1、?在山的那邊?1、教案設計學習目標：1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，到達熟讀成誦；2、體會作者為理想而奮斗的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；3、深入詩歌意境，涵詠體會山和海的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標：引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。教育目標：培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學用具：投影儀、錄音機學習設置：課文感知：是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年

2、的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。課前準備：組織學生認真預習詩歌內容；查字典解決讀一讀、寫一寫和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫在生活中遇到困難自己是怎樣處理的練筆，準備上課時在班里交流。課前二分鐘：講述成語故事?明修棧道 暗渡陳倉?課文導入 ：學生朗讀文章?會飛的蒲公英?，導入 新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？蒲公英的種子希望的種子在今天我們即將學習的詩歌當中，我的母親也為埋下了一顆希望的種子，下

3、面，就讓我們一同來學習這首詩歌，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發芽，結果的。導入 二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的夢對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個海依然遙不可及。那么，他心目中的海是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案出示學習目標并板書課題教師檢查預習(學生交流、穩固

4、)朗讀課文：是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟海與山rsquo;rsquo;的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。整體感知：朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的海與山蘊含著什么意思？作者爬山有何象征意義？海指的是理想的境界；群山指的是重重困難；爬山比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。問題探究：1、 為什么說是隱秘的想望？2、 為什么說

5、山那邊的山啊，鐵青著臉？3、 給我的夢想打了一個零分這一句是什么意思？4、 一顆從小飄來的種子比喻什么？為什么說是飄來的？5、 因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思？6、 在一瞬間照亮你的眼睛蘊含著怎樣的意味和感情？體會感知：聯系上下文，品味下面詩句中加點的詞語1、 我常伏在窗口癡想這個詞在這里是什么意思？2、 山那邊的山啊，鐵青著臉這是寫山的顏色嗎？教學方式：教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論答復、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概

6、了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。a自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的?b找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。朗讀指導教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的根底上齊讀、分讀。布置作業 ：背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。課后練習：讀一讀，寫一寫課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數座山，一次又一次