1、計劃課時： 上課日期：備課日期： 累計課時： 漢語拼音教學目標1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3、認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。第一課時教學目標1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。    我們先來學習三個單韻

2、母，齊說“單韻母”。 二、 學習a、o、e三個單韻母的發音 1、教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。    教師示范發音，學生練習發音。    指名讀，齊讀a。 （2）認識四聲，掌握a的四個聲調    “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。    我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板

3、書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。   （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。   （出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。   （出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 2、教學單韻母o（l）看圖，指明

4、說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。3教學單韻母e （1）看圖，你發現了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1出示a、o、e的卡片，復習發音。   2出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結 今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻

5、母a、o、e并且掌握了它們的四聲 第二課時教學目標1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。2、認識四線格，學習使用四線格。3、能正確書寫a、o、e。 一、復習導入1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2、齊背四聲兒歌3、復習發音二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、 教生書寫a、o、el、學習a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。2、學習o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3、學習e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意

6、：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4、小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。  5、學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee 第三課時 一、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee 二、總結我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業1在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一行。2練習朗讀短文。七、板書設計課后小記： 計劃課時： 上課日期： 備課日期： 累計課時： 漢語拼音2教學目標：1、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，

7、正確書寫。2、掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。3、學會使用四線格。重點：教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點： 學會iuü的四聲，讀好二、三聲。教學過程：第一課時教學目標1、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。2、掌握i、u、ü的四個聲調。一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、ü的讀音及四聲1、教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲  出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音

8、，指名讀，齊讀。2、教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。3、教學單韻母ü（ 出示第三幅圖及ü的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領讀。三、復習i、u、ü的四聲第二課時一、復習導入齊讀i u ü的卡片，指讀i u ü的四聲。二、指導學習i、u、ü的筆順1、教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各占在什么格？（i、 u 、ü占中格和上格，u占中格2、教師示范書寫：i 、u 、ü學生在練習本上書寫三遍。

9、注意的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3、讓學生再練習三遍i、u、ü三、總結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了i、u、ü三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業1、將i u ü的四聲在家庭作業本書寫一遍2、朗讀課后短文五、板書設計課后小記： 計劃課時： 上課日期：備課日期： 累計課時： 漢語拼音3教學目標1、學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。3、學會帶調拼讀音節。重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點：掌握帶調拼讀音節。教學過程第一課時一、 復習導人1、指讀、齊讀6個單韻母2、小組讀

10、帶調韻母，從今天開始，我們學習聲母二、指導學習聲母1、指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發現了什么？2、師指導bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3、指導正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫

11、豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 |  n  m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。三、鞏固練習唱順口溜，聽音送卡片。                        第二課時一、復習導入1、抽讀聲母

12、bpmf2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3、指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3、示范拼讀ba4、學生練讀baba5、看圖拼帶調音節：（1）圖上畫的什么？（2）練讀四聲6、分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）三、小結 第三課時 一、練習拼讀音節   二、 指導朗讀課后短文   1、師范讀，生跟讀。   2、指名讀、齊

13、讀。   三、總結    這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四、布置作業1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節板書設計課后小記： 計劃課時： 上課日期：備課日期： 累計課時：漢語拼音4教學目標1、學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3、培養學生看圖和讀書的能力。重點：學會 dtnl的音、形。難

14、點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。教學過程第一課時一、復習1、指讀6個單韻母。  2、齊讀4個聲母b p m f3、認讀音節：babipoma fa二、指導學習聲母 1、學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）  （2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。（3）學習順口溜：左下半圓ddd（4）db有什么區別？ 2、學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄） （2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。   

15、（3）練習發音   （4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3、學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發音4學習I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5、指導書寫： d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。I  n共兩筆，占中格。l

16、豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習1、認讀聲母d t n l2、說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1、指讀聲母d t n l2、區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。3、拼讀音節：指名讀、齊讀     二、學習拼讀1、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2、出示音節 d自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3、出示音節n t l，分小組拼讀、指名拼。4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節用同樣方法看圖學習其他音節d t 三、出示音節，讓學生練習拼讀或

17、直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu 第三課時 一、拼讀音節并作比較    二、指導學生朗讀課后短文三、這節內容總結我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。課后小記：計劃課時： 上課日期：備課日期： 累計課時：漢語拼音5教學重點： 1、學會“g  k  h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2、讀準“g  k  h”與單韻母相拼的音節。3、初步掌握三拼音連讀的拼音方法

18、，拼讀介母是“u”的音節。教學難點：準確地拼讀三拼音節。第一課時教學過程：一、復習1、抽讀6個單韻母卡片。2、接順序讀讀8個聲母卡片。3、拼讀音節：“tù  n  lè  dù”二、學習“g  k  h”的音形及書寫（一）學習聲母“g”1、學習“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

19、2、學習“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3、書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。  （4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。（二）學習聲母“k”1、學習“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，

20、用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學生練習讀，體會發音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2、學習“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3、書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：“ ”  左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。  （4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看

21、哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進步。（三）學習聲母“h”1、學習“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。（3）學生練讀，體會發音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2、學習“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3、書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學生評改，注意“h”與“n”的區別

22、。三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！附：板書：第二課時教學過程：一、復習：1、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。2抽讀6個單韻母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。1、出示 （1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（3）請同學說說兩拼音的基本方法。（4）開火車拼讀。2、出示      （1）自己試著進行拼讀。（2）同桌同學互讀，相互糾正。（3）個別讀，同學糾正。三、學習三拼音節（一）學習“gu”的拼讀1、電腦上出示：小女孩推 gugu（1）請同學進行音節的拼

23、讀。（2）再請同學說說拼讀的要領。2、電腦出示：小女孩推 gugu  圖片（西瓜）請大家看大屏幕：你發現了什么？3、老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？4、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“”，連成一個音節。聽我讀一遍“gu”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“gu ”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介

24、快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。5、學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。（二）三拼音節練習1、（1）自己試著拼一拼。（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個別讀，全班同學糾正。2、（1）自己試讀。（2）同桌同學互讀。（3）指名讀。 第三課時 一、讀兒歌：1、找出紅色的字母讀一讀。2、教師畫出：de、hua、lè、hu、g  讓學生練習拼讀。3、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。4、同桌同學互讀、互背。5、全班

25、齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。二、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！附：板書教學后記： 計劃課時：3課時 上課日期：9、24-25備課日期：9、20 累計課時：17課時漢語拼音6教學重點： 1、學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2、學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。教學難點：“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。第一課時教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、&

26、#252;）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。（2）學生練習讀。2學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別

27、輔導。（二）學習字母“q”1、出示“q”圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發現問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。2、學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區別“b p d q”的音形。3、書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字 （3）自己試著在本上練習寫12個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。（三）學習“x”的音形1、出示“x”的圖（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2、學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒

28、像x的形呀！（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3、書寫字母“x”（1）認識“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學生在本上練習寫12個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。三、小結：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書第二課時教學過程：一、復習1、讀字母卡片：“j、q、x”2、背誦學過的聲母。二、游戲中學習“j、q、x

29、”與“ü”相拼去點規則。1、請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。板書：j ü q ü x ü 3、請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：j ü   ju q ü qu x ü xu 4、自

30、己讀音節5、同桌互讀音節。6、指名讀三、學習三拼音節1、背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀，教師糾正。4同桌同學互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節1看圖：圖上畫了什么？ 2讀圖下音節（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。 第三課時 一、讀兒歌：1出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。 2找出你們學過的音節讀一讀：j q3結合圖，請認字多的學生讀兒歌。4學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。二、小結：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去

31、點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。 課后小記：計劃課時：2課時 上課日期：9、26-27備課日期：25課時 累計課時：19課時漢語拼音7教學重點： 、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。教學難點：區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、 激發學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f

32、 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

33、（）教師范讀“z” 。（）學生練讀“z”，體會發音要領。2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（）教師范讀“c” 。（）學生練讀，體會發音要領。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3

34、）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個字 s s s。（3）學生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比

35、誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。四、小結：這節課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？附：板書第二課時教學過程：一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。1、出示書中“z

36、 c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創設活動情景學習整體認讀音節（一）學習音節“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。2、 問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給滋注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體

37、認讀音節，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。（二）學習音節“ci si ”1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“ci si ”。3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的

38、發音。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學過的音節。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結今天我們又認識了個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！附：板書課后小記： 計劃課時：3課時 上課日期：備課日期：9、29 累計課時： 課時漢語拼音8教學重點： 1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。3、學會“zhi chi shi

39、ri”四個整體認讀音節。教學難點：區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調的單韻母。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。1、學生自己借助圖學習聲母的音形。        2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給

40、予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導學生觀察“zh ch

41、sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。四、小結這節課我們又認識了4個聲母朋

42、友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！附：板書         第二課時教學過程：一、復習上節課學習的內容。二、看圖拼讀音節1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？        2、出示圖下的音節zhú ；chá； sh zhu3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。6、開火車讀。三、學習整體

43、認讀音節1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。 第三課時 一、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。（4）指名拼讀學過的音

44、節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結合圖，請學生讀兒歌。（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。二、小結今天我們又認識了個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書     課后小記： 計劃課時： 課時 上課日期： 備課日期： 累計課時 課時 漢語拼音9教學重點：1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”。3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。教學難點：能正確區分聲母、韻母和整

45、體認讀音節。第一課時教學過程：一、復習：1、把學過的聲母讀一讀，背一背。2、讀帶調的單韻母。二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”1、出示聲母“y、w”的圖。  2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。3、分小組學習，同學之間互相幫助。4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁

46、中間圖）2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。5、自由讀。6、同桌讀。7、指名讀。四、寫聲母“y、w”1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？    2、請同學說一說應該怎樣寫3、教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。 （2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。4

47、、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。五、小結從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續努力呀！附：板書                        第二課時教學過程：一、區別“y  i   yi 、 w  u  wu ”和“&

48、#160; yu”。1、出示卡片：“y 、I、yi”；“w 、u、wu”；“”2、自己出聲讀一讀。3、問：你們還記得“j q x ”與“”相拼的規則嗎？說說小兒歌：“小小 有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 。”4、出示“y” 和“”組成的音節“yu”。問：你發現了什么？5、說兒歌：“小小有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 。”6、看圖讀音節“yi”和“wu(”，自由讀、同桌讀、指名讀。  7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。三、認讀

49、23個聲母。1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。 2、同桌互讀互背。3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀，讀不準的音節做上記號。（3）指名拼讀學過的音節，提出讀不準的音節。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結：從開學到現在我們已經學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。附：板書 計劃課時：2課時 上課日期：10、10-12

50、備課日期：10、8 累計課時：25課時 復習二教學目標：1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。2、運用事物擺字母的字形。3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。 第一課時（一）第一題：我會連。 1、卡片認讀23個聲母。 2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。 3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連） 4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）（二）第二題：我會擺。1、看圖，猜猜圖上擺出的是

51、什么字母？2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。（三）第三題：我會想。1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：，但也有兩個字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第二課時（一）第四題：我會讀。1、以組為單位出示音節，指名讀。2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？3、領讀、帶讀、開火車讀