1、淺談激發小學生學校語文的興趣 春秋末期的思想家、教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見，學習興趣是學生進行自主學那就的問題習，探求知識的動力。學生有無學習興趣與教師密不可分。在小學語文教學中如何激發小學生學習語文的興趣，這一直是我們廣大教師共同探究的問題，下面本人就結合自己的教學實際談談自己的幾點體會與看法。一、教師營造和諧、愉快、寬松的教學氛圍。營造和諧、愉快、寬松的教學氛圍在于教師。教師上課的表情直接影響著課堂氣氛、影響學生的學習的興趣、如教師面帶微笑上課，學生的心情、精神處于放松狀態，其自由的、大膽的思維隨之產生，靈感隨之出現，回答問題便自信、自主大膽，課堂氣氛

2、就會活躍，學生學習興趣就高漲。反之，教師若繃著臉，學生感到懼怕，身心處于緊張、焦慮狀態，不敢舉手發言、回答問題，課堂氣氛如一潭死水，死氣沉沉，學習興趣就提高不起來。因此教師要以和諧的表情，溫和的語調來給學生上課，努力營造一個寬松、愉快、民主的教學氛圍，以此調動學生的學習興趣。2、 教師授課時情感要投入教師授課的情感直接影響著學生的學習興趣。如果教師在授課中沒有按課文內容需要投入情感來創設不同的情境，而是冷冰冰地進行純粹的只是講述，學生對語文就會產生厭學情趣，往往會在課堂上無心聽課、搞小動作、看課外書、反之，若教師能根據不同課文的內容，表現出不同的情感，逢喜則喜、遇怒則怒、該哀則哀、應樂則樂，學

3、生聽起課來神采奕奕，對語文就會產生濃厚的興趣。因此扎起課堂教學中教師必須像一個演員一樣深入挖掘教材和情感因素，善于投入情感來創設不同意境，以情動情，使學生受到教材情境的感染，引起其與文本的共鳴。如開國大典一文應以高昂激奮、喜悅、歡快的感情去渲染學生，把學生的思維帶進舉國歡慶的盛大場面中去， 使他們感受到當時群眾的幸福快樂；講到十里長街送總理一顆則應換一種深沉、悲痛的心境去影響學生，讓學生體會到全國人民失去總理的悲痛心情。總之，教師在課堂上要善于根據不同的教材內容，運用不同的情感色彩感染學生，激發學生學習語文的興趣。3、 教師要常更新教學方法小學生年紀尚小，他們處在好玩好奇好動時期，有無學習興趣

4、直接影響其學習的自覺性，因此，教師必須認真專研教材，挖掘教材內涵，用功夫創設教學新方法，在課堂上采取靈活多變的教法，便能引起學生的注意，就能激發學生的興趣。如教師千篇一律，每課本都以一成不變的方法授課，學生就會感到語文鼓噪乏味，產生厭倦情緒，容易喪失學習的熱情。總之教師要根據小學生的好奇心理，常采取新穎、靈活的教法，來調動學生的學習興趣。4、 教師要善于抓住學生好勝的心理進行教學小學生喜歡表揚，喜歡表現自己，無論在學習上還是生活上，個個都想爭個第一，這種爭強斗勝的個性乃小學生的心理特征，教師要善于抓住其這一點心理特征，因勢利導，運用到學習競爭中去，變成激發其積極的學習動力，便能收到事半功倍的效

5、果。因此教師要千方百計挖掘課本能用來比一比，賽一賽的競爭內容運用到教學中去。如我教電子計算機和多媒體一文，課前先和學生說一說電腦在人們日常生活中有哪些用途。這一比，課堂上同學們爭先發言，說個沒完，讓他們得予表現自己，從而激發他們的學習興趣。同事還要想方設法為不同類型的學生創造和提供表現自己能力的機會，讓他們大膽地發揮自己的聰明才智，同時并得到老師的點評與肯定，使他們產生“成就感”，從而樹立起“我能行”的信心，讓他們嘗嘗成功的喜悅，激發其學習的熱情。另外當他們在學習中取得一點進步時，我們要及時給予表揚與肯定來調動他們的學習興趣。總之教師要善于設計競爭性內容，讓學生充分表現自己，發揮自己的優勢，激發其學習興趣。5、 教師要善于培養師生感情教師在課外要常與學生談心、溝通，去傾聽他們的心聲，了解、尊重他們，與他們建立親切融洽的師生關系。使其由樂于親近自己轉化為了喜歡你的課，這樣，他們在課堂上便會認真聽課，積極思考，努力學好你所教的課程，自己的語文素質教學目標便能得到更好的實施，也可激發他們的學習興趣，又何樂而不為呢？總而言之，興趣是最好的老師，是