1、七年級語文上冊（人教版2016年新編）教學(xué)計劃2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期班級：八年級（1） (2) 班     科目：語 文     執(zhí)教人：一、 學(xué)情分析：本學(xué)期執(zhí)教八年級（1）（2）兩個班，通過師生一個學(xué)年的共同努力，兩個班在語文學(xué)習(xí)方面取得了階段性成果，語文總體成績較升學(xué)時有了較大的提高，經(jīng)典誦讀獲得了縣一等獎，在“家風(fēng)家訓(xùn)”和“讀書伴我行”征文活動中多人次獲獎，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文基本功也越來越扎實。但是在這些成績的背后也要看到存在的不足。這些學(xué)生大部分為農(nóng)民工子女，相對來說，生活不穩(wěn)定因素較多,除個別同學(xué)外，大多數(shù)基礎(chǔ)還是和城區(qū)

2、多數(shù)學(xué)校有一定的差距，成績不夠理想，特別是男生對學(xué)習(xí)不夠積極主動。薄弱的基礎(chǔ)面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重的挑戰(zhàn)，使得有些同學(xué)難于承受。在教育教學(xué)過程中，我將以生為本，運用新課改先進的教育理論，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，為他們今后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標(biāo)：  正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語文實踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力

3、。<一>總目標(biāo)：  要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。豐富自己的精神世界。  誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。  <二>知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。    掌握和運用知識能力目標(biāo)： 領(lǐng)會詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu)，并能運用描寫、

4、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。<三>人文素質(zhì)目標(biāo)：  能正確運用語言文字進行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進的人和事，培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報做筆記的習(xí)慣等。<四>具體目標(biāo)：  1. 新課標(biāo)對八年級上冊語文教學(xué)要求：聽、說、讀、寫。  2. 本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：能寫出適量的教學(xué)反思，能對一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)，

5、提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進行總結(jié)。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績。三、教材分析：   部編語文八年級教科書以堅持社會主義方向、培育社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人;以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)為依據(jù)，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國外母語教育經(jīng)驗，遴選篇目，構(gòu)建體系，創(chuàng)新設(shè)計和編排。教科書堅持了四個原則1.落實社會主義核心價值觀按照“整體規(guī)劃，有機滲透”的基本思路，潛移默化地提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，最終內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為，發(fā)揮語文教科書在進行社會主義核心價值觀教育方

6、面的獨特價值。2.繼承與弘揚傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進、浸潤滲透的編寫原則，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。3. 遵循語文教育基本規(guī)律遵循語文教育基本規(guī)律，突出語文素養(yǎng)的理念，合理有序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);讓學(xué)生多讀書，多思考，多積累，勤練筆，在語文實踐中體會、發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)社會發(fā)展所需要的聽說讀寫能力。4. 堅持選文文質(zhì)兼美選文堅持文質(zhì)兼美、適合學(xué)習(xí)的原則，強調(diào)選文的典范性和高品位，同時注重選文的時代性，力求體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展成果，貼近學(xué)生生活，

7、激發(fā)他們的閱讀興趣。教材的體系結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容有八年級上冊語文教科書，共6個單元，包括5個以閱讀和寫作兩大板塊為主的閱讀單元(與七年級教科書各單元一致)和1個活動探究單元，同時在各單元穿插安排“綜合性學(xué)習(xí)”“名著導(dǎo)讀”“課外古詩詞誦讀”等內(nèi)容，并新增“口語交際”專題。(一)閱讀與活動探究單元閱讀單元的組織仍然兼顧人文主題和語文要素兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。各單元的人文主題涵蓋“人與自然”“人與社會”“人與自我”三大板塊。所選主題均是與生活密切相關(guān)的，容易使學(xué)生感到親切有趣，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文和讀書的欲望，提高學(xué)習(xí)語文的效率。與七年級淡化文體、強調(diào)閱讀方法不同，八年級教科書比較注重文體

8、特征，以實用性文體(如新聞、傳記、演講詞等)的教學(xué)為主，交叉安排說明性文章和以散文為主的文學(xué)作品。古詩文集中編排在第三、六單元，以內(nèi)容主題歸集，兼顧文體，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文、欣賞古詩詞的能力，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大致按照由易到難的順序編排，呈現(xiàn)梯度，并注意前后呼應(yīng)。具體安排情況列表如下：變化著的社會、生活的記憶、山川美景、情感哲理、文明的印跡、情操與志趣在構(gòu)建“教讀自讀課外閱讀”三位一體的閱讀學(xué)習(xí)體系、選文的經(jīng)典性與時代性結(jié)合、作業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與基本特點等方面，八年級教科書與七年級教科書保持一致。每冊教科書安排一個活動探究單元，以任務(wù)形式呈現(xiàn)，主要是新聞主題，包括新聞閱讀、采訪與寫作

9、(二)寫作專題八年級教科書中的寫作專題主要有三方面內(nèi)容：一是繼續(xù)培養(yǎng)一般寫作能力，如“語言要連貫”“表達(dá)要得體”;二是各類文體寫作，如傳記、游記、讀后感等;三是改編式寫作，主要是學(xué)習(xí)仿寫。與七年級教科書一樣，寫作題目力求靈活多樣，并注重搭建臺階，突出支撐性和指導(dǎo)性。八年級教科書寫作專題安排表如下：新聞寫作、學(xué)寫傳記、學(xué)習(xí)描寫景物、語言要連貫、說明事物要抓住特征、表達(dá)要得體（3） 口語交際八年級新增口語交際欄目，口語交際專題的設(shè)計體例與寫作專題相同，由口語指導(dǎo)和口語實踐兩部分組成。口語指導(dǎo)，通過介紹一些精要的程序性知識幫助學(xué)生抓住能力訓(xùn)練要點，其中列舉了很多現(xiàn)實生活的例子，學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實

10、際來學(xué)習(xí)體會。口語實踐每個專題設(shè)計一至兩三道題目，提供一定的情景供學(xué)生進行訓(xùn)練。在八年級上冊安排了口語交際專題：講述：復(fù)述與轉(zhuǎn)述(四)綜合性學(xué)習(xí)與七年級教科書一樣，八年級教科書每冊安排3次綜合性學(xué)習(xí)，每次綜合性學(xué)習(xí)圍繞一個專題展開，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力。這些活動分為三類：一類是“傳統(tǒng)文化”專題，圍繞傳統(tǒng)文化中的一個關(guān)鍵詞展開學(xué)習(xí)活動，緊扣繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，如“人無信不立”“以和為貴”等。一類是“語文生活”專題，讓語文學(xué)習(xí)化身為一次次精彩的語文活動，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，貼近社會，在活動中體會語言文字的魅力，并與時俱進，學(xué)會利用信息技術(shù)輔

11、助語文學(xué)習(xí)，如“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代” “古詩苑漫步”等。還有一類是“綜合實踐”專題，突出非連續(xù)性文本的閱讀，倡導(dǎo)全員參與，分工合作，共同完成一個較復(fù)雜的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)，八年級上冊教科書共安排綜合性學(xué)習(xí)3次：人無信不立、我們的互聯(lián)網(wǎng)時代、身邊的文化遺產(chǎn)。(五)名著導(dǎo)讀與七年級教科書一樣，八上教科書安排2次名著導(dǎo)讀，每次1部主推薦名著，2部自主閱讀名著，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書的能力和興趣。所選名著以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目為主，并盡量與課文配合。與七年級教科書相比，八年級教科書的名著導(dǎo)讀更注重介紹某一類書籍的閱讀策略，如“紀(jì)實作品的閱讀”“科普作品的閱讀”等。主推薦名著之外，每次另推薦2部供學(xué)

12、生自主閱讀的名著，提供簡短的導(dǎo)讀，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣，自行安排閱讀。從八年級教科書開始，名著導(dǎo)讀不再提供“精彩選篇”。這既是因為由于八年級課文篇幅較長而教材容量有限，更是因為要突出“整本書閱讀”的要求，鼓勵學(xué)生多讀整部著作。八年級教科書共推薦12部名著。八上名著推薦篇目如下：紅星照耀中國、長征（王樹增）、飛向太空港；昆蟲記、星星離我們有多遠(yuǎn)（卞毓麟）、寂靜的春天（蕾切爾卡森）(六)課外古詩詞誦讀與七年級教科書一樣，八上八下教科書各安排2次課外古詩詞誦讀，每次4首。所選詩詞除課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的誦讀篇目外，另增加若干經(jīng)典名篇，要求學(xué)生能夠熟讀背誦，加深對傳統(tǒng)文化及漢語美感的體認(rèn)，豐富文化積累。八年

13、級教科書共推薦16首古代詩詞。(七)補白為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，八年級教科書延續(xù)七年級教材的做法，利用教材空白處設(shè)置了十多則知識短文，介紹一些語法修辭知識、閱讀寫作知識和背景資料。少數(shù)直接引用現(xiàn)成資料，多數(shù)由編者編寫。語法修辭知識類補白，盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路;內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語;寫法上，由具體語言實例導(dǎo)入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動、好懂。這些補白文字不要求占用課堂時間，僅供學(xué)生課外閱讀參考。閱讀寫作知識和背景資料隨機安排，旨在給學(xué)生的課文學(xué)習(xí)提供一些輔助資料。八上教科書有以下主要特點值得教師在教學(xué)實踐中加以注意：八年級教科書在與七年級教科書在核心理念、整體思

14、路、框架結(jié)構(gòu)等方面保持總體一致的同時，又具有自己的特點。這些特點既合乎語文學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，又體現(xiàn)了本學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，也顯示出教材編寫的創(chuàng)新精神。1.“文體學(xué)習(xí)”成為閱讀和寫作的主線七年級教科書不強調(diào)文體，試圖讓學(xué)生廣泛接觸各類詩文，對不同的文體都能嘗鼎一臠。八年級教科書閱讀單元的語文要素以各類文體閱讀為核心，包含閱讀方法和閱讀策略兩方面，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明性文章以及實用類文本的能力;活動探究單元更是要深入研究與文體有關(guān)的各種過程性、實踐性問題。在課外古詩詞誦讀部分，文體的特點也較為突出。以八上教科書為例，第三單元后的課外古詩詞誦讀均為漢魏古詩，與課文唐詩五首(均為律詩)形成呼應(yīng);第六

15、單元后的課外古詩詞誦讀均為宋詞，且均為小令，使學(xué)生通過誦讀了解小令的特征，為后面學(xué)習(xí)篇幅較長的中調(diào)做準(zhǔn)備。八年級教科書的寫作部分也突出了文體寫作的重點，除“語言要連貫” “表達(dá)要得體”這兩個培養(yǎng)一般寫作能力的專題和“學(xué)習(xí)仿寫”這個改編式寫作專題外，其他寫作專題(包括活動探究單元的寫作部分)均為文體寫作。一般寫作能力專題中的“表達(dá)要得體”，也基本上圍繞著實用類文體展開。2.活動探究單元改變教科書的單元組織方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式活動探究單元改變了傳統(tǒng)意義上以課文為中心的單元組織方式，它以活動任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核，以寫作為落腳點，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考

16、察等項目，形成一個綜合實踐系統(tǒng)，讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力?；顒犹骄繂卧苍噲D改變學(xué)生以課文學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式。在這里，學(xué)習(xí)課文是為了讓學(xué)生了解某一文體的基本特點，把握其閱讀策略，為活動的開展奠定基礎(chǔ)。實踐活動，則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)拓展開去，或?qū)嵤┎稍L，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或揣摩臺詞、排演戲劇。實踐活動的開展，需要充分利用課文閱讀中學(xué)到的知識，并自主搜集、整理、建構(gòu)相關(guān)知識。比如八上第一單元，設(shè)計了三個任務(wù)：新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作。任務(wù)一要求學(xué)生閱讀課本提供的消息、特寫和通訊文本，把握新聞在結(jié)構(gòu)和寫作方式上的特點。任務(wù)二設(shè)計了一個新聞采訪活動，要求學(xué)生模擬

17、報社的運作機制，召開新聞選題會，確定報道題材，制定小組采訪方案，并開展采訪活動。實際上，要完成這個任務(wù)，學(xué)生需要自主了解很多新聞方面的知識。任務(wù)三落腳在寫作上，要求學(xué)生將任務(wù)二搜集的素材，整理成一篇消息或者通訊。活動探究單元有利于提高學(xué)生的語文運用能力，發(fā)展學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)，深化學(xué)生對相關(guān)文體的認(rèn)識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。關(guān)于活動探究單元的詳細(xì)介紹，見本文后活動探究單元概述一文。3.口語交際專題為“說”的教學(xué)提供了抓手部編教材口語交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點。七年級教科書主要將口語交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語交際能力，如“注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交

18、流”“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖”等。八年級教科書則以口語交際專題的形式對包括講述、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等常見的口語交際類別進行分項訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?；顒犹骄繂卧幸舶讼鄬Κ毩⒌目谡Z交際專題，第一單元的“新聞采訪”。教材的設(shè)計力求使訓(xùn)練序列更明晰，重點更突出。4.文言文單元呼喚相關(guān)教學(xué)方法的改革從八年級教科書開始，文言詩文開始成單元出現(xiàn)，其組合依據(jù)是內(nèi)容與文體。八上第三單元均為寫景短文。集中編排的文言詩文更需要教師把它們當(dāng)成詩文而不是文言語料來教，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言詩文的積極性，要改變那種將文言文教學(xué)窄化為文言教學(xué)，又將文言教學(xué)固化為文言

19、字詞語法背記教學(xué)的做法。文言文單元的課后練習(xí)暗含著以下兩種教學(xué)理念：第一，要利用好文言與白話的“異”，讓學(xué)生通過誦讀、比較來體會文言的獨特魅力，而不只是急于用“翻譯”跨越或消弭這種差異。第二，要通過學(xué)習(xí)文言詩文，發(fā)現(xiàn)古人與今人在審美、思想等方面的“同”與“通”，這樣才能更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5. 對學(xué)生自讀的要求有所提高經(jīng)過了七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生理應(yīng)熟悉了教材“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計，自主閱讀的能力也有所提高，因此，八年級教科書對學(xué)生自讀的要求有所提高。具體表現(xiàn)在三個方面：第一，自讀課文的比例有所提高，每個閱讀單元都安排兩篇自讀課文(七年級多為一篇)，活動探究單元的課文則都設(shè)計為自讀課文。第

20、二，兩篇自讀課文中有一篇不設(shè)旁批，只有閱讀提示，更需要學(xué)生在閱讀中依靠自己的力量。第三，課后練習(xí)、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數(shù)量有所增加(文言文課文也有推薦閱讀篇目)，類型也更豐富，除了課文的出處、同類型作品、同作者作品外，還有像清明上河圖的故事這樣的淺易研究著作。6.課后練習(xí)的探究色彩有所增強隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀教學(xué)中的課后練習(xí)也需要有所變化，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不斷調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性?；谶@一考慮，八年級教科書課后練習(xí)的探究色彩有所增強。如八上第24課的一道練習(xí)題： “細(xì)讀赤壁漁家傲，想一想：這兩首詩詞分別表現(xiàn)了作者對自身才華、命運的哪些認(rèn)識?查閱相關(guān)資料，看看自己的想法是

21、否合理?！奔润w現(xiàn)了“素讀”的理念，又用“猜想驗證”的方式，將“閱讀前要先知人論世”的傳統(tǒng)思路反轉(zhuǎn)，做了有趣的探討。7.新開發(fā)了一批課文部編語文教科書選文以經(jīng)典為主，旨在使學(xué)生多接觸人類思想文化的精華，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，選文強調(diào)時代感，下大力度開發(fā)了一批富有時代氣息，又有一定經(jīng)典性的新課文。有的單元甚至全由新課文組成，為語文教學(xué)注入了新的活力。以八年級上冊為例，新課文開發(fā)情況如下：四、教學(xué)策略：（一）教師應(yīng)注意的：      1 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能

22、力，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。      2 優(yōu)化教學(xué)手段。積極使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，多撰寫教學(xué)反思、論文。      3 優(yōu)化作業(yè)管理。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異，兼顧學(xué)生不同特點，做好每單元的測評工作，及時反饋，糾正不足。加強培優(yōu)補差，提高學(xué)習(xí)成績。   4 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，做好課外輔導(dǎo)工作       5 教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自

23、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的成績及時表揚，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。6 加強指導(dǎo)和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽課、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點等。  7 每周用一至二節(jié)課對學(xué)生寫作能力提高進行輔導(dǎo)   8 加強漢語拼音，字、詞、句的教學(xué)，有效提高文字功底。9 對學(xué)生進行文學(xué)常識的知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文學(xué)作品及人物感興趣，自覺地閱讀文學(xué)作品。  10 上公開課及聽課，課后評議，互相促進，提高教學(xué)效果。（二）對學(xué)生可能實現(xiàn)的：     1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生勤讀課外書，勤動手動筆，促進學(xué)生良好

24、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生思維，促進學(xué)生形成良好的人生觀，全面提升素養(yǎng)。3.指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學(xué)生之間的相互交流。4.建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力。發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，帶動差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)掌握上下功夫。5.督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。制定人： 時間：2019-08-26附：統(tǒng)編教材八年級上冊教學(xué)進度表周次起訖時間教學(xué)內(nèi)容課時假日安排/教學(xué)活動19.01-9.02