1、.與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。7、葵花之最一、教學內容：這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。在和平年代的今天，我們和許多人一樣，生活在安寧、舒適的環境中，自在地學習、工作。但是我們不能忘記守護著這和平、安寧生活

2、的使者邊防戰士。他們常年累月守衛在祖國的邊陲，默默地奉獻著自己的青春、鮮血乃至生命。本文記敘的是守衛在昆侖山的解放軍女戰士，在極端惡劣的自然環境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰士們心中，它是最高的。二、教學目的：1、理解課文內容，學習邊防戰士在艱辛惡劣的環境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強、英勇、樂觀向上的精神。2、抓住文中的重點詞句，深化理解、體會所表達的意思。3、有感情地朗讀課文。4、學會本課的生字新詞。三、教學重難點：弄明白為什么一棵友愛有效地向日葵卻牽動著邊防戰士的心。四、課前準備：搜集關于解放軍戰士守衛昆侖山邊防的一些故事或者有關昆侖山自然環

3、境的資料，使學生課前就理解相關的知識。五、教學時間：兩課時六、教學過程：第一課時一、引入課題巍巍昆侖，在青藏高原西北部，主體山脊平均海拔六千米。這里冰崖壁立，山勢險峻，地形復雜多變。這里不僅地形險惡，氣候也非常惡劣。每年五月到九月，西南季風送來暖濕的氣候，化雨而降，是本地區的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，強勁的西風凜冽而至，帶來嚴酷的寒冬。峰頂最低氣溫可達零下五十攝氏度，最大風速可達每秒五米以上，意念有八十到一百天大風，這里幾乎沒有任何植物生長。迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰士卻常年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看吧。二、學習生字詞1、自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的新詞。2、教學生字：茸盎萌蕾兆凄3、利用形近字記住生字。4、認識二類字：烙驟颶5、交流不理解的新詞：萌發毛茸茸迢迢凄清花蕾前兆活力盎然沁出颶風三、初學課文1、指名讀課文，考慮：課文主要講了一件什么事？守衛在昆侖山的解放軍女戰士，在極端惡劣的自然環境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰士們心中，它是最高的。2、根據課文內容，可以把課文分成幾部分？第一部分：交代了昆侖山的自然環境；第二部分：寫葵花子在在她們的