1、2027國家開放大學電大?？茖W前兒童科學教育期末試題及答案（試卷號：2504）盜傳必究一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內。 每小題3分，共30分）1. 科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于（）oA. 自然、思維和人類的知識體系B. 思維、天然和社會的知識體系C. 思維、自然和社會的知識體系D. 自然、社會和人類的知識體系2. 我國常識教育提出的中班有關植物的目標是（）。A. 認識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種B. 認識常見的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹木C. 認識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當地的主要農

2、作物各二、三種D. 認識常見的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進行分類3. 例如在選擇“熊貓”作為科學教育內容時，除了使學前兒童獲得關于熊貓的主要外形特征、習性 和功能等方而的知識，還可以選擇與熊貓有關的環境，包括竹林、氣候、人們生活等各方而之間的相互關 系。這是內容選編的（）要求。A. 地方性B. 啟蒙性C. 系統性D. 環境性4. 各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（）oA. 比較物體明顯的不同點B. 比較物體的不同點C. 比較物體的相同點D. 比較物體的不同點和相同點5. 以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（）。A. 繩子B. 秤C. 直尺D. 鐘表6

3、. 下列選項中屬于學前兒童科學教育材料環境是：（）0A問題情境B. 科學活動室C. 科學學習氛圍D. 三個都是7. 下列各種社會資源中屬于物力資源的是：（）oA. 森林B. 學生家長C. 教育機構D. 博物館8. 教師在設計與指導科學教育活動時，應遵循以下幾方面的要求：（）oA. 發展性、趣味性、開放性、活動性、整合性B. 發展性、趣味性、開放性、活動性、科學性C. 科學性、趣味性、開放性、活動性、整合性D. 開放性、活動性、科學性、整合性、發展性9. 幼兒園科學教育評價是一種（）系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效， 并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質量。A. 督導一反饋B

4、. 評價一督導C. 反饋一校正D. 校正一督導10. “做中學”科學教育項目起源于（）oA. 法國B. 美國C. 中國D. 德國二、判斷題（每小題2分，共20分）11. 學前兒童科學教育：是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、 觀察、操作、發現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。（V ）12. 學前兒童科學素養主要包括三個方面：是科學知識經驗的獲得；科學方法的學習；科學情感態度 的培養。（V ）13. 學前兒童科學教育的內容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內容突出體現了 以下三個方面的觀點：第一是強調以探究為中心的科學觀；第二是強調科學、技術和社會

5、的相互作用觀;第三是強調入與自然和諧相處的生態觀。（V ）14. 學前兒童科學教育中觀察的方法；指的是人的感官在大腦指導下進行的有意識、有組織的感知活動。（X ）15. 科學游戲根據其作用可分為感知游戲、多媒體互動游戲和拼圖游戲。（X ）16. 學前兒童科學教育環境包括物理學習環境和虛擬教學環境。（X ）17. 幼兒園為家長安排的家園互動內容主要方式有以下幾種：（1）利用家長會介紹科學發現；（2）家園 聯系手冊；（3）家庭志愿者；（4）幼兒園組織親子活動。（V ）18. 在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活 動設計的活動性要求而設計的。（X ）1

6、9. 操作實驗類的內容是可供學前兒童自己制作各種物品所需的材料工具。（V ）20. 在科學活動過程中，“做中學”項目特別強調以下幾個基本環節：設置情景一提出問題一動手操 作一記錄信息并得出結論一表達與交流。（V ）三、簡答題（每小題7分，共28分）21. 學前兒童科學教育的內容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答：（1）探究和認識植物；例子：（略）關愛和認識動物；例子：（略）（3）了解和愛護人體；例子：（略）（4）體驗和了解材料；例子：（略）（5）發現事物間的關系及變化；例子：（略）（6）嘗試使用工具；例子：（略）（7）體驗技術設計；例子：（略）（8）感受天氣變化，發現自然界的奇妙；例子：（略

7、）（9）關愛環境，珍惜資源；例子：（略）（10）感受科技對生活的影響。例子：（略）22. 簡述材料在學前兒童科學教育中的意義。答（D操作材料是學前兒童學習科學的工具；（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發展；（3）操作材料可以培養學前兒童積極的情感及意志力。23. 學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方而？答：（1）選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內 容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發學前兒童思考的社會資源為 佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童

8、擴大、延續學習的，也就是選擇的科學教育社會資 源，不僅在本次教學中起到作用，而旦能因此而誘發孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能 真正對孩子學習科學有利。24. 簡述“做中學”對學前兒童的意義。答：（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；（3）促進語言發展與人際交往。四、設計題（共22分）25. 教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設 計一個科學教育的內容。參考答案：兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法（D以季節為主線選編內容（2分）（2）采用單元

9、式選編內容（2分）（3）根據科學教育的各個領域選編內容（2分）為幼兒園大班設計一個科學教育的內容幼兒園大班科學教育活動設計方案春夏和秋冬一、活動設計思路：隨著主題活動春夏和秋冬的開展，幼兒對四季的季節特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事魔 法奶奶的電話后，孩子們對哪個季節好產生了爭論，并紛紛講述了四個季節的不同特征。于是孩子們自 由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以”四季的服裝”為切入口，引起了幼 兒主動收集四!季的實物和資料的興趣。同時又提出了”擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、 共同探討和議論的熱點。我們對每組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出座建

10、議。今天的活動 預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。由于現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡 的方式展開，也是培養孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感， 樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組 的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。在活動中還力爭培養孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團;培養 孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發展。二、活動目標

11、：1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。2、激發幼兒的競爭意識和能力。.3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。三、活動準備：（一）、活動前準備：1、根據幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長;2、各組幼兒分頭尋找 相關的季節特征:資料或實物；3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。（二）、活動中準備：1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背而貼上雙而膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、 冬四個字，分別代表四組：3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料：4、進行曲的音樂。四、活動過程：.（一）、每組幼兒白由

12、邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：如:介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己.上前在相應的四季 下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。（三）、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料（四）、數五角星：幼兒介紹數的方法（五）、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言（六）、評價活動:.表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。五、活動自評：幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有 集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出白己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音 響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛?；顒又懈鹘M幼兒間還出現了 互相幫助的現象，力爭使自己組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。 通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識而比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發 獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張