1、廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷人教版四年級數學下冊教學計劃一、學生基本情況分析我班現有學生 41 人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。本班學生兩級分化較為嚴重，優秀生學得輕松，還是老師的好幫手，中等生能積極學習，后進生總給人感覺是扶不起的阿斗！總而言之，我應該賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。二、教材分析本冊教材包括下面一些內容： 四則運

2、算，觀察物體（二），運算定律，小數的意義與性質，三角形，小數的加法和減法，圖形的運動（二），平均數與條形統計圖，數學綜合運用活動“營養午餐”，數學廣角“雞兔同籠”，和總復習等。小數的加法和減法，運算定律，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材的編寫特點總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。1. 改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生

3、的思維水平的提高。2認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。3提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。4加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。5有步驟地滲透數學思想方法， 培養學生數學思維能力和解決問題的能力。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷6情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。三、教學目標1理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。2掌握四則混合

4、運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。4理解平均數，認識復式條形統計圖，了解其特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。5. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。6讓學生經歷從不同的位置觀察物體的過程，培養學生的空間想象和推理能力。7進一步探索軸對稱圖

5、形的特征和性質，會畫一個圖形平移后的圖形。8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、教學重難點教學重點：1. 四則混合運算順序的學習。2. 四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關系。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷3. 小數的意義和小數點移動引起小數變化的規律。4. 理解和掌握小數加減法的計算法則。教學難點：1. 四則混合運算順序的學習。2. 運用運算定律進行簡便運算。3. 小數和復名數的相互改寫。4. 小數加減法的簡單算法。五、改進教學工作的措施：1. 繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、

6、重視驗算、規范書寫格式等的教育。2. 讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。3. 引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。4. 培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。5. 注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思

7、想品德教學和相關思想的滲透。6. 創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學進度表周日期內容與課時安排工作備次注13 月 1日3月 9日四則運算23月12日3月 16日四則運算、單元檢測及分析33月19日3月 23日觀察物體（二）、單元檢測及分析43月26日3月 30日運算定律（加法運算定

8、律）54 月 2日4月 8日運算定律、乘法運算定律、 單元檢測及分析64月9日4月 13日小數的意義和讀寫法74月16日4月 20日小數的性質和大小比較84月23日4月 25日小數點移動引起小數大小的變化94月26日4月 28日小數與單位換算、小數的近似數105 月 2日5月 4日整理與復習、單元檢測及分析115月7日5月 11日三角形125月14日5月 18日三角形、單元檢測及分析135月21日5月 25日小數的加法和減法145月28日6月 1日小數的加法和減法、單元檢測及分析156 月 4日6月 8日圖形的運動、單元檢測及分析166月11日6月 15日平均數與條形統計圖、單元檢測及分析17

9、6月19日6月 22日數學廣角雞兔同籠、單元檢測及分析186月25日6月 29日總復習2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷課堂教學設計教學第一單元四則運算第 1課時內容第一課加、減法的意義和各部分間的關系1從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解教知識與技能加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。過程與方法2初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系學目情感態度與價值求解加減法算式中的未知數。標觀3培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。任教學重點理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。務定位教學難點從實例中探究加、減法的互逆關系。教學口算卡片。準備

10、板加、減法的意義和各部分間的關系和加數加數差被減數 減數書加數和另一個加數減數被減數差設被減數差減數計教學過程設計個性化修改一、復習鋪墊加減 5 分鐘口算。二、創設情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例 1（1） 一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長 814 km，格爾木到拉薩的鐵路長 1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（ 1）問：根據這道題你收集到了哪些信息？ ( 讓學生嘗試用線段圖表示 )（ 2）請學生根據線段圖寫出加法算式。814 1142 1956或1142 814 1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？( 小組討論 )2017 學年下學期廣南

11、小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷(3) 小結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。 ( 出示加法的意義 ) 說明加法各部分名稱。2、理解減法的意義。（ 1）能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？根據學生的回答，出示例 1（2）（3）嘗試用線段圖表示：（ 2）師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。(3) 小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。 ( 出示減法的意義 ) 說明減法各部分名稱。三、探究、理解加法和減法之間的關系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系？觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組

12、的形式進行討論。 ( 小組討論。個別匯報 )2根據學生的匯報，出示：加數加數和被減數減數差3師歸納并小結：減法是加法的逆運算。( 板書 )4加法各部分之間的關系。5減法各部分之間的關系。觀察這組算式討論歸納得：被減數差減數減數被減數差6. 練習“做一做”四、總結師：誰來說說我們這節課學習了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業練習一第 4、5 題。課后活課堂作業本 P1.動與作業本節課同學們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學習， “冰天雪地”教學的出現牽動著學生的好奇心和求知欲，致使整個教學過程學生都能積極主動地投入到學習中，在教學中注重從學生已有的知識經驗出反思發，充分發揮學生的主體意識和自主探

13、究的學習方式，學生通過應用所學的知識得到答案。是他們體驗到了成功的喜悅。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第一單元四則運算第 2課時內容練習一教知識與技能1. 通過練習，使學生進一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關系。學目過程與方法2. 通過練習，進一步提高學生分析、處理問題標情感態度與價值觀的能力，培養學生探究解決問題的策略的意識。任教學重點加、減法各部分間關系的應用。務定位教學難點加、減法各部分間關系的應用。教學課件準備練習一板25+ 16= 41書（）（）（）設321 100 = 221計（）（）（）教學過程設計個性化修改1、復習舊知。（ 1）出示算式

14、，讓學生說出算式各部分的名稱。根據加、減法之間的關系，在下列算式的里填上適當的數。105 + 56 = 161400 175 = 225161 = 56225 +=400-56=105 225 = 175揭示課題。今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。板書課題：練習一。二、師生互動，解決問題2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷1、完成教材第 4 頁第 1 題。引導學生理解題意，獨立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計算，然后獨立完成，集體訂正。2、完成教材第 4 頁第 2 題。出示題目后，讓學生根據加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個算式。匯報交流時讓學生說

15、一說自己是如何寫的，為什么這么寫。3、完成教材第 4 頁第 3 題。出示題目后讓學生小組內交流。反饋時讓學生說一說自己是如何列式的，并說明理由。總結后，讓學生在同桌內互相出題，玩猜數游戲。4、完成教材第 4 頁第 4 題。出示題目后，讓學生填表。反饋時重點說說自己是如何列式的。三、鞏固拓展1、師：我們學過了加、減法各部分間的關系，那么應用這些關系可以解決哪些問題呢 ?小結后說明：應用這些關系，可以對加、減法的計算進行驗算。出示教材第 4 頁“練習一”第5 題。2、加法的驗算。出示前兩道算式，讓學生計算，并思考可以如何驗算。3、減法的驗算。出示后兩道題算式，讓學生計算，并用學過的知識進行驗算。教

16、師板書出驗算的豎式，讓學生說說運用了什么驗算方法。四、課堂小結1、鞏固知識。（ 1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？（ 2）運用加、減法各部分的關系，可以解決哪些問題？2、師生共同小結。課后活課堂作業本 P2.動與作業教學反思這節課的內容在上個學期已經提了一些，學生對同級運算的運算順序都已經知道了，所以這堂課學生學得很輕松，也很主動，可是學生的口算能力不是特別好，口算經常出錯，這方面還要不斷加強。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第一單元四則運算第3課時內容第三課 乘、除法的意義和各部分間的關系1理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并教知識與技能、過會

17、在實際中應用2學生總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些學目程與方法、情感關系進行乘、除法的驗算標態度與價值觀3在分析過程中，培養學生的推理、概括能力4培養學生養成良好的驗算習慣任教學重點掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算務定理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些位教學難點題為什么用除法解答教學口算卡片。準備板乘、除法的意義和各部分間的關系書積因數×因數商被除數÷除數除數被除數÷商因數積÷另一個因數被除數商×除數設任何數加上 0 還是 0。任何數乘 0 都等于 0。計教學過程設計個性化修改一、導入新課我們已經做過大量的整

18、數乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例 1（ 1）用加法算： 3+3+3+3=12用乘法算： 3× 4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？( 小組討論 )( 根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。 )小結：求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？出示例 2（2

19、）（ 3）（ 1）問：與第（ 1）題相比，第（ 2）、（ 3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計算： 12÷3=4 12 ÷4=3(2) 問：怎樣的運算是除法？ ( 小組討論 )( 根據這兩個算式， 結合已有的知識討論并試著用語言表示 )（ 3）小結：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱（ 4）教學除法是乘法的逆運算引導學生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個因數求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數求另一個因數，所以除

20、法是乘法的逆運算。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷3 、教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據上面第組算式總結乘法各部分間的關系 教師概括： 積因數×因數一個因數積÷另一個因數（板書）引導學生觀察第組算式，自己總結出除法各部分間的關系商被除數÷除數除數被除數÷商被除數商×除數想一想：在有余數的除法里， 被除數與商、除數和余數之間有什么關系？4、做一做5、教學例 3. 關于 0 在除法中的特性，課后活動課堂作業本 P3.和作業教后札記本節課同學們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學習，“冰天雪地”教 的出現牽動著學生的好奇心和

21、求知欲，致使整個教學過程學生都能積極學 主動地投入到學習中，在教學中注重從學生已有的知識經驗出發，充分反發揮學生的主體意識和自主探究的學習方式，學生通過應用所學的知識思得到答案。是他們體驗到了成功的喜悅。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第一單元四則運算第 4課時內容第四課 練習二教知識與技能1. 通過練習，進一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關系。學目過程與方法2. 通過練習，進一步提高分析、處理問題的能標情感態度與價值觀力，培養學生探究解決問題的策略的意識。任教學重點乘、除法各部分間關系的應用。務定乘、除法各部分間關系的應用。位教學難點教學課件準備板書練習二

22、設計教學過程設計個性化修改一、師生談話，引入練習師：誰來說一說上節課我們學習了什么知識？師生交流后明確：學習了乘、除法的意義及各部分間的關系。師：今天，我們將通過“練習二”的習題來檢驗同學們的學習成果。板書課題：練習二。二、師生互動，解決問題。1、指導學生完成“練習二”第17 題。完成教材第 7 頁第 1 題。出示題目后，讓學生在小組內列式計算，然后交流反饋。集體訂正時，讓學生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計算的。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷2、完成教材第 7 頁第 2 題。引導學生理解題意， 獨立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨立完成，集體訂正。3、

23、完成教材第 7 頁第 3 題。學生在小組內完成，并說一說自己是如何計算的。4、完成教材第 7 頁第 4 題。出示題目后，由學生獨立填寫。5、完成教材第 7 頁第 5 題。課件出示題目后，讓學生分別進行計算。6、完成教材第 8 頁第 6 題。出示題目，讓學生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答。師生交流時，分別讓學生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。三、鞏固拓展出示“練習二”第79 題。1、完成教材第 8 頁第 7 題。題目出示后，學生直接口算，交流時讓學生說說自己是如何想的。2、完成教材第 8 頁第 8 題。引導學生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。3、

24、完成教材第 8 頁第 9 題。出示題目，讓學生明確圖形表示的是什么數， 再獨立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時，讓學生說說思考過程和依據。四、課堂小結1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關系的相應練習。通過這節練習課，大家有哪些收獲？2、師生共同小結。課后活課堂作業本 P4.動與作業教學反思這節課的內容在上個學期已經提了一些，學生對同級運算的運算順序都已經知道了，所以這堂課學生學得很輕松，也很主動，可是學生的口算能力不是特別好，口算經常出錯，這方面還要不斷加強。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第一單元四則運算第 5課時內容第五課 帶括號的四則運算教知識

25、與技能1、通過學習，學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。學目過程與方法2、培養學生良好的學習習慣。標情感態度與價值觀任教學重點理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。務定理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。位教學難點教學課件準備帶括號的四則運算加、減、乘、除四種運算統稱四則運算。板在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按書從左往右的順序計算；在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，設要先算乘、除法，后算加、減法。計一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。最后算括號外面的。教學過程設計個性化修改一、復習引入：1、一個

26、算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？舉例4、今天我們學習 “四則運算” ，到底什么是四則運算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。二、新知探究出示例 4：96÷ 12+4 × 21、說說運算順序。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷2、如果在 96÷ 12+4 × 2 的基礎上加上小括號，變成 96 ÷（ 12+4）× 2 ，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）

27、3 、如果在 96÷（ 12+4）× 2 的基礎上加上中括號 “ ”，變成另一個算式 96÷（12+4）× 2 ，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96÷ （12+4）× 2=96÷ 16 ×2=96 ÷ 32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結：運算順序：（1）在沒有括號的算式里， 如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。三、鞏

28、固練習1、“做一做”2、選擇題：（1）47 與 33 的和，除以 36 與 16 的差，商是多少？正確列式是（）A、 47+33÷ 36-16B、（ 47+33）÷（ 36-16 ）C、（ 36-16 ）÷（ 47+33）（2）750 減去 25 的差，去乘 20 加上 13 的和，積是多少？正確列式是（）A、（ 750-25）×（ 20+13）B 、（ 20+13）×（ 750-25 ）C、750-25 × 20+13四、課堂總結五、布置作業練習三第 1、3 題。課后活課堂作業本 P5.動與作業本節課內容是乘除混合的運算， 教學內容

29、是通過創設一個情境，引導學生列出算式，算出得數，著重在于學生對于為什么要先算乘教學除理解，學生可以通過具體的實例進行解決，要先出哪一部分。學生在練習過程中，發現學生對于算式的解讀和分步算式列成綜合算反思 式，這也可以看出學生的綜合運算能力還是比較薄弱的，這方面還要加強。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第一單元四則運算第 6課時內容第六課 租船問題1、情境創設，靈活運用有余數除法的有關知識教知識與技能解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。學目過程與方法2、在合作交流中勇于表達自己的想法， 學會傾標情感態度與價值觀聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。任

30、教學重點發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。務定學會傾聽，并能正確表達自己的想法。位教學難點教學課件準備租船問題板方案一：如果盡可能多的租大船 ;書 32÷6=5( 條)2（人）設 5 條大船， 1 條小船一共 ;30 ×5+24×1=174(元 )計方案二：如果全部都租小船：32÷4=8（條） 24× 8=192（元）教學過程設計個性化修改一、創設情境，導入新課師: 小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲 . 伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動探索，解決問題1、出示例 5：（1）師 : 我們來到了租船處，在

31、這個圖中你都發現了什么信息呢？(2) 現在有了這幾個數學信息，老師有個問題要讓大家幫著老師解決。根據這些數學信息，我們去租船吧！（出示問題）2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷2 、解決問題分析：如果都租小船30÷ 4=7 （只） 2（人） 7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船： 30÷ 6=5 （只） 35× 5=175 （元）全租小船，但有1 條船只坐了 2 人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這 2 人和另一條小船的4 人都安排坐 1 條大船，還可以省錢。6 條小船： 20× 6=120 （元） 1 條

32、大船： 35 元。共花： 120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設，再調整）三、鞏固練習 P11 第 4 題四、課堂總結：今天你有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業練習三第 4、5 題。課后活課堂作業本 P6.動與作業教學反思這節課的內容，在學生能正確計算有余數除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。“生活中處處有數學”是課程標準的新理念，充分地體現數學與實際生活的密切聯系。租船問題在能正確計算有余數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數后，還要進一步思考，要求更高了。在教學過程中，我改變

33、了以例題、示范、講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數學與生活的聯系。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第一單元四則運算第 7課時內容第七課 練習三1、鞏固已學過的四則運算的運算順序， 并能準教知識與技能確、熟練地進行計算。2、進一步鞏固運用四則運算解決實際問題的發學目過程與方法法，提高解決問題的能力。標情感態度與價值觀3、體會四則運算在生活中的應用， 體會數學知識在生活中的價值。任教學重點理解并掌握四則混合運算的運算順序。務定位教學難點運用所學

34、知識解決實際問題。教學課件準備板書練習三設計教學過程設計個性化修改一、師生談話，引入復習師：在這個單元中我們學習了哪些知識？在小組內交流并匯報。今天這節課我們就一起來將這些知識進行整理和復習。板書課題：練習三。二、師生互動，解決問題1、梳理知識。提出問題：本單元我們學習了哪些知識？全班交流，教師板書。2、指導練習。指導學生完成“練習三”第13 題。（ 1）完成教材第 11 頁第 1 題。課件出示題目，讓學生說一說運算順序，再計算，最后集體訂正。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷反饋時，師生共同總結四則混合運算的順序。（ 2）完成教材第 11 頁第 2 題。出示題目，讓學生

35、在小組內進行計算， 然后進行交流反饋。集體訂正時，讓學生分別說說自己是如何列出綜合算式的。（ 3）完成教材第 11 頁第 3 題。題目出示后，引導學生對比上下三道題目有什么不同后，再進行計算。反饋時，讓學生總結括號的意義及含有括號的四則混合運算的順序。三、鞏固拓展出示“練習三”第46 題。1、完成教材第 11 頁第 4 題。出示題目后，引導學生理解題意。獨立解決，引導學生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。2、完成教材第 12 頁第 5 題。指名板演，教師巡視，個別輔導。3、完成教材第 12 頁第 6 題。交流時，讓學生寫出三四個不同的算式后，組織交流、評價。最后歸納

36、出在湊數過程中主要運用 8×3、4×6、12× 2 等基本算式。五、課堂小結師：通過這節課的學習，你有什么收獲與感受？師生共同小結。課后活課堂作業本 P7.動與作業教后反思學生對同級運算的運算順序都已經知道了，所以這堂課學生學得很輕松，也很主動，可是學生的口算能力不是特別好，口算經常出錯，這方面還要不斷加強。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第二單元觀察物體（二）第 1課時內容第一課觀察物體1、通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認教知識與技能、過識。學目程與方法、情感2、在觀察、操作、

37、思考的過程中，增強對“空間與圖標態度與價值觀形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。3、培養初步的空間想象和推理能力。認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖任教學重點形狀可能是相同的，也可能是不同的。務定認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖位教學難點形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。準備板觀察物體書設計教學過程設計個性化修改（一）情境引入1師：當下我們的中國正在飛速發展， 自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關注，讓我們一起看一看。（出示圖片）

38、2師：同學們， 你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？生：方便全面觀察3師：看來我們要從多角度觀察物體， 通常我們從幾個方向觀察物體？生：從正面看、從上面看和從左面看2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4師：如果給你一個組合的立體圖形， 你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）（二）探索新知1觀察同一立體圖形（ 1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形， 有三位同學進行了觀察：你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？生：小剛

39、從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（ 2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形 , 實際觀察一下。（ 3）出示活動建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（ 4）學生活動，師巡視。（ 5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）（ 6）集體反饋：問 : 誰的觀察結果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？（ 7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發現嗎？生：通過觀

40、察這個立體圖形，我們發現：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。2觀察不同立體圖形（ 1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷（ 2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體 （教師黑板上貼出學生對應作品）（ 3）師：請你先想象一下， 然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（ 4）學生動手操作（ 5）反饋交流，展示作品3確定方法。（ 1）師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體， 結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一

41、下。（ 2）集體交流（ 3）方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。（三）鞏固提高1基礎練習：2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連（ 1）學生試連線（ 2）動手拼擺，驗證想象2提高練習：練一練2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷（四）提煉升華1師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2師：宋代大詩人蘇軾有一首題西林壁你會背嗎？橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中（五）布

42、置作業14頁做一做課后活課堂作業本 P9.動和作業教后札記本節課我準備了大量的小正方體作為學具， 設計了猜一猜、 想一想、畫一畫等活動，讓學生在活動中發現問題，解決問題，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4 個小教學正方體組成的立體圖形， 給學生充分的時間思考， 引導他們從拼擺到觀察到畫圖，成的立體圖形，給學生充分的時間思考，引導他們從拼反思擺到觀察到畫圖， 使學生加深對實物和視圖關系的認識。 對于那些有困難的學生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學生都能掌握，對增強學生的學習信心，調動學習的積極性，起到很大的作用。2017 學年下學期廣南小學電子備課四年級數學下冊覃黃艷教學第二單元觀察物體（二）第 2課時內容第二課觀察物體1、通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習。教 知識與技能、過 2、通過學習，使學生發展空間觀念和借助想像和推理學目 程與方法、情感 解決問題的能力。標態度與價值觀 3、使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同任教學重點的，也可能是不同的。務定發現不同幾何體從