1、小學語文基礎知識專題訓練（上鋪的兄弟整理）專題一 提示語不同位置時標點的使用一、提示語的定義語言描寫中的提示語就是對人物說話時的表現進行記敘描寫，提示一下當前的情況。簡單地說，提示語就是“某人說”或“某人怎樣地說”等之類的話。二、提示語位置的三種情況及標點使用提示一位置的三種情況分別是：提示語在前面，提示語在中間，提示語在后面。 （一）提示語在前面，提示語的后面加冒號，后面的話語用引號（“”）引起來。例 母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”格式XX說：“。”（二）提示語在中間，提示語的后面加逗號，兩頭的話語用引號（“”）引起來。例 “你這個壞家伙！”軍官打斷

2、孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”格式“，”XX說，“。”（三）提示語在后面，提示語的后面加句號，前面的話語用引號（“”）引起來。例 “你們這里有游擊隊嗎？”軍官突然問。格式“。”XX說。三、練習鞏固（一）用“ ”勾畫出句中的提示語1.小孩擺弄了很久，說：“一切準備妥當。”2.“你怎么了？”高爾基不知道出了什么事。3.“是的，”小男孩站起來，鞠了一躬，“請讓我進去吧！”（二）給下面的句子加上正確的標點符號 1.杰克遜大叔對女兒說別看他現在什么都沒有可他百分之百是個富翁因為他有尊嚴 2.啊大家都高興得叫起來雨來沒有死雨來沒有死3.可是庫伯是有錢人我們家窮啊我激動地說（三）同一句話的三種寫法“今

3、天天冷，你多穿點衣服。”（這是你媽媽對你說的話）1.2.3. （四）結合生活和學習的場景，用上提示語位置的三種情況寫一段對話。（注意寫提示語時不要簡單地只是“XX說”，要加上合適的詞語進行修飾） 專題二 陳述句與反問句的互換一、 反問句變陳述句 （一）四大步驟1.刪。刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2.變。變肯為否，或變否為肯。看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3.刪。刪去語氣詞（“嗎”“呢”）。4.變。變“？”為“。”。 （二）舉例說明1.難道我們不應該好好學

4、習嗎？ 改為陳述句：我們應該好好學習。2.這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？ 改為陳述句：這點小事，不需要媽媽擔心。（三）練習鞏固1.我們怎能忘記老師的淳淳教導？  改為陳述句：2.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？  改為陳述句：3.這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？  改為陳述句：（四）找出本冊書中的反問句，然后將它們改為陳述句。 1. 2. 3. 二、陳述句變反問句（一）四大步驟1.加。加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等）。2.變。變肯為否，或變否為肯。看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3.加。加上語氣詞（“嗎”“呢”）。4.變

5、。變“。”為“？”。 （二）舉例說明1.小紅是我們學習的榜樣。 改為反問句：難道小紅不是我們學習的榜樣嗎？2.電腦住宅很舒服。 改為反問句：難道電腦住宅不舒服嗎？（三）練習鞏固1.鳥兒很懷念它的大樹朋友。2.小木偶不會有辦法。3.這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 （四）自己寫幾句陳述句，然后將它們改成反問句。 1. 2. 3. 專題三 關聯詞語一、八大關系 1.并列關系（各分句間的關系是平行并列的）常用的關聯詞語有：又又、既又、一邊一邊、那么那么、是也是、2.承接關系（各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序）常用的關聯詞語有：接著、就、于是、又、便3.遞進關

6、系（分句間是進一層的關系）常用的關聯詞語有：不但（不僅）而且（還）、 更(還)、甚至4.選擇關系（各分句列出幾種情況，從中選出一種）常用的關聯詞語有：不是就是、或者或者、是還是、要么要么、寧可（寧愿）也不、與其不如5.轉折關系（后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反）常用的關聯詞語有：雖然但是、盡管可是、然而、卻6.因果關系（分句間是原因和結果的關系）常用的關聯詞語有：因為(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因為7.假設關系（一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果）常用的關聯詞語有：如果就、即使也8.條件關系（一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產

7、生的結果）常用的關聯詞語有：只要就、無論（不管、不論）也（都）、只有才、凡是都、除非才二、練習鞏固1. 小明在學習上（ ）有這么好的成績，（ ）他平時刻苦學習的結果。 2.（ ）下雨，地（ ）濕。 3.（ ）多讀多練，（ ）會提高作文水平。 4. 諸葛亮（ ）精通兵法，（ ）熟知天文地理。 5.（ ）答應了，你（ ）應該辦到。 6.（ ）修筑京張鐵路困難重重，（ ）詹天佑勇敢地接受了任務。 7. 語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（ ）他感情脆弱，（ ）這篇課文太感人了。 8. 張明（ ）學習成績好，（ ）他學習認真刻苦。 9. 我們讀文章，（ ）要了解文章的主要內容，（ ）要注意文章的細節，

8、（ ）仔細體會那些細節，（ ）理解得更深刻。 10. 魯迅對青年十分關心，（ ）寫信人署的是假名，他（ ）認真地回信指導。 11.（ ）明天不下雨，我們（ ）去春游。 12. 我們（ ）說明天起開始好好學習，（ ）從今天起就刻苦努力。專題四 修辭手法一、小學階段應掌握的六種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問。二、判斷下列句子所用的修辭手法，并從本冊書中舉一個例子，然后進行仿寫。 1.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（ ） 舉例： 仿寫：2.每條嶺都是那么溫柔，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 （ ）舉例：仿寫：3.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓

9、江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 （ ）舉例：仿寫：4.我在巴掌大的房間里讀書。 （ ）舉例：仿寫：5.海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。 （ ）舉例：仿寫：6.生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？ （ ）舉例：仿寫：7.四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。 （ ）舉例：仿寫：三、按要求寫改寫下列句子。1.老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。 （用比喻手法）2.鳥兒在樹枝上跳動。 （用擬人手法）3.我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）4.天上的星星一閃一閃。 （用擬人手法）5.樹葉很綠。 （用夸張手法）6.他在我的心目中有重要的

10、位置。（用比喻手法）專題五 修改病句、病段一、修改病句原則1.保留句子原意，少改為佳。2.防止以造新句來代替修改病句。二、修改四大法寶 增 刪 調 換三、常見病句類型（一）成分殘缺例：上課的時候，做小動作，被老師批評。1.每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。 2.春天到了，林蔭大道上的花草樹木。 3.上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。 4.老師耐心學生。（二）重復啰嗦例：我忍不住不禁笑了起來。1.盼望已久的故事書即將終于到了，同學們快樂極了。2.美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。 （三）搭配不當例：經過努力，我的學習成績水平不斷改善。1.我們要熱愛公共財產。 2.經過努力，我的學習態度

11、提高了。 3.一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的笑臉和一陣陣動聽的歌聲。 4.春天的杭州是一年中最好的季節。 5.小華懷著愉快的心情和輕松的步子向學校走去。（四）詞序顛倒例：我們要認真克服并善于發現學習上的毛病。1.我們開會通過并討論了他的建議。 5.我校分別在教室和球場舉行籃球和智力比賽。 3.我們要認真改正并找出作業中的錯誤。4.歷史博物館展出了兩千多年前新出土的文物。（五）前后矛盾例：我估計他今天一定不會來了。1.小紅學習非常努力，學習成績居然提高了。 2.我估計他今天一定不會來參加會議了。3.我經常看到小明有時騎自行車上學。 4.我斷定他大概是小紅的哥哥（六）用詞不當例：無論不知道自己

12、的優點，才會自卑。 我們一定要緊密勾結，互相幫助。1.周宇努力學習，老師經常夸耀他。 2.鄰居家的小弟弟不僅年紀小，而且很懂事。 （七）分類不當例：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。1.聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。2.今天來了許多少先隊員和小學生。（八）表意不明例：有三個學校的老師都來參加了活動。（三所不同的學校？同一所學校的三位老師？）1.經過老師的耐心教育，使我認識到自己的錯誤。2.泰山是我國的五大名山。3.李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。 4.張文和王勤約定一起在自己家做作業。 （九）不合事理例：盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座。1.一進公園，就看見美麗的鮮花

13、和誘人的香味。 2.全校師生都想爭做三好學生。（十）其他病因標點使用錯誤、關聯詞語亂用等。（在標點和關聯詞語專項學習中進行講解、訓練。）四、綜合訓練（一）修改病句1.通過我們的努力，使我們班級被評為了模范班級。 2.這時，大家的眼睛都集中在黑板上，看老師演算。 3.小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。 4.桌子上的鬧鐘走了一圈,一個小時又過去了。5.一進公園，就看見美麗的鮮花和誘人的香味。 6.游泳運動員打破了一次又一次世界記錄。 7.桌子上有尺子和鋼筆,這是她的,那是他的。8.我們通過并討論了中隊計劃。 9.看了這本書,受到了深刻的教育。（二）修改病段1.下面一段話有五個句子，每個句子都有

14、一處毛病。（在原文上修改） 近幾個月來，我區轟轟烈烈地開展了“創建全國文明衛生城市”。經過一段時間的努力，人們的素質普遍得到了提高。城市周圍的環境也得到了改變，街道更加整潔了，道路更加寬闊平坦了，樹木花草增多了。上級領導到我區檢查后，都給予了充足的肯定。如今，我市的面貌真是改頭換面了。2.學校把優秀少先隊的名單已經公布了，我們班的同學王麗陸續三年被評為“優秀少先隊員”的光榮稱號。結果，她一點兒也不驕傲。同學們夸耀她，她總是說“自已做得還不夠。”3.學習了“賣火柴的小女孩”這篇課文，使我不禁想起了我們的生活，與小女孩相比，多么幸福啊！我一定要改變自己的學習態度，不管在學習上遇到很大的困難，也要努

15、力刻服，爭取成績進步。4.在我做家庭作業時，被一道數學題難住了。我想來想去反復思考，總是找不到思路。老師忽然想起了我說的畫線段，列圖表的方法。我趕緊不慌不忙振作精神，動起手來。忽然，很快找到了門道，難題解決了。原來，只有方法得當，難題就不難。5.修改段中的毛病（一處錯詞，二處錯標點，三處病句。） 上午上課，六（2）班“愛我中華”讀書交流會舉行。開始前，大家都在認真地準備著，有的和同桌討論，有的獨自練習，大家都很認真。陳霞首先第一個向同學介紹“西游記”這本書，大家都覺得她的發言非常滔滔不絕。6.修改病段（二處錯字，二處錯詞，二處錯標點，一處病句。） 畢業聯歡晚會上，同學們表演的美好節目，被大家吸

16、引住了。劉明表演單人舞憂美，張林表演小提琴獨奏，非常動聽。最后同學們盡情歌唱，歡樂的歌聲在教室里回聲。7.六一兒童節那天，進行了十佳童星的評比活動。活動中，同學們和許多少先隊員爭先恐后地上臺表演。高潮迭起才藝，掌聲不斷，氣分非常熱烈得很。特別是楊陽同學的舞蹈“看燈”博得了全場一片雷鳴般的掌聲。通過這次活動，使一些同學得到了很好的鍛練。專題六 擴句與縮句一、擴句定義 擴句就是就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。二、注意事項1.至少擴充兩處。 2.不能改變原來句子的意思。3.加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當。 4.要按題目的要求或提供的例子補充。 5.還要注

17、意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。（的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞。）三、擴句舉例1.小鳥唱歌。 擴句：（一只漂亮的）小鳥（在樹上）（歡快地）唱歌。2.我望著天空。 擴句：我（久久地）望著（藍藍的）天空。3.雪花飄落下來。 擴句：（鵝毛般的）雪花（紛紛揚揚地）飄落下來。四、擴句練習1.比賽在進行。 擴句：2.主人歡迎客人。 擴句：3.花兒開了。 擴句：一、縮句定義 縮句就是把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。二、縮句方法（一）去“枝”留“干”法。去掉包括形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點的詞。例：二十四只草船的草把子插滿了曹軍射過來的箭。

18、 縮句：草把子插滿了箭。（二）借助“的、地、得”。把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。例：1.矯健的禿鷹飛起來。 縮句：禿鷹飛起來。 2.弟弟高興得跳起來。 縮句：弟弟高興。（三）“自我提問”法。“誰做什么”、“誰是什么”、“誰怎么樣”例：六（6）班的學生正在認真地聽課。 縮句：學生在聽課。（四）留住句子中的“著、了、過”。例：他勇敢地跨過這條小溝。 縮句:他跨過小溝。（五）去掉“在(中、里、上、下)”表示特定環境和語言的詞語。例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。 縮句：我們取得了成績。三、特別注意1.對有些詞語拿不定主意時，就試著在前面加“的”，能加就要去掉前面的詞語。

19、2.無論用上面哪種方法，都是在讀懂句子意思的基礎上進行縮句的。3.縮句完成后要讀一讀，一般情況下最多只有三個詞語，看標點是否寫好。四、縮句練習1.人們成群結隊地擁向河岸，去迎接那兩個乘敞篷車歸來的孩子。2.被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來。3.遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。4.白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情。5.一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦女走上講臺。6.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。7.巨大的條石和城磚筑成了高大堅固的萬里長城。專題七 直述句與轉述句的互換一、定義把某個人說的話直接描寫出來，叫直接敘述，或者叫直接引語、

20、直述句。把某個人說的話改為第三者的轉述，叫間接敘述，或者叫間接引語、轉述句。二、舉例1.老師對我說：“你先回去吧，我還要批改作業。改為轉述句：老師對我說，讓我先回去，他還要批改作業。 2.小花對媽媽說，她要到朋友家做客，叫媽媽不用等她吃飯。改為直述句：小花對媽媽說：“我要到朋友家做客，你不用等我吃飯。”三、改寫方法A把直接敘述改為間接敘述1.搬。把提示語搬下來。2.變。把冒號改為逗號。改人稱代詞，引號里的第一人稱“我”改為他（她）；其他人稱，指代誰就寫誰的名稱。（第一人稱： 第二人稱： 第三人稱： ）3.改。有些句子中個別的和少量的文字可做改動，但不能改變意思。4.刪。將表示直接引用的引號刪去

21、。B把間接敘述改為直接敘述（略）四、練習（一）把下面的句子改為間接敘述。1.他摸了摸嘴，好像回味似的說：“我吃過了。” 2.小花對小麗說：“你可以拿我的小人書看。” 3.爸爸對小堅說：“我今天加班，你到舅舅家吃飯。”4.姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”（二）把下面的句子改為直接引語。1.他對我說，那是他的鉛筆。2.媽媽對我說，她去給我做飯。3.老班長對我們說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。專題八 標點符號一、標點的使用及作用1.句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。2.問號(？)：問句末尾的停頓。3.感嘆號(！)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！4.逗號(，)：一

22、句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。5.分號(；)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。6.頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。7.冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”8.引號(雙引號“”單引號)引號的三種用法。表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形

23、線路。表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，置之不理的理字是什么意思？”9.省略號()：省略號有四種用法。表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉別等他們醒來”這一段，心里很感動。表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得”表示聲音斷斷續續。如：“我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕。”10.書句號()：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了林海這一課，還看了惠州日報和西游

24、記。11.破折號()：破折號有三種用法。表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天1952年10月12日。表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。表示聲音延長。如：“嘟”火車進站了。專題九 拼音、多音字一、字母表（在每個字母下方寫上相應的大寫字母）a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z二、聲母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w三、韻母a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er a

25、n en in un vn ang eng ing ong四、整體認讀音節（16個）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying五、聲調（略）六、音序查字法 先查字的大寫首字母，然后再查音節。如，“喝”先查H，再查h。練習：1.朦 2.慮3.潺 4.泣補充：部首查字法，先查字的部首，再查剩余的筆畫。如，“遭”，先查辶，再查11畫。練習：1.鷹 2.粼七、多音字 （一）常見的多音字1.說：shu（說話、傳說） shuì（游說、說客） 2.中：zhng（中央、無中生有） zhòng（看中、百發百中） 3.要：

26、yo（ 要求、要挾） yào（ 要害、主要） 4.更：gng（更換、變更） gèng（更加、更美）5.著：zho（高著、這一著歷害） zháo（著涼、歪打正著） zhe（熱鬧著呢） zhuó（著重、大處著眼）6.把：b（把門、把戲） bà（刀把、劍把） 7.落：luò（降落、日落西山） là（落下、丟三落四）8.都：du（都好、人都到齊） d （都市、首都）9.露：lù（揭露、露珠） lòu（露底、露面） 10.沒：méi（沒趣、沒關系） mò （沒收、沉沒） 11.會：huì

27、;（會見、體會） kuài（會計、財會） 12.什：shén（什么） shí（什錦、什物） 13.為：wèi（為何、舍身為國） wéi（為難、事在人為） 14.參：cn（參謀、參天大樹） cn（參差不齊） shn（人參） 15.樂：lè（快樂） yuè（音樂）（樂曲） 16.場：chng（場面、廣場） cháng（場院、打場） 17.蒙méng（蒙難、蒙昧） mng（蒙古族）mng（蒙騙） 18.宿：sù（宿舍、宿愿） xi（住了一宿） xiù（星宿） 19.骨：g（花骨朵、骨碌） g

28、（骨頭、骨氣） 20.縫：féng（縫補、縫合） fèng（縫隙、裂縫） 21.結：ji（結巴、開花結果、結實） jié（結束、團結） 22.待：di（待一會兒、待在家里） dài（等待、招待、嚴陣以待） 23.答：d（滴答） dá（回答、答案） 24.勾：gu（勾引、勾搭） gòu（勾當） 25.泊：bó（泊船、泊車） p（湖泊、血泊）27.埋：mái（埋葬、埋沒人才） mán（埋怨）28.抹：m（抹粉、抹黑） mò（抹面、抹不開） m（抹布、抹桌子） 29.載：zài（載人、怨聲載

29、道） zi（記載） 30.系：jì （系安全帶） xì（聯系） 31.尾：wi（尾巴） y（馬尾兒） 32.顫：chàn（顫抖） zhàn（顫栗） 33.寧：níng（安寧） nìng（寧可） 34.悶：mn（悶熱） mèn（悶雷）35.觀：gun（觀看） guàn（道觀） 36.創：chuàng（創造） chung（創傷） 37.累：lèi（勞累） li（累積） léi（累贅） 38.橫：héng（橫跨） hèng（蠻橫） 39.棲：q（棲息） x（棲棲） 40.

30、劃：huá（劃船） huà（劃分） 41.量：liáng（思量、打量、量具） liàng（量詞） 42.癥：zhèng（病癥） zhng（癥結） 43.教：jio（教書） jiào（教學） 44.假：ji（不假思索） jià（假日） 45.挨：i（挨近、挨攏） ái（挨打、挨罵） 46.了：le（走了、算了） lio（了解、了得） 47.踏：t（踏實） tà（踏步、踏春） 48.降：jiàng （降落） xiáng（投降）49.稱：chng（稱贊、稱號） chèn（稱心如意）

31、 50.曲：q（彎曲） q（樂曲、歌曲） 51.折：zhé（折斷） shé（枝折花落） 52.撒：s（撒氣、撒謊） s（撒種、撒播） 53.塞：si（塞進、塞子） sài（塞外、出塞） sè（塞責、塞音） 54.少：sho（多少） shào（少年） 55.噴：pn（噴出） pèn（噴香） 56.好：ho（美好、好事） hào（好奇、愛好） 57.茄：qié（番茄、茄子） ji（雪茄） 58.占：zhàn（占領、霸占） zhn（占卜） 59.空：kng（天空、空氣） kòng（空地、空白） 60.

32、爪：zhu（爪子、爪尖） zho（前爪、爪牙、張牙舞爪） 61.彈：tán（彈力、彈琴） dàn（子彈、彈頭） 62.扒：pá（扒草） b（扒車） 63.鉆：zun（鉆洞、鉆研） zuàn（鉆石、電鉆） 64.任：rèn（任務） rén（任縣） 65.解：ji（解開） xiè（解數、跑馬賣解） jiè（起解、解差） 66.切：qi（切菜、切除） qiè（親切、懇切） 67.供：gng（供求、休養） gòng（供品、供認） 68.角：jué（角色、凈角、角斗） jio（角度、直角） 69

33、.扇：shàn（扇子、電風扇） shn（扇動、扇風） 70.旋：xuán（旋轉、旋律） xuàn（旋風、旋吃） 71.奇：qí（奇跡、奇怪） j（奇數） 72.背：bi（背著、背槍） bèi（后背、背面） 73.漲：zhng（漲價、漲水） zhàng（頭昏腦漲） 74.興：xng（興奮、興旺） xìng（興趣、興沖沖） 75.漂：pio（漂白粉） pio（打水漂） piào（漂亮） 76.喝：h（喝水、喝茶） hè（喝彩、吆喝） 77.差 ch（差異、差別） chà（差不多、差勁） chi（出差

34、）c（參差不齊） 78.盡：jìn（盡職）jn（盡量） 79.相：xing（相處）xiàng（相貌） 80.只：zh（只許）zh（只身） 81.磨：mò（石磨）mó（磨擦） 82.間：jin（間距）jiòn（間斷） 83.和：hé（和藹） hè（和詩） huó（暖面）huò（和稀泥） hú（和牌）84.卷：juàn（畫卷）jun（卷尺） 85.屏：píng（屏障） bng（屏息） 86.倒：dào（倒映） do（跌倒） 87.乘：chéng（乘客） sh&

35、#232;ng（史乘、千乘之國） 88.看：kàn（看望） kn（看守） 89.覺：jiào（睡覺） jué（覺醒） 90.似：sì（相似）shì（似的） 91.掃：so（掃地、掃興） sào（掃帚、掃把） 92.地：de（狠狠地） dì（土地） 93.間：jan（中間） jìan（間隔） 94.重：zhòng（重量） chóng（重新） 95.籠：lng（籠罩） lóng（鳥籠） 96.給：gi（送給） j（給予）（補給） 97.鋪：p（鋪床、鋪上） pù（當鋪、床鋪） 9

36、8.處：chù（住處、處所） ch（處理、處治） 99.藏：cáng（躲藏、藏書） zàng（西藏、藏族） 100.模：mú（模樣） mó（模型） 101.圈：qun（圈套、圈定） juàn （羊圈） 102.應：yng（應當、應許） yìng（應變、應付） 103.轉：zhun（轉發、轉達） zhuàn（轉動、轉圈） 104.別 bié（別處、別人） biè（別扭、別嘴） 105.當 dng（當家） dàng（上當） 106、薄 báo（薄衣） bó（單薄） 10

37、7.難 nán（為難） nàn（難民） 108.惡 （惡心） è（惡化、惡習） wù（好惡、可惡） 109.臟 zng（臟話、臟衣服） zàng（肝臟） 110.的：dí（的確） dì（目的） de（好的） 111.咽：yàn（咽氣） yn（咽喉） yè（哽咽） 112.舍：sh（舍棄） shè（宿舍） 113.單：dn（單位） chán（單于） shàn（單縣） 114.傳：chuán（傳說） zhuàn（傳記、自傳） 115.綠：l（綠色） l

38、9;（綠林） 116.曾：zng（曾孫） céng（末曾） 117.盛：chéng（盛飯） shèng（盛況） 118.正：zhèng（正路） zhng（正月） 119.還：huán（歸還） hái（還有） 120.數：shù（奇數） sh（不可計數） shuò（頻數、數見不鮮） 121.血：xuè（鮮血、血液） xi（血淋淋） 122.分：fèn（分外） fn（區分） 123.娜：nà（多用于人名） nuó（裊娜） 124.作：zuò（作怪） zu（作坊） 125

39、.散：sn（散漫） sàn（散開） 126.強：qiáng（強壯） qing（勉強）（強迫） 強：jiàng（倔強） 127.夾：ji（夾雜） jiá（夾被） 128.干：gn（干凈） gàn（能干） 129.調：diào（強調） tiáo（調解） 130.挑：tio（挑撥） tio（挑水） 131.教：jiào（教導） jio（教書） 132.幾：j（幾乎） j（幾時） 133、空：kòng（空地） kng（天空） 134.種：zhng（播種） zhòng（種地） 135.便：bià

40、n（方便） pián（便宜） 136.混：hún（混話） hùn（混亂） 137.龜：gu（烏龜） jn（龜裂） 138.發：f（發現） fà（發小） 139.了：lio （了不起） le（好了） 140.繃：bng（繃帶） bng（繃著臉） bèng（繃亮） 141.悄：qio（悄悄）qio（悄然） 142.鮮：xin（新鮮） xin（鮮為人知） 143.長：cháng（長度） zhng（成長） 144.奔：bn（奔跑） bèn（投奔） 145.行：xíng（行走） háng（銀行） 146.禁：jn（

41、情不自禁） jìn（禁止） 147.將：jing（將軍） jiàng（猛將） （二）多音字識記方法1.區別詞性如：扇、種、背、泊、彈、擔、處、散2.區別詞義如：創、禁、纖、喝3.單用與合用如：剝、削、露4.書面語和口語如：血5.記少不記多如：似、埋、提、與專題十 描寫方法一、 常見的描寫方法外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫；環境描寫；正面描寫、側面描寫等。二、練習（一）判斷下列句子用了什么描寫方法 1.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 2.他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 3.我們的老師今天穿上了他那

42、件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 4.然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢5.她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣。” 6.他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。 （二）一般來說，人們對景物特征的觀察可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等覺度來進行。試指出下面的句子是從什么覺度來觀察、描寫景物的。 1.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 ( ) 2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。 ( ) 3.走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。( )4.震落了清晨披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。 ( )專題十

43、一 說明方法一、小學常見的說明方法及作用 舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、引用（引資料）。 1.舉例子 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。好處：使文章表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。 2.引用 也叫引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。 好處：使文章更具說服力，體現說明文語言的準確性。 3.作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的

44、事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。 好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 4.列數字 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 好處：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。（用列數字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。） 5.分

45、類別 要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。 好處：條理清晰，一目了然。 6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明方法中的打比方與修辭手法種的比喻是一致的。 好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。） 二、練習 1.永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。 （作比較。把兩岸河堤與永定橋遭遇洪水的結果作比較，突出永定橋的

46、堅固。） 2.漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有信號站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，則表示船支可完全通過。1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨。 （舉例子。列舉1905年瑞典的英雄號出事的事例證明（說明）了漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只都無法駛過。） 3.目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。 （列數字。準確地說明了鯨的

47、重量、長度、食量等因素，也體現了鯨的生長速度之快。） 4.我國發現過一頭近兩萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 （列數字、作比較。 把一條鯨的舌頭的重量跟十幾頭大肥豬的重量相比，準確地寫出了鯨的重量和體長，突出了鯨的舌頭非常重。） 5.鯨的鼻孔長在腦袋上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。 （打比方。把鯨魚鼻孔噴出來的水比作花園里的噴泉，形象地寫出了鯨噴出的水柱的樣子。） 6.圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等等。（分類別。有條理地寫出了藏書按不同分類

48、方法的類別。）三、列舉本冊書中的句子，先說說它用了什么說明方法，再談談作用專題十二 口語交際一、示例1.小剛對小麗說：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其他事不能如約定，請你幫我轉告小明，順便請問他，游玩時間改到后天下午3點行不行。”當天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時小麗轉述說：“阿姨，你好，小剛原定與小明后天上午到蝴蝶山公園玩，因他有事不能如約，麻煩你轉告小明，并問小明能不能改到后天下午3點再到那里去游玩。”第二天晚上，小明的媽媽對小明這樣轉述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公園玩，小明托小麗轉告我說，他有事不能如約，問能不能改到明天上午3點到那里。”2.小龍媽媽給小龍

49、買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發現小了一個尺碼。媽媽告訴小龍，鞋是在文蜂商場買的，女營業員四十歲左右，讓小龍拿著發票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺，你準備怎樣和女營業員說？小龍說：“阿姨，您好，這是我媽媽來這里找一位四十歲左右的阿姨買的鞋子，這雙鞋比我的腳小了一個尺碼，麻煩您給我換一雙大一碼的，好嗎？”3.請寫出不同場合中使用的敬詞或謙語。（限用二字詞）A.邀請朋友到家中做客，你可以說：“我在家里恭候你的到來。”B.請人閱讀自己的作品，應謙虛地說：“請您多提寶貴意見”或“請您指教”C.詢問長者年齡，應尊敬地問：“您老人家高壽？”4.在交往中，相同的意思，選折不同的說法，起到的效果也完全不同。下面

50、工作人員的話就讓人很不舒服，請你把話說得讓人易于接受。（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！”改說：對不起，他有事出去了。請您留下姓名，等下他回來我轉告他，好嗎？5.安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個帽子嗎？”安徒生只把那紳士的原話的詞語稍加移醫易，就巧妙地回敬了那位紳士，其回答語氣一致，令人為之捧腹。你覺得安徒生的回答應該是：“先生，你帽子下面的玩意兒能算個腦袋嗎？”6.永安二中準備在初一年級舉行一次“一年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初一一年中寫作最滿意的一篇作文

51、當眾朗讀展示。A.小軍同學作文很好，但他性格內向，不好意思當眾朗讀，請你用簡潔語言勸他參加這次活動。小軍，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價值。你有這么好的文章，不展示出來太可惜了。你說呢？B.假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。“同學們，在一年的語文學習中我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作吧！今天，就請你有優美的朗誦，展示你的才情吧！”7.英國著名外科醫生夏爾普，一天去給貴族老爺看病。原來是一點微不足道的皮外傷。夏爾普看完后，開了藥方，就吩咐仆人馬上跑到藥店去買藥。老爺一聽醫生說得那么急，臉都嚇白了，連忙問醫生：“您讓仆人跑步去買藥，看來這傷很危險了？”“如果仆人不拼命跑

52、，我擔心”“可能出什么事？”老爺問。“我擔心，他的藥還沒買回來，你的傷口就愈合了。”8.春節，盈盈家請客喝酒，父親叫讀初三的女兒盈盈給客人倒酒，盈盈不小心將酒倒得溢在桌上，一時，他覺得不好意思。為了擺脫尷尬，活躍氣氛，他便風趣地說：“都怪爸爸給我取了'盈盈這個名字，盈者，滿也。瞧，這酒都從杯中滿出來了。”9.學會恰當地欣賞、祝賀他人。小明在某刊物上發表了一篇300來字的短文，他把這一消息告訴同學，希望大家與他共同分享快樂。這時，小軍卻不以為然地說：“就這么小的一個豆腐塊啊？”這句話說的不妥，你將如何祝賀小明？“小明，你真行，祝賀你！同時也希望你寫出更多更好的文章在報刊上發表。”10.兄

53、弟班級在學校籃球比賽中以微弱優勢戰勝自己的班級奪得冠軍，同學們心中有些不服，這時你想文明得體地對兄弟班級的同學說：“祝賀你們奪得了冠軍，相信下次我們一定能戰勝你們。”11.說一段100字左右的話，向你的同學介紹一位令你感動的人物，可以是感動中國的人物，也可以是文學作品中的人物。孫悟空他的故事在中國家喻戶曉！取經路上，他是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險為夷他愛憎分明，本領高強，他是藝高人膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的好漢！12.下面是一段對話，請在橫線上補充相應的節約用宣傳口號。媽媽說：“我這個人用水大手大腳慣了，一時改不過來。再說，這么大個地球，還在乎我浪費的那點水嗎？”兒子說：“那可不行，節約用水，人人有責，您怎么能例外呢？老師說了，水是生命之源，為了保護人類共同的家園，每個人都要有很強的節水意識。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼淚吧！”13.一位