1、人教版語文六年級下冊第一組第2課匆匆同步練習(xí)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接

2、兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 1、看拼音寫漢字。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子

3、辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 nuó zhng pái huái cén 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就

4、是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 ( )移 ( )發(fā) ( ) ( )寂 答案：挪 蒸 徘 徊 岑解析： 分析：挪：移動(dòng)：動(dòng)。移。借。用。蒸：一種常見的烹飪方法，指把經(jīng)過調(diào)味后的食品原料放在器皿中，再置入蒸籠利用蒸汽使其成熟的過程。也可指一種中醫(yī)傳統(tǒng)的治療方法。徘徊：指在一個(gè)地方來

5、回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。點(diǎn)評：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。2、多音字組詞 yn( ） cáng（ ） 燕 藏 yàn( ） zng（ ） jn （ ） sn（ ）盡 散 jìn（ ） sàn（ ）答案：燕國 燕子 躲藏 寶藏 盡管 盡力 散文 散步 解析：分析：燕yn 中國周代諸侯國名，在今河北省北部和遼寧省南部：趙。山。京。yàn鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益：爾（形容新婚夫婦親睦和美的樣子）。好（常用以指男女相愛）。侶。雀處（ch）堂（喻

6、居安而不知遠(yuǎn)慮，臨禍卻不能自知）。散sn沒有約束，松開：松。漫。sàn分開，由聚集而分離：分。解。渙。落。失。逸。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生的對字的掌握3、我是拼音小能手 nuó yí xuán zhuàn máng rán  líng lì bó wù hén jì 答案：挪移 旋轉(zhuǎn) 茫然 伶俐 薄霧 痕跡 解析：主要測試學(xué)生的拼寫能力分析：“挪移”要與“娜奕”區(qū)分開；轉(zhuǎn)繞一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)車輪在旋轉(zhuǎn)。伶俐 是形容詞。形容人物機(jī)靈乖巧或是做事干脆利落。與“凌厲

7、”區(qū)分開。點(diǎn)評：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。4、寫出近義詞匆匆（ ） 痕跡（ ） 遮挽（ ） 確乎（ ） 徘徊（ ） 答案：匆忙 印痕 挽留 的確 彷徨解析：分析：徘徊：在一個(gè)地方來回來的走匆匆：（形）急急忙忙的樣子。 （副）急促；急忙。表示事情做得不夠充分。遮挽：攔阻挽留。痕跡：物體留下的印兒。點(diǎn)評:主要測試學(xué)生對近義詞的理解5、寫出反義詞空虛（ ） 匆匆（ ) 察覺（ ) 伶俐（ ) 答案：充實(shí) 緩慢 忽視 愚笨 解析：分析：匆匆：（形）急急忙忙的樣子。 （副）急促；急忙。表示事情做得不夠充分。匆匆走了。（作狀語）空虛：形)里面沒有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。察覺：(動(dòng)

8、)發(fā)覺，看出來。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對反義詞的理解6、形近字組詞 挪（     ）    移（    ）    煙（    ）    枯（    ）娜（     ）    哆（   

9、 ）    胭（    ）    估（    ）伶（     ）    飯（    ）    漸（    ）    跨（    ）鈴（

10、60;    ）    板（    ）    浙（    ）    垮（    ）答案：挪移 婀娜 移動(dòng) 哆來咪 煙火 胭脂 枯黃 估計(jì) 伶俐 鈴鐺 飯碗 板子 逐漸 浙江 跨越 搞垮 解析：分析：挪：移動(dòng)：動(dòng)。移。借。用。娜：女子人名用字及譯音字。煙：煙是個(gè)多義詞，一是指煙霧的煙，二是指人們所抽的香煙的煙，內(nèi)部有有毒

11、成分，三是一個(gè)姓。不是氣體，物理上算是粉塵顆粒物，是固體。胭：脂一種紅色顏料，可作化妝用品，亦是國畫色。簡稱“胭”，如“粉”、“紅”（“脂”讀輕聲）。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對形近字的掌握7、用“”為帶橫線字選擇正確的讀音。頭涔涔（cén cn) 淚潸潸(shn shàn)徘徊(huái huí) 旋轉(zhuǎn)(zhun zhuàn) 答案：cén shn huái zhun 解析：分析：頭涔涔：形容汗水從頭上不斷往下流的樣子。淚潸潸：是指哭泣的樣子，流了很多淚水。表示很傷心。徘徊：指在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物

12、在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對字音的掌握程度8、照樣子，寫句子   例：茫茫然 _ _ _ 千門萬戶 _ _ _答案：昏昏然 欣欣然 貿(mào)貿(mào)然 悄悄然 千變?nèi)f化、千變?nèi)f軫、千變?nèi)f狀、千兵萬馬、千倉萬箱 千差萬別解析： 分析：奔到題考查學(xué)生對“ABB”句式的理解以及對水果輸出顏色的掌握，學(xué)生要注意觀察句式，才能準(zhǔn)確回答本題。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對課外知識的積累與應(yīng)用9、劃去括號內(nèi)用的不正確的字 蒸（熔 融） （盡 僅）管 遮（挽 惋）（反 返）回 花（泄 謝) 覺（察 查）答案：劃去：熔 僅 惋 反 泄 查 解析：分析:蒸融：被初升的太陽熱得融化，蒸發(fā)

13、消融 點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對字音的掌握程度10、選詞填空愛護(hù) 愛惜 珍惜 。 （1）他從小就養(yǎng)成了一種（ ）書籍的習(xí)慣。 （2）他十分（ ）時(shí)間，一分鐘也不讓它拜拜浪費(fèi)掉。 （3）糧食是寶中寶，人人都要（ ）。維持 保持 保護(hù) （4）解放前，爺爺起早貪黑地干，可是好（ ）不了一家的生活。 （5）老紅軍戰(zhàn)士終于（ ）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。 （6）青蛙是益蟲，我們要（ ）它。答案：(1)愛護(hù) （2）珍惜（3）愛惜（4）維持 （5）保持 （6）保護(hù)解析：分析：愛護(hù)：愛惜并保護(hù)，側(cè)重于妥善保護(hù)，使不受損害。愛惜：因重視而不糟蹋，側(cè)重于珍惜，不浪費(fèi)。珍惜：珍重愛惜。維持：使繼續(xù)存在下去，保持保持：使(事物

14、按原來的樣子)繼續(xù)存在下去，著重于通過保護(hù)使不消失不減弱。保護(hù)：盡力照顧，使不受損害，多指具體事物。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對字義的理解與掌握11、根據(jù)課文內(nèi)容填空匆匆一文是現(xiàn)代著名作家_寫的一篇膾炙人口的_。文組細(xì)膩的_ 刻畫了_，表達(dá)了作者 _。 2、朱自清原名_，字_，中國現(xiàn)代著名_ 、_。代表作有：_答案：（1）朱自清 散文 時(shí)間流逝的蹤跡 作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜 （2） 自華 佩弦 詩人、 散文家 荷塘月色背影等 解析： 分析：本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點(diǎn)評：對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課

15、文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。12、照葫蘆畫瓢（照樣子，寫句子）。 （1）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；_的時(shí)候，日子_。 （2）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了，如_,被_ 答案：（1）呆坐的時(shí)候，日子從我空白的腦海里掠過. 散步的時(shí)候， 日子從我懶散的步伐間躍過. 小息的時(shí)候， 日子從我的枕邊流過. 寫字的時(shí)候， 日子從我的筆尖跨過. 彈琴的時(shí)候， 日子從我的指間輕輕地流過. （2）如年華，被時(shí)間沖淡了。解析：分析：仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句

16、，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。仿句從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析，偏重于運(yùn)用，主要解決怎樣做到使語言表達(dá)形象、生動(dòng)、鮮明、有力的問題。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對仿句的掌握13、在括號中寫出句子的修辭手法。 （1）燕子去了，有再來的時(shí)候；柳樹枯了，有再清的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（ ）（2）我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛過去了。 （ ）（3）過去的日子如青煙，被風(fēng)吹散了。 （ ）（4）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ （ ）答案：(1)排比 （2）擬人 (3)比喻 （4）反問解析：分析：用排

17、比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)（一）用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。”（二）用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。如朱自清春一文中，“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。” 再看郭風(fēng)松坊溪的冬天一文中“ 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。” 這兩句都很好地表現(xiàn)出了景物的細(xì)微特征。（三）運(yùn)用排比說理，可將道理說

18、得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”（為人民服務(wù)） “燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候”（朱自清匆匆） “一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。” （諺語）（四）運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。看劉川同學(xué)我和書的故事結(jié)尾一段："我和書的故事實(shí)在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書之間的不解之緣。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子（就像童話里的動(dòng)物、植物能說話，能大笑）。比喻

19、是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中國古代稱為“比”、或者“譬（辟）。反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。反問也叫激問、反詰、詰問。點(diǎn)評：主要測試學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用。14、我能給加橫線的詞語選擇正確的答案日子：A日期 B時(shí)間（指天數(shù)） C指生活或生計(jì)。（1） 過去的日子如云煙。 （ ）（2） 昨天是我參軍的日子。（ ）（3） 日子從水盆里過去。 （ ）（4） 日子越來越美。 （ ）   答案：（1）B

20、（2）A （3）B (4)C解析：分析：日子：（1）日期 （2）時(shí)間（指天數(shù)） （3）指生活或生計(jì)點(diǎn)評：考察學(xué)生對詞語的掌握15、讀下面的句子，體會句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，寫下來。 (1) 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個(gè)句子，能體會到：_(2)像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者把自己的日子比作：_，把時(shí)間比作_說明了_。答案：（1）作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對逝去去日在的深深留戀（2）針尖上的一滴水 大海 日子在時(shí)間長河里顯得很渺小，消逝的很快，無聲無息，無影無蹤。解析： 分析：

21、本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點(diǎn)評：對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。16、加偏旁再組詞令（ ） （ ） 利（ ） （ ）非（ ） （ ） 回（ ） （ ）答案：伶 伶俐 莉 茉莉花 菲 想入菲菲 徊 徘徊解析：分析：令玲（玲瓏）領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo) 零（零錢）鈴（鈴鐺 嶺（山嶺）。利:俐，伶俐 猁，猞猁。非：艸+非=菲 (芳菲) 口+非=啡 (咖啡) 扌+非=排 (排隊(duì))。回：徊 徘徊 蛔 蛔蟲 茴 茴香點(diǎn)評：考查學(xué)生對形近字的掌握和積累。17、仿寫

22、句子。（1）我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛過去了。 （擬人句）_(2) 像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。(比喻句）_(3) 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。(排比句）_答案：（1）秋天邁著沉穩(wěn)的腳步緩緩地向我們走來,又悄無聲息地走開.（2）皎潔的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。(3)心靈是一方廣袤的天空,它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水,偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原,它輝映出一個(gè)繽紛的世界.解析：分析：修辭 修辭是

23、修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問，對引用、對比、借代、反語。點(diǎn)評：考查學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用。18、把下列詞語補(bǔ)充完整。邯鄲（ )（ ) 驚（ )動(dòng)（ )專心（ )（ ) 勃勃（ )（ )無（ )無（ ) 養(yǎng)（ )處（ )答案：邯鄲學(xué)步 驚心動(dòng)魄 專心致志 勃勃生機(jī) 無憂無慮 養(yǎng)尊處優(yōu)解析：分析：邯鄲學(xué)步：邯鄲:戰(zhàn)國時(shí)趙國的都城；學(xué)步:學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。專心致志：致:盡，極；志:意志。把心思全

24、放在上面。形容一心一意，聚精會神。勃勃生機(jī)： 形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。解 釋： 勃勃：旺盛的樣子。形容有旺盛的生命力無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng):指生活。指生活在有人伺候、條件優(yōu)裕的環(huán)境中。點(diǎn)評：考察學(xué)生對詞語的積累。19、用課文中的詞語填空，并體會其好處。（ ）的挪回去 （ ）地跨過（ ）地回去 （ ）的雙眼（ ）的痕跡 （ ）的日子答案: 輕輕悄悄 伶伶俐俐 赤裸裸 凝然 游絲樣 新來解析：分析：本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點(diǎn)評：對于課文內(nèi)容

25、的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。20、讀字音，在正確的后面打“”。（1）去的盡管去了，來的盡（jn jìn)管來著（2）太陽他有腳啊，輕輕的挪(nuó nà)移了。（3）便從凝(níng yí)然的雙眼前過去了。（4）我赤裸裸(lu gu)來到這個(gè)世界答案：（1）jn       （2）nuó         （3）níng     

26、0;  （4）lu解析：分析：盡 多音字，為"盡"和"盡"的簡化字，盡的俗字。有兩個(gè)讀音，jn和 jìn。可做動(dòng)詞，副詞和介詞。挪 ：移動(dòng)：動(dòng)。移。借。用。裸： 露出，沒有遮蓋：露。體。裎（脫衣露體）。赤。子植物。點(diǎn)評：考查學(xué)生對字音的掌握21、閱讀下段文字，回答問題我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（1） 為什么說“我的手確乎是漸漸空虛了”？_（2

27、） “我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_答案：（1）因?yàn)椤拔摇睂μ摱葧r(shí)光感到惋惜。（2）表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到悲傷。解析： 分析：本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點(diǎn)評：對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。22、通讀課文，回答下列問題（1） 匆匆一文主要寫的是什么？（請用簡潔的語言說明）_（2）我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？” 句子含義： _答案：（1）圍繞“時(shí)間匆匆，一去

28、不返”先寫日子一去不返的特點(diǎn)，接著寫了時(shí)間流逝的蹤跡，最后寫作者對時(shí)光流逝的感嘆。（2）這是作者對時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)心的內(nèi)心表白。解析： 分析：本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點(diǎn)評：對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。23、課外閱讀（一）A燕子去了，又在來的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中