1、2018高考語文大綱解讀（2017-12-16 ）總 綱普通高等學校招生全國統一考試（以下簡稱“高考”）是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。普通高等學校招生全國統一考試大綱（以下簡稱考試大綱）是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。考試大綱明確了高考的性質和功能，規(guī)定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。考試大綱根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，參照普通高中課程標準，并考慮中學教學

2、實際而制定。國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見明確提出深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內容改革注重頂層設計、統籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選才、引導教學”這一高考核心功能，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查內容以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。考試大綱是高考評價體系的具體實現，也體現

3、了高考考試內容改革的成果和方向。考試大綱是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應當嚴格遵循的，是制定考試說明的原則依據。各分省命題省市在考試大綱的基礎上，可以結合本省市高考方案和教學實際制訂考試說明。. 考核目標與要求根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）和普通高中語文課程標準（實驗），確定高考語文科考核目標與要求。高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和

4、名句名篇等。B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現、有創(chuàng)見，是以識記、理解和

5、分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。. 考試范圍與要求根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）和普通高中語文課程標準（實驗），確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。

6、考試的各部分內容均可有難易不同的考查。一、現代文閱讀現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：（一）論述類文本閱讀閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。1理解B 理解文中重要概念的含義 理解文中重要句子的含意2分析綜合C 篩選并整合文中的信息 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思 分析論點、論據和論證方法 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（二）文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷

7、和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1理解B 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意2分析綜合C 分析作品結構，概括作品主題 分析作品的體裁特征和表現手法3鑒賞評價D 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力 評價作品表現出的價值判斷和審美取向4探究F 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（三）實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本

8、特征和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1理解B 理解文中重要概念的含義 理解文中重要句子的含意2分析綜合C 篩選并整合文中信息 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思 分析文本的文體特征和主要表現手法3鑒賞評價D 評價文本的主要觀點和基本傾向 評價文本產生的社會價值和影響 對文本的某種特色作深度的思考和判斷4探究F 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神 探討作者的寫作背景和寫作意圖 探究文本中的某些問題，提出自己的見解二、古詩文閱讀閱讀淺易的古代

9、詩文。1識記A默寫常見的名句名篇2理解B 理解常見文言實詞在文中的含義 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 了解并掌握常見的古代文化知識 理解并翻譯文中的句子3分析綜合C 篩選并整合文中信息 歸納內容要點，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度4鑒賞評價D 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度三、語言文字應用正確、熟練、有效地使用語言文字。1識記A 識記現代漢語普通話常用字的字

10、音 識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字2表達應用E 正確使用詞語（包括熟語） 辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段 正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動 正確使用標點符號四、寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。表達應用E作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。1基礎等級 符合題意 符合文體要求 感情真摯，思想健康 內容充實，中心明確 語言通順，結構完整 標點正確，不寫錯別字2發(fā)展等級 深刻：透過現象深入本

11、質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。 豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。 有文采：用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。 有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。解  讀一、能力層次要求變化（2017年考試大綱）C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關現象和問題。（2018年考試大綱）C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相

12、關現象和問題，并予以歸納整合。將歸納整合，提出來，有強化的作用，在考題的要求中可能會突出這一點。二、考試范圍與要求的變化文學類文本（2017年考試大綱）理解文中重要概念的含義（2018年考試大綱）理解文中重要詞語的含義從概念變成詞語，可能暗示選材的變化，需要注意散文，一般散文中重要詞語的含義比較容易出題。 寫作（2017年考試大綱） 有文采用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。（2018年考試大綱） 有文采用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。用詞貼切變成了用語貼切，更體現出對學生語言表達綜合能力的要求，傾向于用語準確，表達的得體，所以需要注意不同文體的語

13、言要求。2017年變化點在命題中的體現以下是2017對比2016年考綱的變化點，剛剛變化的應該會保持穩(wěn)定。同時，我們可以推測2018的變化點也一定有考題體現 對應題干變化一 A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。 1、文化常識取得合法身份2、考題重在識別 題干變化補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）曹操觀滄海中“_，_”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。（2）杜牧在阿房宮賦的結尾處感嘆道，如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_，_，_？”答案：（1）水何澹澹 &#

14、160;山島竦峙（2）使秦復愛六國之人 則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也 下列各句中，表達得體的一句是（3分）A真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。B他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款確出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑！”C他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復。D我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜，她倆經常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。 獻丑不是道歉語。垂詢敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。內人：用以稱自己的妻子。句中是說郭

15、教授的妻子。不得體。故選A。 B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。 2016年全國課標卷下列關于原文內容的表述，不正確的一項是 2017年全國課標卷下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數千卷書籍，其余財物全不留意。B弘微簡言服眾，此舉受到重視，他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，收到叔

16、父謝混賞識，稱為微子。C弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。D弘微事兄如父，臨財清正廉潔。他對謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財、園宅，他一無所取。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。（注意：這一點與今年發(fā)生細微變化）變化題干下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）根據上述材料，概括說明中央電視臺紀錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運營模

17、式方面的不同。（4分）答案：（1）中央電視臺紀錄頻道開播初期采用的是頻道化運營模式，央視是紀錄片的主要制作基地；（2）美國國家地理頻道采用的是制播分離運營模式，節(jié)目的制作與播出相對分離。F.探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式。說明另外兩處問題。（5分）高考之后，我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心。                           。