1、 第四單元教材簡析本組教材是以快樂的夏天為專題組織教材的，內(nèi)容十分豐富，即有寫夏天美景的，又寫夏天情趣的，還有寫夏天常識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。本單元包括一個識字、五篇精讀課文和一個語文園地。教學(xué)本組教材可用14課時。 識字4教學(xué)目標： 知識與能力：認識“蜻、蜓”等1個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫 “螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。 過程與方法：通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，提高識字能力。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)

2、生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)重點 ：認識“蜻、蜓”等1個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”六個生字。教學(xué)難點： 讀準字音，識記字形。教具準備：多媒體圖片，生字卡片教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 ，快樂導(dǎo)入1、呼口號：2、談話導(dǎo)入：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學(xué)習(xí)識字，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧！（教師板書：識字）二、自主探究 快樂學(xué)習(xí)1、 師口述目標。2、 出示自學(xué)提示：1）自讀兒歌，圈出文中生字。2）請同學(xué)們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物？

3、它們在做什么呢？比一比哪位同學(xué)識字最認真，她就是本節(jié)課的“識字智慧星”3、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)，及時表揚。三、和諧互動，快樂展示1、看圖識字1）出示課件：學(xué)生說到哪個小動物，點擊，出示帶有蟲字旁的生字。指名拼讀認識漢字，其他學(xué)生跟讀（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。）2）同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。師：勝利的鼓聲是在夸獎同學(xué)們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎？2、請同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。3、誰

4、愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。（指名朗讀。）出示課件：課文內(nèi)容。4、請同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。5、我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學(xué)們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎？（出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。）1）請同學(xué)們仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么？2）教師板書范字。3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。4）展示學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點評，教師總結(jié)。四、鞏固提高 快樂練習(xí)1、游戲：小動物回家?guī)煟盒∥浵仦榱烁兄x同學(xué)們幫助它寫名字，想請

5、你們一起來做個游戲。黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。游戲規(guī)則：請學(xué)生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。2、師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認識更多的形聲字。3、評出本節(jié)課“識字智慧星”，再呼口號。板書設(shè)計： 識字4螞 蟻 前 空 房 網(wǎng) 13 古詩兩首教學(xué)目標：知識與能力：有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣，認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字，正確、流利、有感情地朗讀。過程與方法 ：利用生字卡片、白板資源，把識字和看圖、學(xué)詩文結(jié)合起來 。情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味

6、和夏天美好的意境。教學(xué)重點：能有感情地朗讀古詩，流利的背誦古詩。教學(xué)難點：認真背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教具準備：生字卡片。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入 1、呼口號。 2、激趣導(dǎo)入： （1）老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）展示學(xué)生平時的古詩積累。二、自主探究，快樂學(xué)習(xí)1、師口述目標。2、出示自學(xué)提示： （1）讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀） （2）讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀） （3）讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)（4）同桌互讀，熟讀成誦。看看那位同學(xué)讀音

7、和認字最正確，評出“小小識字星”。3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)采用同桌互助的方式進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚。三、和諧互動，快樂展示 1、齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（所見-所看見的事物）2、出示課文插圖： 所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？ 3、組內(nèi)交流展示識字：1)熟字帶生字。如：推捕（同形旁）；2）通過形旁理解字義來幫助識字。如：牧、捕。3）小組合作識字：所：一戶一斤米；牧：騎牛寫文章。 4、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。 5、學(xué)生練讀全詩。在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地

8、方嗎？ 6、理解詩意。（1）出示課文插圖。A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。（2）演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（3）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）四、鞏固提高，快樂練習(xí)1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？ 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改

9、成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫黃、童4、有感情地背誦古詩。評出本節(jié)課得“小小識字星”，再呼樂學(xué)口號板書設(shè)計： 13 古詩兩首 詩 林 童 黃 閉 立 第二課時一、 創(chuàng)設(shè)情景，快樂導(dǎo)入。1、呼口號 2、激發(fā)興趣，快樂導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第13 課，我們要學(xué)習(xí)的是第二首詩小池。二、自主探究，快樂學(xué)習(xí)。1、師口述目標 2、出示自學(xué)提示：。 （1）自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。 （2）同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。 （3）想想這首詩的意思，用自己的話說說。比比哪位讀的準確，流利，評出“小小朗讀家”。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚。三、和諧

10、互動，快樂展示。 1、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。1)熟字帶生字。如：蜻晴（同聲旁）；蜻蜓蟬；霜露；怪惜；陽陰（反義詞）。2）通過形旁理解字義來幫助識字。如：牧、捕。3）小組合作識字：把矛放在樹上（柔）2、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 3、課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。 （泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和） 4、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 5、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。6、全班齊讀全詩。7、 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生

11、想象。 8、 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。 9、.練習(xí)背誦。四、鞏固提高，快樂練習(xí)。 1、認讀課后我會讀的生字。2、和伙伴們檢查古詩的背誦情況。3、我會讀：所以 所有 可惜 愛惜 晴空 晴天 柔和 柔軟 放牧 牧草 關(guān)閉 閉路電視評出本節(jié)課的“小小朗讀家”。再呼樂學(xué)口號。板書設(shè)計： 小池泉眼 晴柔露 立14 荷葉圓圓 教學(xué)目標： 知識與能力：認識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。 過程與方法：利用生字卡片識字，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：讓同學(xué)們感受、體驗生活的童真童趣。

12、 教學(xué)重點： 識字、寫字、有感情朗讀。 教學(xué)難點： 初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 教學(xué)準備： 電子白板，生字卡片教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入1、呼口號。2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、自主探究，快樂學(xué)習(xí)。1、師口述目標。2、出示自學(xué)提示：1)學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2）標出課文中自然段的序號3）

13、再次讀課文，把生字字音讀的更準，把句子讀通順。、 4）你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。 比一比哪一位同學(xué)學(xué)的認真，誰就是這節(jié)課的“小小語文家”。3、學(xué)生按照自學(xué)提示進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚學(xué)的認真的同學(xué)。三、和諧互動，快樂展示。1、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。 搖籃 透明 翅膀 歌唱 涼傘 水花 4、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多

14、開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。 5、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？ 6、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！ 7、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？學(xué)生練習(xí)。 8、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上） 9、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱

15、唱，一起跳跳。 10、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 四、鞏固提高，快樂練習(xí)。1、摘蘋果認讀生字，讀好詞語。 2、學(xué)生讀“我會寫”的字后談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生練寫“我”字，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。4、學(xué)生練習(xí)其它字，評議，再練習(xí)，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。 評出這節(jié)課的“小小語文家”，再呼口號！板書設(shè)計 14荷葉圓圓是 朵 美 我 葉 機 第二課時 教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入。1、呼口號。 2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第14課 二、自主探究，快樂學(xué)習(xí)。1、師口述目標。

16、 2、出示自學(xué)提示：1）自由讀課文，注意把帶有生字的句子讀好。 2）看圖，同桌說說圖意。3）熟讀課文，理解荷葉是小動物的“停機場、歌臺、涼傘。”有感情的朗讀課文,比一比誰是我們班的“小小播音員”。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、和諧互動，快樂展示。1、指名表演讀。 2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。） 3、學(xué)生交流表演評議。 4、請大家選擇自己最喜

17、歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。 5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂） 6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。 四、鞏固提高，快樂練習(xí)。1、全班有感情的齊讀課文。2、 畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。3、背誦課文。評出本節(jié)課的“小小播音員”，再呼樂學(xué)口號。板書設(shè)計： 14 荷葉圓圓搖籃 停機坪 歌臺 涼傘小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒15 夏夜多美教學(xué)目標 知識與能力：認識

18、“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。過程與方法：利用生字卡片，把識字和看圖結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生識字，理解課文。情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。體會助人為樂的精神美。教學(xué)重點：認識“蓮、哭”等13個生字，會些“她、他”等六個生字。教學(xué)難點：保護環(huán)境、愛護昆蟲。教具準備：生字卡片，電子白板。教學(xué)時間：2課時。第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入。1、呼口號2、激情導(dǎo)入新課：師，小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感

19、，齊讀課題。二、自主探究，快樂學(xué)習(xí)。1、師口述目標。2、出示自學(xué)提示。1）自讀課文，讀準字音。2）標出自然段序號。3）圈出文中的生字，看拼音拼讀。4）同桌間交流識記生字的方法。 5）用“_”畫出你覺得最動人的句子。 比一比哪位同學(xué)學(xué)習(xí)最認真，誰就是本節(jié)課的“小小語文家”。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚。三、和諧互動，快樂展示。1、借助卡片認讀生字。2、交流識字生字的方法。3、指名分段讀課文，糾正字音。 （1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢＃?（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。 （3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然

20、段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。（4）出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。（5）師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？（6）教師加上動作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。（7）教師加上動作描述。出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學(xué)生根據(jù)字意動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸

21、出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。四、鞏固提高，快樂練習(xí)。1、出示本節(jié)課要求會寫的生字，全班齊讀。2、分辨“她”和“他”：偏旁不同，女字旁的“她”指女性，人字旁的“他”指男性。3、學(xué)生觀察生字“她”和“他”的結(jié)構(gòu)特點：左右結(jié)構(gòu)。4、指名學(xué)生當(dāng)小老師來提醒同學(xué)。5、教師范寫，并提示筆畫順序，學(xué)生書空。6、學(xué)生在書上描紅、仿寫，教師巡視，并相機指導(dǎo)。評出這節(jié)課的“小小語文家”，再呼口號！板書設(shè)計： 15夏夜多美她 他 送 過 時 讓第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入1、呼口號。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？二、自主探究，快樂

22、學(xué)習(xí) 1、師口述目標。： 2、出示自學(xué)提示：1）自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。2）同桌互查，生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。3）請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。4）她怎么救小螞蟻的？螢火蟲、蜻蜓是如何幫助小螞蟻的？他們做了什么呢？比一比，誰讀書讀得最動聽，誰就是“小小播音員”。3、學(xué)生按照自學(xué)提示進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。及時表揚學(xué)的認真的同學(xué)三、和諧互動，快樂展示 1、同學(xué)互讀生字，檢查生字自學(xué)情況。（老師出示生字卡，請學(xué)生讀字并組詞。2、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“感、激”。3、讀生字，結(jié)合

23、生字擴詞。4、小組互幫互助，牢記生字。 5、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”6、教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過 學(xué)生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。7、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。8、教師表演引讀：星星看見了9、教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達。 四、鞏固提高，快樂練習(xí) 1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。多美的（） 高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）靜悄悄的（） 嗚嗚的（）2、出示習(xí)題，我會連。青青的假山 青青的_ 綠綠的草坪 綠綠的_彎彎的小路 彎彎的_評出本節(jié)課的“小小播音員”

24、，再呼口號。 板書設(shè)計： 15 夏夜多美 景 美 心靈 更美16 要下雨了教學(xué)目標： 知識與能力：學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。圖文結(jié)合起來理解課文，利用卡片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。教學(xué)難點：掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。教具準備：生字生詞卡片，白板。教學(xué)時間：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入1、呼口號2、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天

25、氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18-要下雨了。二、自主探究，快樂學(xué)習(xí) 1、師口述目標2、出示自學(xué)提示：1）學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2）小組同學(xué)互讀互聽。3）再次讀課文，把生字字音讀得更準，把句子讀通順。 4）聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。5）學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出 了哪些小動物，做上記號。 6）同學(xué)們匯報交流，課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 比一比那位同學(xué)把課文讀得通順，流利，他就

26、是這節(jié)課的“小小語文家”。3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)采用同桌互助的方式進行自學(xué)，教師巡視。三、和諧互動，快樂展示1、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。2、各小組挑選派代表指出讀音要注意的字詞。3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。翅膀 螞蟻 透透氣 轟隆隆 4、請小老師范讀，領(lǐng)讀，多種形式讀。5指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊-（學(xué)生讀）。（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“

27、大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： 教師指第一句問：燕子邊飛邊說 空氣怎么樣呢-（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（6）朗讀第三段。 6、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況： 換詞理解“往

28、”。（可換“朝”、“向”） 小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣） 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。7、放手學(xué)習(xí)七到九段1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。3)學(xué)生匯報朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、

29、聽到的內(nèi)容來理解。四、鞏固提高，快樂練習(xí)1學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2指名分角色朗讀。3教師范寫，學(xué)生描紅，為生字組詞。練習(xí)寫字，展示作品，評議。評出本節(jié)課的“小小語文家”，再呼樂學(xué)口號。 板書設(shè)計： 16 要下雨了 嗎 吧 蟲 往 得 很第二課時教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入 1、呼口號。2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，集體朗讀課文，這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)第16課（要下雨了），看老師寫課題。二、自主探究，快樂學(xué)習(xí) 1、師口述目標。 2、出示自學(xué)提示：1）自由讀課文，要求讀準字音。2）圈出本課生字，看拼音練讀。 啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的

30、，再指名說說是怎樣識記某個生字的。 指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。 兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。 往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 彎：上半部不要寫成“亦”。 得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 3）用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。比一比誰字寫得最好，誰就是這節(jié)課的“識字星”。3、學(xué)生按照自學(xué)提示進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚學(xué)的認真的同學(xué)。三、和諧互動，快樂展示 1學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。 2讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。 3讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。四、鞏

31、固提高，快樂練習(xí)1、全班有感情齊讀課文。2、請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。板書設(shè)計：16要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西17 小壁虎借尾巴教學(xué)目標：知識與能力：會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：利用生字卡片，把識字和看圖結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生識字，理解課文。 情感態(tài)度與價值觀：理解課文，初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：.讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。教具準備：白板、生字卡片。課時安排：兩課時 第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，快

32、樂導(dǎo)入1、呼口號。2、謎語激趣，引入課文。（1）猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 （2）你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。 二、自主探究，快樂學(xué)習(xí)。1、師口述目標。 2、出示自學(xué)提示。（1）自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）（2）同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。比比哪位同學(xué)學(xué)得認真，誰就是這節(jié)課的“學(xué)習(xí)小天使”3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚

33、。三、和諧互動，快樂展示1、抽生讀，互評正音。壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新2、去拼音抽生認讀，評選最快最準識字的認字小能手。3、采訪認字小能手，介紹認字途徑和記字方法。 4、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 5、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。 （1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。 （2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。 6、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)

34、生閱讀欣賞和評價能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。四、鞏固提高，快樂練習(xí)1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。3、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。評出本節(jié)課的“快樂小天使”，再呼口號！ 板書設(shè)計： 17小壁虎借尾巴河 姐 借 呢 呀 哪 第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入 1、呼口號。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶，小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 二、自主探究，快樂學(xué)習(xí)師1、口述目標。2、出示自學(xué)提示： 1）學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，

35、心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2）指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀） 比比誰讀得既流利又有感情，她就是這節(jié)課的“小小朗讀家”。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚。三、和諧互動，快樂展示。表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評議改進。（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）四、鞏固提高，快樂練習(xí) 1、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。評出本節(jié)課的“小小朗讀家”，再呼樂學(xué)口號。板書設(shè)計： 17 小壁虎借尾巴游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 語文園地四教學(xué)目標：1通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。2通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不