1、合理利用多媒體技術(shù)提高語文教學(xué)實(shí)效性隨著新課程改革的不斷深入,語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得開放,靈活起來,教學(xué)手段也越來越先進(jìn)、多樣。多媒體作為一種新起的輔助教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛,極大的表現(xiàn)出了它的優(yōu)越性:它圖文聲并茂,容易感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;它可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,增大課堂容量;也可以彌補(bǔ)學(xué)生閱歷的不足,延伸學(xué)生思維空間。這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。但這幾年的課改實(shí)踐和對多媒體的運(yùn)用,不少教師表現(xiàn)出了對多媒體的過分依賴或?yàn)E用現(xiàn)象,這無形中扼殺了學(xué)生的想象力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維。那么,如何才能合理、有效地利用多媒體呢?一、注重培養(yǎng)

2、學(xué)生主動(dòng)探究的能力。由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的,對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計(jì)都早已安排好,上課時(shí),教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo),完成各個(gè)教學(xué)步驟,千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去,致使學(xué)生思維難以打開。因此課件設(shè)計(jì)的主導(dǎo)應(yīng)該是使整堂課學(xué)生的活動(dòng)占主要部分,將學(xué)生放在首位,應(yīng)能讓學(xué)生在課件的啟發(fā)下,更積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,更好的參與思考與回答;同時(shí),多媒體還應(yīng)該能體現(xiàn)教師的方法指導(dǎo),不僅可以讓學(xué)生借多媒體增加感性認(rèn)識(shí),也應(yīng)通過多媒體獲得理性的方法指導(dǎo),能觸類旁通,舉一反三。這樣,才能真正達(dá)到教學(xué)的目的,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性做到學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。二、因需

3、采用多媒體教學(xué)。多媒體的運(yùn)用要堅(jiān)持為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置,輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、知識(shí)的盲點(diǎn)、思維的堵塞處、情感的模糊處,以起到啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅的功效,追求點(diǎn)“石”成“金”的境界。(一創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。興趣是成功的先決條件。為了成功閱讀,我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。我們初中的學(xué)生,抽象思維已有很大的發(fā)展,但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,用多媒體輔助教學(xué),設(shè)計(jì)一些形象的,更易于學(xué)生理解的多媒體片斷,可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)愚公移山時(shí),先用多媒體FLASH播放江濤演唱的通俗歌曲愚公移山(沒有出現(xiàn)“愚公移山”四個(gè)字樣,聽完后

4、屏幕出示兩個(gè)問題: (1歌詞中“所以后來人為你感嘆”中的“你”是指誰?(2“無路難呀開路更難”中的“開路”是指什么事?學(xué)生回答出“愚公、移山”后,電腦屏幕出現(xiàn)課文標(biāo)題。教師提問:愚公移山究竟是怎么回事?為什么后來人要感嘆呢?請閱讀皇帝的新裝。這樣學(xué)生的閱讀興趣也許會(huì)大增,整個(gè)課堂氛圍可能生動(dòng)起來。(二重現(xiàn)背景,引起共鳴。初中語文教材,所選作品時(shí)間跨度大,區(qū)域范圍廣,有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、更有古代的;有中國的、也有外國的。要想準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)容,必須弄清每篇文章的時(shí)代背景及寫作背景。如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景重現(xiàn)出來,定能引起學(xué)生閱讀情感上的共鳴。如在教學(xué)聞一多的最后一次講演時(shí),用多媒體

5、技術(shù)先展示出抗日戰(zhàn)爭勝利后,美蔣內(nèi)外勾結(jié),國民黨一方面撕毀政協(xié)決議,派兵向解放區(qū)大舉進(jìn)攻;另一方面在國統(tǒng)區(qū)里派出大批特務(wù)采取暗殺手段的真實(shí)情景,配以沉痛的聲音,解說李公樸被暗殺的事實(shí),激起學(xué)生的愛國熱情,引出心中的悲憤之情,同時(shí)也讓學(xué)生親身體會(huì)到當(dāng)時(shí)聞一多面臨的險(xiǎn)境。再展示出在云南大學(xué)召開的追悼會(huì)現(xiàn)場,李公樸先生夫人血淚控訴時(shí),混入會(huì)場的國民黨特務(wù)分子毫無顧忌、說笑取鬧,擾亂會(huì)場的情景,此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)跟當(dāng)年的聞一多一樣,拍案而起。帶著這樣的情感去閱讀這最后一次講演,效果肯定會(huì)事半功倍的。(三營造氛圍,愉悅身心。如黃河頌這一課,便可播放黃河大合唱片段,激發(fā)學(xué)生的感情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對

6、黃河的認(rèn)識(shí)。另如朱自清的名篇春,既是語文朗讀訓(xùn)練的極好教材,也是對初中生進(jìn)行審美教育的絕佳教材。教學(xué)時(shí)教師可配以音樂讓學(xué)生朗讀。那淙淙的流水、清脆悅耳的鳥鳴、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的牧笛聲,可以把學(xué)生帶入一個(gè)春暖花開,充滿勃勃生機(jī)的春天。這樣同學(xué)們不僅掌握了朗讀的技巧,而且能真切的體會(huì)到春天的美好。(四運(yùn)用多媒體指導(dǎo)作文教學(xué)。每次作文后,教師可選取好、中、差三篇作文制成課件讓學(xué)生共同討論評(píng)改,了解哪些地方可以借鑒,哪些地方值得商榷,常見的毛病有哪些,如何修改,然后指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,這樣不僅有助于提高學(xué)生的寫作興趣、減輕教師負(fù)擔(dān),而且能讓學(xué)生從評(píng)改中找出差距,提高審美能力和表達(dá)能力。三、課件制作應(yīng)講求簡

7、約、實(shí)用。電腦多媒體在教學(xué)中的使用,很多時(shí)候是以課件的形式體現(xiàn)的。課件的制作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,是一種創(chuàng)新勞動(dòng)。不是授課老師制作的課件針對性和實(shí)用性不夠。因此,課件的制作最好還是由上課教師自己完成。而且課件不能制作得過分花哨,追求標(biāo)新立異,強(qiáng)調(diào)聲、光、電等效果,因?yàn)檫@樣除了要花費(fèi)教師過多的備課時(shí)間外,可能還會(huì)使教師主導(dǎo)地位降低,失去應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。語文教學(xué)課件的制作應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要,盡量遵循簡約而實(shí)用的原則,盡量少花制作時(shí)間。四、使用多媒體時(shí)文字要簡潔。多媒體課件不能變成講稿,把要講的所有話都在屏幕上展現(xiàn)是最大的失敗,這樣教師在上課時(shí)會(huì)缺乏靈活性、創(chuàng)造性,學(xué)生也會(huì)感到枯燥乏味。正確的做法是文字要提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛,只需展示提示性的和歸納性的文字。五、黑板不能被取代。圖文并茂的多媒體展現(xiàn)形式盡管生動(dòng)活潑,但是不能把黑板的功能全部取代。語文課堂教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的過程,在師生互動(dòng)過程中需要經(jīng)常在黑板上書寫提示語、強(qiáng)調(diào)語或新想法等,黑板是最便捷的媒介。盡管有時(shí)在電腦中也可以輸入文字,但是一方面不夠靈活,另一方面沒那么生動(dòng)和親切,老師在黑板上的整潔、漂亮的書寫的同時(shí)也是一種示范,畢竟書寫文字也是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。任何事物都有長短利弊,多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代最新科技成果也不例外。因此我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐