1、4 古代詩歌四首學習目標: 1.了解詩人的相關信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學常識。2.反復吟誦、聯想、品味，領略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎上，體會詩人借景抒情的寫法。3.培養熱愛祖國古代優秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點：1.了解詩人的相關信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學常識。2.反復吟誦、聯想、品味，領略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎上，體會詩人借景抒情的寫法。教學難點：.反復吟誦、聯想、品味，領略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎上，體會詩人借景抒情的寫法。教學方法：朗讀法、討論、點撥法教學課時：三課

2、時第一課時教學過程：一、導入同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發展得最有成就？的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的詩經發端，優秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇吧！二、作者簡介：曹操（155220），字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創造性。往往以舊調舊題來表現新的內容，有的反映當時社會的動亂，有的抒寫個人宏大的抱負，氣勢雄偉，格調慷慨悲壯。代表作有：詩歌步出夏門行蒿里行短歌行等，軍事著作孫子略解等。三、背景鏈接： 觀滄海選自曹操集，寫于建安十二年（207）征烏桓途中。建安

3、十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他揮戈南下，以期實現統一中原的宏愿。在途中身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又正值秋風蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。四、文體知識：樂府詩 樂府詩是指由朝廷樂府系統或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質與詩經中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂

4、，世稱之為樂府民歌。漢代樂府詩一般無標題,觀滄海這個題目是后人加的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內容沒有聯系。五、初讀課文，整體感知疏通文意，欣賞詩歌。“東臨碣石，以觀滄海”開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。“觀”字統領全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。“水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海中。“樹木叢生，百草豐茂”接著山島寫草木，展現了欣欣向榮的景象。“秋風蕭瑟，洪波涌起”展現了大海波瀾壯闊的氣勢，

5、“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里”，詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想象。這四句是全詩的高潮，創造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包含在這滄海之中，氣魄何等雄偉！六、 文本探究1.題目為觀滄海，全詩以哪個字統領全篇？作者觀到的景象有哪些？全詩以“觀”字統領全篇。觀察到的景物有：滄海、水、山、島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢。海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木百草，秋風洪波靜動相配，顯示出了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全

6、是寫現實中的實景。2.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了詩人統一中國建功立業的抱負。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一、作者簡介：李白(701762)，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙”。代表作有望廬山瀑布蜀道難靜夜思夢游天姥吟留別等。二、背景鏈接：選自李白集校注卷十三。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。

7、據說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。三、整體感知用自己的話說說這首詩的意思。楊花落盡了，子規鳥兒不住地在啼，聽說龍標在非常遙遠的地方。我把為你憂愁的心托付給天上的明月，伴隨著你一直送到那夜郎以西。四、文本探究1.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體會出這種浪漫的情懷？后兩句。詩人與友人雖然遠隔萬里，但卻能借明月長風傳達對友人的情意，突破了現實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。2.這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？這首詩借描寫暮春景色，敘述好友被貶之事，表達了詩人對友人不幸的遭遇的關切、同情，以及因朋友遠去偏僻之

8、地而產生的深深擔憂之情。板書：布置作業：1、背誦這兩首詩。 2、完成相關練習。教學反思：第二課時教學過程：次北固山下王灣一、作者簡介：王灣，唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現在河南洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發展的前景。代表作有次北固山下奉使登終南山奉和賀監林月清酌。二、背景鏈接：次北固山下選自全唐詩卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生思鄉之情。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發思鄉之情而寫下的。三、文體知識：律詩 律詩發源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、

9、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字數整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。四、整體感知歸納詩歌主要內容。首聯：詩人在船上，想象船到鎮江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。 頷聯：船上所見景色。 “潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”又為“江春”做鋪墊。 頸聯：繼續寫船上所見，既寫景又點明了時令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時序更替如此匆匆，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢？ 尾聯：直接表達思鄉之情。 全詩籠罩著一層淡淡

10、的鄉思愁緒。詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借北歸的大雁來傳遞家書了。五、文本探究1.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導出結尾一聯的作用，也就是說它跟詩人的鄉愁有關。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢？海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。2.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？詩人細致地描繪了長江下游開闊、秀麗的早春景色，表達了自己旅

11、途中懷念家鄉和親人的思想感情。天凈沙·秋思馬致遠一、作者簡介：馬致遠（約12511321以后），號東籬，一說字千里。大都（現在北京）人，元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有漢宮秋青衫淚薦福碑岳陽樓馬丹陽黃粱夢等雜劇共15種，與關漢卿、王實甫、白樸并稱“元曲四大家”。并寫有小令、套數200余首，經后人輯入東籬樂府二、背景鏈接：選自全元散曲（中華書局1981年版）。這首小令是馬致遠旅途漂泊時的作品之一。馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷聯結在一起。這首小令情調雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。三、整體感知用自己的

12、話說說這首詩的意思。枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風走來一匹孤獨的瘦馬。夕陽早已西沉，漂泊未歸的游子還遠在天涯。四、文本探究1.這首散曲描繪的是什么樣的圖景？請按文章的層次做簡要分析。這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調雖然低沉些，卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。全篇可以分為兩個層次：第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次(四、五句)“夕陽西下”進一步點明時間

13、。“斷腸人在天涯”是點睛之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此做鋪墊。2.這首詞抒發了作者怎樣的思想感情？這首小令極其出色地運用了白描的手法，生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。五、教師小結六、布置作業：背誦兩首詩板書設計：教學反思： 第三課時一、基礎鞏固：二、類文閱讀： 寫作 熱愛生活，熱愛寫作目標導航：1認識“生活是寫作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養體驗生活、熱愛生活的情感。2養成細心觀察周圍事物的良好習慣，特別是要多讀書，讀好書，以讀促寫。通過積累大量的內容素材和語言材料，為得

14、心應手地寫作做好準備。課時安排：2課時。課前自主學習： 了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為寫作做準備。1.片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應發生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細心觀察體驗，然后寫一個片段，描述這些變化。別忘了取一個別致的題目。2.剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧！請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來。字數不限。3.在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么

15、經歷讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。第一課時教學過程：新課導入 中學時代是人生路途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發生變化？生活是豐富多彩的，既簡單又復雜，既平凡又偉大。家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們提供了一個展現自己、磨礪自己的舞臺。那么，在你的生活中，曾受到過哪些啟發，收獲了哪些靈感呢？ 俗話說：“處處留心皆學問。”只有處處留心才能把熟視無睹的事物變成注意觀察的對象，那么就讓我們一起做生活的有心人。【寫作要求】1.關鍵是要善于發現，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記

16、下來，再做取舍。2.注意“九月份”這個特定的時節，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。3.新的校園，新的環境。4.我是中學生了，感覺真棒！5.我的新同桌真幽默！6.校園里有這么一個有趣的地方。7.回憶你成長經歷中最受觸動或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學交流一下，看他們是否也受到了觸動。8.將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經過、結果。9.在結尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到點題作用。【技法點撥】寫好作文先學會觀察。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章

17、”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、經過和結果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五

18、官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。（2）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價值的東西也會被白白浪費掉。（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對于寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養提高觀察能力，在寫作實踐中取得進步。【范

19、文引路】我的初一生活似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生；今天的我們已經告別童年，告別朝夕相處六年的小學，走向青春。帶著對未來的憧憬，我走進了嶄新的初一生活。開學那天早晨，我背起了早已準備好的書包，早早地來到了那所陌生的學校。回到了學校，回到了學習的氣氛中，在陽光的輝映下一切的事物都是親切的，沒有繁華的街道上的堵塞，沒有人山人海的商場的喧嘩，只有教室里發出的朗朗的讀書聲。下課了，同學在操場上打鬧，和外面的世界相比我認為它就是一個天堂！這就是回到學校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫到：從今天開始，我一定要努力學習，認真對待每一次作業、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優異的成績回報老師、父母。上初一的第一天我就感覺課程比小學多了，作業也多了，每天