1、第八冊(cè)語文教案第1單元：話語大地的話教學(xué)目標(biāo)：1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？一看到這個(gè)字，你想到了什么？2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？3、師：大地要說的話很多很多，

2、它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大地的話。（多媒體出示課文內(nèi)容）二、品讀悟情。1、教師配樂范讀。師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的

3、理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。三、換位抒情。1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想

4、對(duì)大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。四、總結(jié)升華。1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子）4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。五、以說促寫。1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫

5、一節(jié)小詩。全班展示交流。六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示語言的魅力教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)重點(diǎn)：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語言的魅力。教具準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語，誰能上黑板寫一

6、寫？ 2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)語言的魅力。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？4、指名說說課文主要講了件什么事？

7、（2、3名學(xué)生）隨機(jī)理解：無動(dòng)于衷三、再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪藢W(xué)生齊讀。老師范讀。3、品讀這句話，說說你的感受。4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白

8、云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）四、拓展延伸過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款?。┱?qǐng)你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。五、課下延伸：在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留

9、下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語。 如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。秉筆直書教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、交流資料，鼓勵(lì)提問。1、板書課題，齊讀課題。課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡

10、”是怎么回事。二、自讀文章，整體感知。1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？ 2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。小組討論交流。三、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。1、（出示 “金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照

11、事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句。重點(diǎn)體會(huì)“本分” （2）第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋?！?（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫

12、，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”小組交流，通過太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？四、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。2、回顧課文，積累語言。3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們?cè)鯓拥膯?/p>

13、迪。結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。語文天地1教學(xué)目的：1、練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣教具準(zhǔn)備：投影儀課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文天地第一題、第二題、暢所欲言、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課

14、我們來學(xué)習(xí)語文天地。二、講授新課：（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)1、出示投影片：學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。指學(xué)生回答。3、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。4、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。（二）進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。出示投影：1、學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。指學(xué)生開火車讀詞語。2、互相交流不懂的詞語意思。學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。3、學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。4、你認(rèn)為課文中還有

15、哪些詞語比較好，說給大家聽聽。（三）暢所欲言1、你對(duì)這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。3、老師可以簡單的講解古詩的意思。4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。練習(xí)說話三、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)話語的諺語。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地，學(xué)習(xí)閱讀難忘的一句話、初顯身手。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：二、講授新課：（一）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。1、出示名人名言：2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？指學(xué)生說說自己的感受。3、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪一句？自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。（二）閱讀課文難忘的

16、一句話。1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們?cè)賮碜x讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個(gè)生字的發(fā)音。3指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。）4你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語言練習(xí)，提高表達(dá)水平）（三）學(xué)習(xí)金鑰匙怎樣做討論主持人。1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說給同學(xué)聽一聽。3、小組競賽,評(píng)選優(yōu)勝。介紹經(jīng)驗(yàn),集體交流。5、嘗試演一演，在集體中評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確第2單元：春潮春潮教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)

17、7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會(huì)中國人民拼搏向上的無限的生命力。4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)過程：一、寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景春潮。二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能

18、把你所知道的或想象到的情景告訴大家？2、作家馮德英在他的作品苦菜花中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞春潮。指名讀課文3、聽完這篇課文，你想說什么?可以說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？三、溪水淙淙，觀察春天1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”（2

19、）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了沖到山下，流進(jìn)大江。”（4）“那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！睘槭裁床徽f“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了” ，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）教師小結(jié)板書：雪已融化沖開溪面瀑布活動(dòng)大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?、 指導(dǎo)朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。自己練讀，小組賽讀。3、引導(dǎo)

20、背誦：四、大江復(fù)活，欣賞春天1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個(gè)詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景

21、象。4、配樂朗誦5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？五、春潮澎湃，贊美春天1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。六、拓展閱讀，比較春天，給同學(xué)們推薦三篇文章：1、郁達(dá)夫的古都的秋（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過的春潮比較，看有什么不同。2、朱自清的春，讀后看它讓你感受到的是什么？3、馮德英的苦菜花，它能幫助你更深刻的了解春潮的含義。板書設(shè)計(jì)：春 潮春在進(jìn)攻：雪已融化沖開溪面瀑布活動(dòng)大江變化著大

22、江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去三月桃花水教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。2、與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、體會(huì)文中排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨

23、天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。2、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪幾個(gè)詞語。4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？三、精讀悟情師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）“水聲如音樂”1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、

24、4段）2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情）4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）“水清如明鏡”1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段）2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙怎么能說明“水清如明鏡”呢

25、？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。四、總結(jié)全文1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連？齊讀7-92、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）語文天地2教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整

26、理資料的能力2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣3、指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句；學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。教具準(zhǔn)備：投影儀第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文天地第一題、第二題、暢所欲言、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文天地。二、學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)1、出示投影片：2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)

27、分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。三、學(xué)習(xí)古詩1、你對(duì)這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。簡單的講解古詩的意思。3、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。練習(xí)說話四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、學(xué)習(xí)過程：一、讀一讀潑水節(jié)1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。小組交

28、流。3、全班討論。全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。二、學(xué)習(xí)搶春水1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文搶春水。2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。3、劃出你感興趣的詞語。短文有幾個(gè)自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。四、暢所欲言：課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。五、課堂總結(jié)第3單元：花古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古

29、詩的能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩江畔獨(dú)步尋花（板書課題。齊讀課題。）這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出

30、了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。二、學(xué)習(xí)古詩1、理解詞語。我們一起朗讀古詩。（齊讀）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自

31、在：自由自在。）2、理解詩句。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）3、有感情地朗讀。在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）

32、讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩。、理解意境。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情。下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩游園不值。四、學(xué)習(xí)游園不值1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。2、釋詩題。（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋

33、“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）3、抓字眼，明詩意。（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩句。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底

34、鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。4、讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣

35、？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）種一片太陽花教學(xué)目的：1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。教學(xué)過程：一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？2、輪讀課文，分別正

36、音。三、初讀品味，切入主題。1、學(xué)習(xí)15段，從中你了解到什么？全班交流。2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初

37、夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮埃脟?yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”“盡管單獨(dú)的太

38、陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！弊x一讀，你從中體會(huì)到什么？太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。5、你想對(duì)這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。五、總結(jié)升華。這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時(shí)期的白衣天使如果采一捧

39、美麗的太陽花，你會(huì)送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上?；ㄖ伣虒W(xué)目標(biāo)：1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章花之詠。（板書課題）課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有

40、兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？四、朗讀課文，理解課文。1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。2、小組交流。3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩

41、冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物?！保?）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。五、體會(huì)情感，釋題。1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？2、作者為什么要寫這篇花之詠？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。七、深化理解。同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。語文天地3教學(xué)目的：掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：摘抄的技巧教學(xué)課時(shí)：

42、2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、我的摘抄筆記1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯二、讀一讀第二課時(shí)教學(xué)過程：一、開卷有益以自讀為主學(xué)習(xí)朱德與蘭花：查找生字、詞；提出不懂的問題；有感情朗讀二、筆下生花我最喜歡的花想像作文：我是花鮮花送給三、初顯身手觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片第4單元：手我們的手教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語。學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。教學(xué)過程

43、：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們的手，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰

44、明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？每位同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自

45、己的體會(huì)讀出來嗎？指名讀。比賽讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？齊讀。有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）男女生對(duì)讀。師生接讀。（2）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結(jié)全文同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè) 手還會(huì)是什么？仿照課文，

46、再寫一段。一雙手教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、通過學(xué)習(xí)，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。通過朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)

47、容。試著做學(xué)習(xí)筆記。3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。 5、交流資料。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。1、用你喜歡的形式朗讀課文。2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林 （2）積累喜歡的詞語。（3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！?“我的手火燎燎地痛，

48、看看，紅了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵3、小組討論并匯報(bào)：（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫?。?）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。4、思考文中重點(diǎn)問題：（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段）他的手為什么會(huì)這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？（3）自讀課文（419）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？5、本文有什么特點(diǎn)？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣

49、硬。（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。手上的皮膚教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。教學(xué)過程：一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召

50、開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對(duì)手的了解。）2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。二、初讀課文，了解大意。1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。三、合作交流，研讀課文。1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教

51、給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。3、合作交流，質(zhì)疑解疑。（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。4、全班交流，理清脈絡(luò)。（1）提出小組中還未解決的問題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)思考以下問題：第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？5、借助板書，瀏覽課文， 試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章

52、的主要內(nèi)容。指名說一說。小結(jié)。四、整體感知，拓展延伸。1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？語文天地4教學(xué)目標(biāo)：掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)記批注筆記和摘抄的技巧教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、我的摘抄筆記二、讀一讀手舞足蹈 情同手足 心靈手巧 行家里手手忙腳亂 束手無策 棋逢對(duì)手 同學(xué)們交流和收有關(guān)的成語。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、開卷有益以自讀為主學(xué)習(xí)手指：查找生字、詞；提出不懂的問題；有感情朗讀二、筆下生花的手想像作文：五指兄弟學(xué)會(huì)使用修改作文經(jīng)常使用的一些符號(hào)，并進(jìn)行自修、自評(píng)和互評(píng)。三、初顯身手做翻繩游戲和打手影

53、游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來第5單元：智謀草帽計(jì)教學(xué)要求：l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題：1談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄

54、史詩：二萬五千里長征?！安菝庇洝本褪情L征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。2出示課題：18、草帽記，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策問：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）3你知道這個(gè)草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？簡介賀龍：4那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽記”的呢？二、初讀課文1自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問題。2檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音?；卮饐栴}。三、整體進(jìn)入1自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽記”這個(gè)計(jì)策怎么樣？2課文中也有一句話寫了“草帽記”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來，并讀好它。3出示：賀龍的“草帽記”真神。師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋

55、“神”。（不平凡的，特別高超的）4課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。交流：賀龍：賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。紅軍：紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實(shí)施“草帽記”作了鋪墊。）戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得