1、.12 小溪流的歌其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 【 教學目的 】與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，

2、宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1、認識8個生字，會寫12個生字。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材

3、料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 2、有感情地朗讀課文。理解小溪流成長的過程。體會“小溪流、“枯樹樁、“烏鴉、“泥沙的各自特點以及他們的象征意義。 3、學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養安康的審美情趣，熱愛一切美妙的事物。【教學重難點】理解小溪流成長的過程。學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。【教學準備】彩筆，白紙。【教學課時】課時【教學過程】 第一課時 【教學目的】在反復誦讀中了解小溪流的成長過程?！菊n前準備】歌曲?泉水叮咚?【教學過程】一、導入曾經有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。

4、“泉水啊泉水你到哪里去?它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠方，今天,就讓我們來欣賞這首<<小溪流的歌>>。設計意圖：由歌曲激發學生學習興趣二、初讀課文,熟悉內容師：請大家按如下要求，自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞2、從課文中找出最能表達小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語表達了這一特征,在下面畫上橫線。3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀作準備。 設計意圖：讀

5、熟課文，整體感知?！?作業設計 】根據課文內容，小組合作將課文改編成漫畫作品。第二課時 【教學目的】體會“小溪流、“枯樹樁、“烏鴉、“泥沙的各自特點及象征意義【教學過程】一、復習導入師：小溪流的逐步成長經歷了幾個階段？ 小溪流小河大江海洋二、述交流漫畫作品。1、每組將推選的作品張貼在黑板上. 2、每組推選一名作者講述作品的創作構思. 設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創作構思，幫助學生理解課文內容。三、評評漫畫,進一步把握課文內容1、抓住重點詞句理解課文。1小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描繪,文中還有哪些詞語表達了

6、這一特點? 引導學生抓住“快活的“不知疲倦的“非常強壯“無邊無際等詞語理解課文。2四個勸阻者都有什么特點? 與小溪流的奔流不息相對照，抓住枯樹樁“發牢騷“嘆氣；烏鴉“懶懶地跟著“恫嚇；泥沙“憤憤地說“怨恨等詞語理解勸阻者得特點。 設計意圖：抓住了故事中藝術形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了根據。3小溪流唱著歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長? 2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊

7、無際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點? 那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程？ 設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深化理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。. 四、讀分角色朗讀。進一步感悟藝術形象1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點,也表現出了力量的變化,讓我們帶著情感再讀課文。 2、指定學生分角色朗讀. 3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.設計意圖：通過反復誦讀把握小溪流的形象特點和精神。【作業設計】小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎? 第三課時【教學

8、目的】學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養安康的審美情趣，熱愛一切美妙的事物。【教學過程】一、談話導入 師：這節課，我們繼續學習12課?小溪流的歌?。 二、深化探究，領悟文章主題。1、課文為什么以“小溪流的歌為題,而不以“小河的歌、“大江的歌、“大海的歌為題?學生發表自己的看法小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅決、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題缺乏以涵蓋水之歌的全部。 2、課文中“枯樹樁、“烏鴉和“泥沙各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流有什么樣的關系？課文中的“

9、枯樹樁，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于將來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意。“泥沙是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了，半途停頓起來，甘愿落伍的人。來反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。 3、“小溪流的歌是一首什么樣的歌? “小溪流的歌是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。三、詞句積累將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。四、學習生字、詞語本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶?！景鍟O計】12、小溪流的歌 小溪流小河大江海洋 快活不知疲倦非常強壯無邊無際 【教學反思】?小溪流的歌?是一篇語言優美、形象鮮明生動的童話，