醫(yī)學(xué)智力因素參差不齊，多數(shù)在學(xué)習(xí)方法等方面存在缺陷多數(shù)學(xué)習(xí)目的不夠明確，主動(dòng)性較差，容易受非智力因素影響有醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，經(jīng)過見習(xí)和實(shí)習(xí)，對(duì)職業(yè)情況有一定了解解惑與揚(yáng)棄為主藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程實(shí)施（一）課程實(shí)施（一）理論教學(xué)理論教學(xué)1.1.豐富的教學(xué)資源；豐富的教學(xué)資源；2.2.創(chuàng)新的教學(xué)模式（與傳統(tǒng)模式比較）；創(chuàng)新的教學(xué)模式（與傳統(tǒng)模式比較）；3.3.逼真的教

17、學(xué)場(chǎng)景（逼真的教學(xué)場(chǎng)景（3 3個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)）；個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)）；4.4.細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)；細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)；藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程教學(xué)資源一覽表藥理學(xué)課程教學(xué)資源一覽表項(xiàng)目項(xiàng)目藥物模型藥物模型掛圖掛圖資源庫資源庫圖片 視頻 病例 處方分析 校本教材數(shù)量22種54幅500余張21個(gè)130多例400多2部藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程關(guān)于教學(xué)模式的改革關(guān)于教學(xué)模式的改革 1.項(xiàng)目名稱：PBL教學(xué)法在藥理學(xué)課程中的應(yīng)用。主持人：劉春杰。（2007-JGXM） 2.項(xiàng)目名稱：藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程的研究與探索。主持人：任亮。（2008-JGXM）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1.1.強(qiáng)

18、心苷的作用及作用特點(diǎn)；強(qiáng)心苷的作用及作用特點(diǎn)；2.2.強(qiáng)心苷的臨床用途強(qiáng)心苷的臨床用途3.3.強(qiáng)心苷臨床常見不良反應(yīng)及防治；強(qiáng)心苷臨床常見不良反應(yīng)及防治；難點(diǎn)：難點(diǎn)：1.1.強(qiáng)心苷的作用機(jī)制；強(qiáng)心苷的作用機(jī)制；2.2.強(qiáng)心苷臨床常見不良反應(yīng)及防治強(qiáng)心苷臨床常見不良反應(yīng)及防治藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)教學(xué)平臺(tái) 患者周某，男，患者周某，男，65歲，退休干部，因心悸、氣短水歲，退休干部，因心悸、氣短水腫尿少而被診斷為風(fēng)濕性心臟瓣膜病伴心房纖顫及慢腫尿少而被診斷為風(fēng)濕性心臟瓣膜病伴心房纖顫及慢性心功能不全。入院后，選用以下藥物進(jìn)行抗性心功能不全。入院后，選用以下藥物進(jìn)行抗CHF治治療：療：地高辛地高

19、辛0.25mg/次，次，3次次/日，連用日，連用2日，當(dāng)總量達(dá)日，當(dāng)總量達(dá)到到1.25mg時(shí)，心率減慢，氣短減輕，尿量增多，遂將時(shí)，心率減慢，氣短減輕，尿量增多，遂將劑量改為劑量改為1次次/日，日，0.25mg/次，治療半月，心功能好轉(zhuǎn)，次，治療半月，心功能好轉(zhuǎn)，但心房纖顫仍然存在。但心房纖顫仍然存在。藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程討論（一）討論（一）1.地高辛是怎樣改善心功能的？地高辛開始的劑量與后來地高辛是怎樣改善心功能的？地高辛開始的劑量與后來的劑量有何臨床意義？的劑量有何臨床意義？2.地高辛治療心房纖顫的目的是什么？其機(jī)制是什么？地高辛治療心房纖顫的目的是什么？其機(jī)制是什么？3.每日服用地高辛每

20、日服用地高辛0.25mg維持療效是否是完全正確的？維持療效是否是完全正確的？藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程討論（二）討論（二） 該慢性心功能不全患者在治療期間，因食用海帶誘發(fā)蕁麻疹，該慢性心功能不全患者在治療期間，因食用海帶誘發(fā)蕁麻疹，醫(yī)生開寫處方如下，是分析是否合理？為什么？醫(yī)生開寫處方如下，是分析是否合理？為什么？ RP 地高辛片地高辛片 0.25mg10 用法：用法：0.25mg/次，次，1次次/日日 10%葡萄糖酸鈣注射液葡萄糖酸鈣注射液 10.0ml 緩慢靜注緩慢靜注 25%葡萄糖注射液葡萄糖注射液 20.0ml藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程討論（三）討論（三） 患者在連續(xù)服用地高辛的同時(shí)，為消除水腫給

21、予氫氯噻嗪患者在連續(xù)服用地高辛的同時(shí)，為消除水腫給予氫氯噻嗪片片25mg/次，次，2次次/日，連續(xù)服用日，連續(xù)服用2W后，出現(xiàn)惡心、嘔吐、后，出現(xiàn)惡心、嘔吐、乏力、室性期前收縮。乏力、室性期前收縮。 查體：頸靜脈充盈，肝頸靜脈返流征陽性，雙側(cè)下肢輕度水查體：頸靜脈充盈，肝頸靜脈返流征陽性，雙側(cè)下肢輕度水腫，肝大伴壓痛。心電圖顯示室性期前收縮，二聯(lián)律。腫，肝大伴壓痛。心電圖顯示室性期前收縮，二聯(lián)律。 診斷：地高辛中毒。診斷：地高辛中毒。 問題：?jiǎn)栴}：1.患者為什么會(huì)發(fā)生強(qiáng)心苷中毒？患者為什么會(huì)發(fā)生強(qiáng)心苷中毒？ 2.如何對(duì)中毒癥狀進(jìn)行治療？如何對(duì)中毒癥狀進(jìn)行治療？藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程教學(xué)總結(jié)教學(xué)總

22、結(jié) 教學(xué)總結(jié)的方法：1.歌訣法：簡(jiǎn)潔直觀，方便記憶。項(xiàng)目名稱：歌訣法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。主持人：毛訊。（2007-JGXM）2.知識(shí)樹法：藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程能力作業(yè)能力作業(yè) 有效降低心血管疾病的發(fā)生率及病死率有效降低心血管疾病的發(fā)生率及病死率 要求：要求：1.1.采取小組討論方式采取小組討論方式2.2.請(qǐng)結(jié)合心血管疾病的發(fā)病情況，抗心衰請(qǐng)結(jié)合心血管疾病的發(fā)病情況，抗心衰藥物治療的現(xiàn)狀說明藥物治療的現(xiàn)狀說明. .3.3.完成相關(guān)論文（作為平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績）完成相關(guān)論文（作為平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程實(shí)施（二）實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)課程1.1.機(jī)能學(xué)課程，將生理學(xué)、藥理學(xué)、病

23、生學(xué)機(jī)能學(xué)課程，將生理學(xué)、藥理學(xué)、病生學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于打破學(xué)科界限，有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于打破學(xué)科界限，有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。項(xiàng)目名稱：機(jī)能學(xué)課程設(shè)置的可行性研究。項(xiàng)目名稱：機(jī)能學(xué)課程設(shè)置的可行性研究。主持人：康紅鈺。（主持人：康紅鈺。（2008-JGXM-2008-JGXM-）2.2.動(dòng)態(tài)的考核方法，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。動(dòng)態(tài)的考核方法，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。項(xiàng)目名稱：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核方法改革與項(xiàng)目名稱：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核方法改革與探索。主持人：任亮。（探索。主持人：任亮。（2008-JGXM-2008-JGXM-）藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程實(shí)施（三）社會(huì)實(shí)訓(xùn)社會(huì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間：第一學(xué)年下學(xué)期暑假。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：1.指導(dǎo)：授課、講座、競(jìng)賽等形式；2.交流：義診、板報(bào)、小論文、病例討論等形式；3.見習(xí)：利用假期到診所、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心見習(xí)藥理學(xué)知識(shí)。藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程評(píng)價(jià)（一）課程評(píng)價(jià)（一）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)期末考試（期末考試（80%）實(shí)驗(yàn)成績（實(shí)驗(yàn)成績（20%）教學(xué)效果評(píng)價(jià)教學(xué)效果評(píng)價(jià)學(xué)生反饋學(xué)生反饋同行評(píng)議同行評(píng)議督導(dǎo)聽課等督導(dǎo)聽課等藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程評(píng)價(jià)（二）課程評(píng)價(jià)（二）組織組織實(shí)施實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)引入第三方引入第三方藥理學(xué)課程藥理學(xué)課程課程特色（一）課程特色（一）學(xué)校支持學(xué)校支持師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍教學(xué)科研教