1、【有用】數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦九篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、班級狀況分析： 五(6班同學(xué)對數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本概念把握都比較好，同學(xué)計算力量也較強，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是同學(xué)動手操作力量較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班同學(xué)總體智力水平較好，但是一個班級里同學(xué)智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個。同學(xué)總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分同學(xué)習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別同學(xué)還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五班級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。 二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難 點） “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

2、的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7 個單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的熟悉，有三個單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。其次部分?jǐn)?shù)的運算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。 “公倍數(shù)和公因數(shù)” 這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)問是對分?jǐn)?shù)進行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運算中，同

3、學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算分母小于10 的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算。同學(xué)在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運用。分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算的教學(xué)，能準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)將整數(shù)加法的運算挨次和運算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進展遷移力量。五班級下數(shù)學(xué)教學(xué)方案五班級下數(shù)學(xué)教學(xué)方案。“找規(guī)律”教學(xué)簡潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。 由于同學(xué)對圖形平移已有初步體驗，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此支配這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模苤鸩教岣咄瑢W(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的力量。“解決問題的策略”是在用列表和

4、畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推(還原的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對進展同學(xué)的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增加同學(xué)運用策略分析問題的意識，提高解決問題的力量。空間與圖形”領(lǐng)域支配2 個單元，一個單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”; ”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于同學(xué)對曲線圖形的熟悉，這也是同學(xué)對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進一步提升同學(xué)的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域支配1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富同學(xué)對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育同學(xué)依據(jù)需要，有

5、效地表示數(shù)據(jù)的力量。實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共支配四次。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于同學(xué)進一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運用學(xué)問解決問題的力量，獲得主動的情感體驗。 三、教學(xué)目標(biāo)：(包括學(xué)問、智能、情意） 學(xué)問與技能：1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。 3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進

6、行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。 數(shù)學(xué)思索： 1、在熟悉等式、方程過程中，進展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。 3、在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。 4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。 5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題： 1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺 并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 3、在用數(shù)對描述簡潔行走路

7、途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。 情感與看法： 1、能主動參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的 價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)措施： 1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。 2、注意同學(xué)學(xué)問形成和探究

8、過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納動手、動腦、動口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運用理論，使同學(xué)真正做到將學(xué)問的把握敏捷運用。 4、鍥而不舍地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。在學(xué)習(xí)過程 中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。 5、精講多練，熟能生巧。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、基本狀況： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三班級x班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有同學(xué)x人，上學(xué)期期末考試成果不抱負(fù)，落后面比較大，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還 欠深厚。正

9、如人們所說的“現(xiàn)在的同學(xué)是低分低能”，我深感訓(xùn)練教學(xué)的壓力很大，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必精耕細(xì)作。用法的教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材人教版數(shù)學(xué)九班級上冊，如何用新理念用法好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材？如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神？這要求在教學(xué)過程中具有創(chuàng)新意識、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必需巧做支配。為此，特制定本方案。 二、指導(dǎo)思想： 以黨和國家的訓(xùn)練教學(xué)方針為指導(dǎo)，根據(jù)九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施，其目的是教書育人，使每個同學(xué)都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的進展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)參與生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進一步培育同學(xué)的運算力量、思維力量和空間想象力量，能夠運用所學(xué)學(xué)問解

10、決實際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。 三、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章一元二次方程，其次章命題定理與證明，第三章解直角三角形，第四章相像形，第五章概率的計算。 四、教學(xué)目的： 訓(xùn)練同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使同學(xué)逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的看法。堅韌的學(xué)習(xí)毅力和獨立思索、探究的新思想。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問

11、解決問題的力量。 學(xué)問技能目標(biāo)：把握一元二次方程的有關(guān)概念；會解一元二次方程；能建立一元二次方程的模型解決實際問題；理解命題、定理、證明等概念；能正確寫出證明；把握銳角三角函數(shù)的性質(zhì)；理解直角三角形的性質(zhì)；能運用三角函數(shù)及勾股 定理解直角三角形；把握相像三角形的概念、性質(zhì)及判定方法；把握概率的計算方法；理解概率在生活中的應(yīng)用。 過程方法目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看、探究、推理、歸納的力量，進展同學(xué)合情推理力量、規(guī)律推理力量和推理認(rèn)證表達(dá)力量，提高學(xué)問綜合應(yīng)用力量。 看法情感目標(biāo)：進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不行分的聯(lián)系，同時對同學(xué)進行辯證唯物主義世界觀訓(xùn)練。 通過講授證明的有關(guān)學(xué)問，使同學(xué)經(jīng)受探究、猜想

12、、證明的過程，進一步進展同學(xué)的推理論證力量，并能運用這些學(xué)問進行論證、計算、和簡潔的作圖。進一步把握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在解直角三角形和相像圖形這兩章時，通過詳細(xì)活動，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進一步增加同學(xué)的動手力量進展同學(xué)的空間思維。在教學(xué)概率的計算時讓同學(xué)進一步體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。 在教學(xué)一元二次方程這一章時，讓同學(xué)了解一元二次方程的各種解法，并能運用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀看和歸納分析力量，體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對學(xué)問的歸納、整理、和運用。

13、從而培育同學(xué)的思維力量和應(yīng)變力量。 五、教學(xué)重點、難點 一元二次方程的重點是1、把握一元二次方程的多種解法；2、列一元二次方程解應(yīng)用題。難占是1、會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，鼓舞同學(xué)進行探究和溝通，提倡解決問題策略的多樣化。命題定理與證明的重點是1、要求同學(xué)把握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理論證；2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點是1、引導(dǎo)同學(xué)探究、猜想、證明，體會證明的必要性； 2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。解直角三角形的重點是通過學(xué)習(xí)和實踐活動探究銳角三角函數(shù)，在直角三角形中依據(jù)已知的邊與角求出未知的邊與角。難點是運用直角三角形的有關(guān)學(xué)問解決實際問題。相像圖

14、形的重點是相像三角形的性質(zhì)與判定。難點是綜合運用三角形、四邊形等學(xué)問進行推理論證，正確寫出證明。概率的計算的重點是通過試驗活動，理解大事發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，體會概率是描述隨機現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型，體會頻率的穩(wěn)定性，把握概率的計算方法。難點是注意素材的真實性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩(wěn)定于理論概率，必需借助于大量重復(fù)試驗，從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)系。 六、教學(xué)措施： 1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材適度支配教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷。 2、激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思

15、索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。 3、引導(dǎo)同學(xué)主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的課堂。 4、引導(dǎo)同學(xué)主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：訓(xùn)練就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進展同學(xué)的非智力因素，彌補智力上的不足。 6、教學(xué)中注意數(shù)學(xué)理論與.實踐的聯(lián)系，鼓舞同學(xué)多觀看、多思索實際生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培育同學(xué)運用書本學(xué)問解決實際問題的力量，重視實習(xí)作業(yè)。指導(dǎo)成立“課外愛好小組”，開展豐富多彩的課外活動，帶

16、動班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時進展這一部分同學(xué)的特長。 7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學(xué)，課堂上的提問照看好各個層次的同學(xué)，使他們都得到進展。 8、把輔優(yōu)補潛工作落到實處，進行個別輔導(dǎo)。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。 二、學(xué)情分析 本班同學(xué)整體學(xué)

17、習(xí)習(xí)慣不是很好，基礎(chǔ)差的同學(xué)偏多，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高。新的學(xué)期里，我將依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實行不同的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 三、教材分析 這冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實踐主題活動等。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡

18、潔實際問題是加強問題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題，會把一個圖形在方格紙上放大或縮小。 在圖形與幾何方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、 等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究的過程，體會如何

19、對一些簡潔的實際問題“模型化”，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)心同學(xué)完善頭腦

20、中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進一步提高同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。 四、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2 、能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。 3、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能夠解決簡潔實際問題。 4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 5、會看比例尺，能利

21、用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 6、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 7、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在 日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 9、體會解決問題策略的多樣性及運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立

22、學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的'敏捷運用。 六、教學(xué)措施 (一)教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。 2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、

23、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動同學(xué)主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力

24、量的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 7、加強對家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生

25、活的強者。 (二) 學(xué)習(xí)方式： 1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 2、通過查閱資料找出解決問題的方法。 3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 4、利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 七、奮斗目標(biāo) 質(zhì)量目標(biāo)：在新的學(xué)期里努力教學(xué)，力爭使五班級數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率名次排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)前矛。 育人目標(biāo)：在老師的鼓舞和指導(dǎo)下，能主動地參與觀看、操作、探究、溝通等數(shù)學(xué)活動，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有奇怪心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容

26、和學(xué)習(xí)活動感愛好，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在老師和同學(xué)的鼓舞關(guān)心下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，初步獲得勝利的體驗，進一步培育好數(shù)學(xué)的信念。在老師的指導(dǎo)和關(guān)心下，能夠熟悉到自己的數(shù)學(xué)活動過程和結(jié)果的正確與錯誤之處，并 作出認(rèn)定和修正，初步感受數(shù)學(xué)思索的合理性，初步培育實事求是的科學(xué)看法。 平安目標(biāo)：在一學(xué)期的教學(xué)中，實行一切措施做到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外探究實踐平安無事故，并為學(xué)校的整體平安時刻盡好自己的責(zé)任。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能目標(biāo) (1). 把握集合的兩種表示方法;能夠根據(jù)指定的方法表示一些集合. (2).進展同學(xué)運用數(shù)學(xué)語言的力量;培育同學(xué)分析、比較、歸納的規(guī)律思維力

27、量. 2.過程與方法目標(biāo) 通過實例抽象概括集合的共同特征，從而引出集合的概念是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。因此教學(xué)時不僅要關(guān)注集合的基本學(xué)問的學(xué)習(xí)，同時還要關(guān)注同學(xué)抽象概括力量的培育。 教學(xué)過程中應(yīng)努力制造培育同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)理解把握概念的力量，訓(xùn)練同學(xué)分析問題和處理問題的力量 情感看法與價值觀目標(biāo) 感受集合語言的意義和作用，培育合作溝通、勤于思索、主動探討的精神，進展用嚴(yán)密謹(jǐn)慎的集合語言描述問題的習(xí)慣;學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度熟悉世界;通過合作學(xué)習(xí)增加合作意識;培育數(shù)學(xué)的特有文化簡潔精煉，體會從感性到理性的思維過程。 2、教材分析 本節(jié)課位于我校現(xiàn)行教材中等職業(yè)訓(xùn)練國家規(guī)劃教材數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)集合

28、的其次課時，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)集合的表示方法。 集合語言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言。通過集合語言的學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)簡明精準(zhǔn)地表達(dá)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。集合的初步學(xué)問是同學(xué)學(xué)習(xí)、把握和用法數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，是中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動身點。 在中職數(shù)學(xué)中，這部分學(xué)問與其他內(nèi)容有著親密聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、把握和用法數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。例如，在后續(xù)學(xué)習(xí)的集合的相關(guān)內(nèi)容和其次章不等式、 第三章函數(shù)，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點集，都離不開集合。也是討論數(shù)學(xué)問題不行缺少的工具。這一課在本章的學(xué)習(xí)有很重要的意義，也是本章后續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。 3、學(xué)情分析 同學(xué)在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)中，雖然已經(jīng)有了對

29、集合的初步認(rèn)知，由于中職同學(xué)的現(xiàn)狀，同學(xué)基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，依據(jù)我校的現(xiàn)行教材結(jié)合同學(xué)的實際狀況，為了培育學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，對集合的兩種表示方法：列舉法和描述法通過講練結(jié)合、不斷地鞏固練習(xí)、提高練習(xí)來達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，鼓舞同學(xué)理解的基礎(chǔ)上記憶的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。 二、方法與手段 本節(jié)課采納新學(xué)問講授課的教學(xué)模式，教學(xué)策略為先熟識再深化，采納啟發(fā)式、講練結(jié)合等教學(xué)方法，并采納多媒體教學(xué)手段幫助教學(xué)。 3、教學(xué)重難點 重點：列舉法、描述法。 難點：運用集合的三種常用表示方法正確表示一些簡潔的集合 4、教學(xué)方法：實例歸納、同學(xué)的自主探究、主動參加與老師的引導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)同學(xué)在課堂

30、中的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。 5、教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)主要是利用多媒體展現(xiàn)圖片來增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對集合學(xué)問的直觀理解。 6、教學(xué)思路： 7、教學(xué)過程 7.1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 【活動】多媒體展現(xiàn)：1、草原一群大象在緩步走來。 2、藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥在飛行 3、一群同學(xué)在一起玩。 引導(dǎo)同學(xué)舉出一些類似的例子問題 在這里，集合是我們常用的一個詞語，我們感愛好的是問題中某些特定(是一群大象、一群鳥、一群同學(xué))對象的總體，而不是個別的對象，為此，我們將學(xué)習(xí)一個新的概念集合，即是一些討論對象的總體。 【設(shè)計意圖】通過多媒體展現(xiàn)，極大地調(diào)動起了同學(xué)的主動性，吸引同學(xué)的留意力，設(shè)置輕松的學(xué)習(xí)氣氛

31、。 7.2步步探究，形成概念 【活動1】觀看下列對象： 120以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù); 我國從199120xx年的13年內(nèi)所放射的全部人造衛(wèi)星 金星汽車廠20xx年生產(chǎn)的全部汽車; 20xx年1月1日之前與我國建立外交關(guān)系的全部國家; 全部的正方形; 到直線l的距離等于定長d的全部的點; 方程x2+3x2=0的全部實數(shù)根; 新華中學(xué)20xx年9月入學(xué)的全部的高一同學(xué)。 師生共同概括8個例子的特征，得出結(jié)論，給出集合的含義：把討論對象統(tǒng)稱為元素，常用小寫字母啊a，b，c.表示，把一些元素組成的總體叫做集合，常用大寫字母A，B，C.來表示。 【設(shè)計意圖】使同學(xué)自己明確集合的含義，培育同學(xué)的概括力量。 【活

32、動2】要求每個同學(xué)舉出一些集合的例子，選出具有代表性的幾個問題，比 如： 1)A=1,3,3、5哪個是A的元素? 2)B=身材較高的人，能否表示成集合? 3)C=1,1,3表示是否精準(zhǔn)? 4)D=中國的直轄市，E=北京，上海，天津，重慶是否表示同一集合? 5)F=a,b,c與G=c,b,a這兩個集合是否一樣? 【分析】1)1,3是A的元素，5不是 2)我們不能精準(zhǔn)的規(guī)定多少高算是身材較高，即不能確定集合的元素， 所以B不能表示集合 3)C中有二個1，因此表達(dá)不精準(zhǔn) 4)我們知道E中各元素都是屬于中國的直轄市，但中國的直轄市并不 只有這幾個，因此不相等。 5)F和G的元素相同，只不過挨次不同，但

33、還是表示同一個集合 通過上述分析引導(dǎo)同學(xué)自由爭論、探究概括出集合中各種元素的特點，并讓同學(xué)再舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，要求說明理由。師生一起得出集合的特征： 1)確定性：某一個詳細(xì)對象，它或者是一個給定的集合的元素，或者不是該集合的元素，兩種狀況必有一種且只有一種成立. 2)互異性：同一集合中不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)同一元素. 3)無序性：集合中的元素沒有挨次 4)集合相等：構(gòu)成兩個集合的元素完全一樣 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)自主探究得出集合的特征：確定性、互異性、無序性，集合相等，培育同學(xué)的抽象概括力量，同時使同學(xué)能更好的了解集合。 7.3集合與元素的關(guān)系 【問題】高一(4)班里全部

34、同學(xué)組成集合A，a是高一(4)班里的同學(xué)，b是 高一(5)班的同學(xué)，a、b與A分別有什么關(guān)系? 引導(dǎo)同學(xué)閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容，思索上述問題，發(fā)表同學(xué)自己的看法。 得出結(jié)論：假如a是集合A的元素，就說a屬于集合A，記作aA。 假如b不是集合A的元素，就說b不屬于集合A，記作b?A。 再讓同學(xué)舉一些例子說明這種關(guān)系。 【設(shè)計意圖】使同學(xué)發(fā)揮想象，明確元素與集合的關(guān)系。 【活動】熟記數(shù)學(xué)中一些常用的數(shù)集及其記法 引導(dǎo)同學(xué)回憶數(shù)集擴充過程，閱讀教科書第3頁表格中的內(nèi)容，熟悉常用數(shù)集記號。 【設(shè)計意圖】使同學(xué)熟記常用數(shù)集的記號，以免日后做題時混淆。 7.4集合的表示方法 【問題】由以上內(nèi)容我們可以知道

35、用自然語言可以描述一個集合，那么有沒有其他方式表示集合呢? 7.4.1集合的列舉法表示 【活動】嘗試用列舉法第4頁例1中的集合： 1)小于10的全部自然數(shù)組成的集合; 2)方程x2?x的全部實數(shù)根組成的集合; 3)由1到20以內(nèi)的全部素數(shù)組成的集合; 并思索列舉法的特點。 引導(dǎo)同學(xué)閱讀教科書，自主學(xué)習(xí)列舉法，得出答案： 1)A=0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 2)A=0,1 3)A=2,3,5,7,11,13,17,19 通過上述講解請同學(xué)說說列舉法的特點： 1)用花括號把元素括起來 2)集合的元素可以詳細(xì)一一列出 【設(shè)計意圖】使同學(xué)學(xué)習(xí)基本了解用列舉法表示集合的方法，并了解列舉法的特

36、點。 7.4.2集合的描述法表示 【活動1】提出教科書中的思索題： 1)你能用自然語言描述集合2，4，6，8嗎? 2)你能用列舉法表示不等式x7<3的解集嗎? 學(xué)生討論，師生總結(jié)： 1)從2開始到8的所有偶數(shù)組成的集合 2)這個集合中的元素不能一一列出，因此不可以用列舉法表示 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論用列舉法表示相應(yīng)集合的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描述法的積極性。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中描述法的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生討論交流，歸納描述法的特點。 例如2)可以用描述法表示為：A=x?R|x<10 【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會用描述法表示集合的必要性，會用描述法表示集合。 【活動2】引導(dǎo)學(xué)生完成第5頁例2 1)

37、方程x2?2?0的所有實數(shù)根組成的集合 2) 由大于10小于20的所有整數(shù)組成的集合 討論應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)問題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉āW(xué)生回答，老師進行總結(jié)： 1)描述法：A= x?R|x2?2?0 列舉法： 2)描述法：A= x?Z|10 列舉法：A=11,12,13,14,15,16,17,18,19 【設(shè)計意圖】使學(xué)生掌握好兩種表示法各自的特點，根據(jù)題目靈活選擇。 7.5課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)反思 【問題】1)集合與元素的含義? 2)集合的特點? 3)集合的不同表示方法 引導(dǎo)學(xué)生整理概括這一節(jié)課所學(xué)的知識 【設(shè)計意圖】歸納整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并培養(yǎng)學(xué)生自主對所學(xué)知識進行總結(jié)的能力。 8、作業(yè)布置，

38、鞏固新知 課后作業(yè)：習(xí)題1.1A組第4題 課后思考作業(yè)： 結(jié)合實例，試比較用自然語言、列舉法和描述法表示集合時各自的特點和適用的對象。 自己舉出幾個集合的例子，并分別用自然語言、列舉法和描述法表示出來。 9、板書設(shè)計 1.1.1集合的含義與表示 1、元素的含義：把研究對象統(tǒng)稱為元素 2、集合的含義：一些元素組成的總體。 3、集合元素的三個特性：確定性，互異性，無序性，集合相等 4、元素與集合的關(guān)系：a?A，a?A 5、常用數(shù)集與記法 6、列舉法 7、描述法 8、課堂小結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析： 本班有同學(xué)31人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著純真，和善的本性。上課時都能主動思索

39、，能夠主動、制造性的進行學(xué)習(xí)。個別同學(xué)力量較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。 二、本冊教材分析： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、長方體和正方體的熟悉、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。 （一）、本冊教材的特點： 1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。 2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育同學(xué)敏捷的計算力量，進展同學(xué)的數(shù)感。 3、供

40、應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。 4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。 6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。 （二）、本冊教學(xué)重點： 因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等 （三）、本冊教學(xué)難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體 三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求： 1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進

41、行約分和通分。 2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實際問題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實際意義。 5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。 6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。 7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)

42、據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析推理的力量。 11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的好習(xí)慣。 四、本冊教學(xué)措施： （一）常規(guī)方面： 1在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級

43、老師交換聽課，準(zhǔn)時反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動同學(xué)主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 2不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間， 3通過教學(xué)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。 4轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究

44、、去發(fā)覺。 5在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量。 6在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能 7練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。 8增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)

45、的情感。 9加強對家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循 訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。 （二）后進生轉(zhuǎn)化方面： 1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進生。 2、對后進生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。 3、班主任不僅要留意培育后進生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 4、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時，當(dāng)然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中

46、的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、指導(dǎo)思想 依托20xx屆取得的輝煌成果，實現(xiàn)嘯中學(xué)校進展藍(lán)圖，高三數(shù)學(xué)組必需團結(jié)全都，同心同德抓好高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)20xx高考，切實落實“關(guān)注差異，開發(fā)潛能，多元進展”的教學(xué)方針。 二、復(fù)習(xí)要求 1. 資源共享提升效率 統(tǒng)一用法優(yōu)化方案，合理運用書利華網(wǎng)站上的人教版高三復(fù)習(xí)課件，適當(dāng)補充其它課件，實現(xiàn)資源共享，提高備課效率。 2. 立足單元形成網(wǎng)絡(luò) 作好單元復(fù)習(xí)，這是一個將數(shù)學(xué)學(xué)問由“點線網(wǎng)”的過程，將分散的學(xué)問串成面、串成體，形成學(xué)問體系的網(wǎng)絡(luò)化，將問題歸類，

47、進行學(xué)問遷移和聯(lián)想、 分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類旁通。不僅重視單元內(nèi)綜合，更注意學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注在學(xué)問的交會點處設(shè)計問題。 3. 注意方法培育力量 模擬題要定時定量訓(xùn)練，把訓(xùn)練當(dāng)考試，積累閱歷、錘煉心理。選擇題的訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，提高精準(zhǔn)性，注意方法敏捷性。填空題的訓(xùn)練注意訓(xùn)練同學(xué)精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、 全面、敏捷運用學(xué)問的力量和基本運算力量，注意書寫結(jié)果的規(guī)范性。解答題重視審題過程，思維的發(fā)生、進展過程。在問題的分析、思路進展過程中運用數(shù)學(xué)思想 方法進行思維的導(dǎo)向，在思維過程中點明數(shù)學(xué)思想方法在解題思路發(fā)覺過程中所起的重點作用。 4. 注意同學(xué)卷面表達(dá)的訓(xùn)練。 高考要獲得好分?jǐn)?shù)，除了

48、具有較高的數(shù)學(xué)功底外，還要避開出現(xiàn)失誤失分。一方面要通過試題訓(xùn)練使同學(xué)削減、避開馬虎、失誤丟分，還要強調(diào)同學(xué)的書面表達(dá)，訓(xùn)練同學(xué)答卷時做到字跡工整、格式規(guī)范、推證合理、詳略適當(dāng)，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。 5.做好試卷評析工作。 同學(xué)將經(jīng)常面臨模擬訓(xùn)練，老師的講評試卷要分析題目考的哪些學(xué)問點、需要哪幾種力量、體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)方法，使同學(xué)體會出題者意圖。講評中還要不斷轉(zhuǎn)換條件，進行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的訓(xùn)練，不能只滿意于就題論題，要注意探求解題規(guī)律，提高點評的質(zhì)量和效益。 三、強化訓(xùn)練 1.不依靠題海取勝，注意題目的質(zhì)量和處理水平 當(dāng)訓(xùn)練的題目達(dá)到肯定的數(shù)量后，

49、打算復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。 對立意新奇、結(jié)構(gòu)精致的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使同學(xué)獲得新的感受和樂趣。 掌握題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“絕技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。 2.突破一個“老大難”問題。 “會而不對，對而不全” 是一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是手足無措，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書寫不準(zhǔn)，最終答案是錯的。“ 對而不全” 是

50、思想大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步規(guī)律點過不去;或遺漏某一極端狀況，爭論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等，這個老大難問題應(yīng)當(dāng)仔細(xì)重視，并綜合治理加以解決。 3.注意應(yīng)試技巧的培育。 (1)速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復(fù)習(xí)肯定要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避開“小題大做”。 (2)計算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運算力量，雖近年試題計算量略有降低，但并未減弱對計算力量的要求。運算要嫻熟、精準(zhǔn)，運算要簡捷、快速，運算要與推理相結(jié)合，要合理。 (3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對簡單，如何精準(zhǔn)而規(guī)范地表達(dá)就變得

51、重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。 四、教學(xué)教研 1.定時定點參與組內(nèi)教研活動，嚴(yán)格實行簽到 2.加強組內(nèi)學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、實現(xiàn)資源共享 3.加強復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷分析課型的探討，形成高效課模 4.探討培優(yōu)補差措施，重視拔尖生、踩線生工作 5.注意同學(xué)的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)整。 五、復(fù)習(xí)進度 暑假：理科完成新課內(nèi)容，集合與簡易規(guī)律、函數(shù)、三角函數(shù) 第一周：平面對量 其次、三周：數(shù)列 第四周：數(shù)列 第五周：不等式 第六周：平面解析幾何 第七周：平面解析幾何 第八周：立體幾何 第九周：立體幾何 第十周：計數(shù)原理、概率 第十一周：隨機變量及其分布 第十二、三周：機動支配、復(fù)

52、習(xí)迎考 第十四、五周：機動支配、復(fù)習(xí)迎考 第十六、七周：機動支配、復(fù)習(xí)迎考 第十八、九周：機動支配、復(fù)習(xí)迎考 六、其它 1. 單元、月考、期中、期末考試，由學(xué)校或備課組統(tǒng)一命制試題。 2. 應(yīng)把握所教班級的高考目標(biāo)，制定詳細(xì)的培優(yōu)補差措施。 3. 根據(jù)文理、班級差異分版塊定期溝通教學(xué)、同學(xué)培育等信息。 4. 對班級目標(biāo)同學(xué)每周一次作業(yè)面批。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析： 本班有同學(xué)31人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著純真，和善的本性。上課時都能主動思索，能夠主動、制造性的進行學(xué)習(xí)。個別同學(xué)力量較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。 二、本冊教材分析： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、長方體和正方體的熟悉、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。 （一）、本冊教材的特點： 1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。 2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育同學(xué)敏捷的計算力量，進展同學(xué)的數(shù)感。 3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。 4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問