1、精選優質文檔-傾情為你奉上 版塊結構式備課方式概況學科數學年級五年級課型方式要素組合方式課時安排1課時標題植樹問題（例1）學具準備執教教師雙目標目標1理解在線段上植樹（兩端要栽）的情況“棵數間隔數+1”的關系。重點、難點用還完全歸納總結并理解“棵數間隔數+1”。目標2能將植樹問題推廣到生活中的其他問題中，學會通過線段圖來分析理解題意。反思評價1內容提要時間關鍵項、方法&策略反思評價2創設問題情境，激發求知欲。在解決植樹問題的過程中，向學生滲透一種在數學學習上、研究問題上都很重要的數學思想方法化歸思想，同時使學生感悟到應用數學模型解題所帶來的便利。通過課后習題進行鞏固知識點。1、 激發興

2、趣，引入新課2、 解決問題，探究新知3、 鞏固練習，反饋拓展4、 課堂總結5231021-1、師：同學們，你們知道每年的3月12日是什么節日嗎？1-2、大家都種過樹嗎？這節課，我們就來研究植樹中的數學問題。1-3、揭示并板書課題：數學廣角植樹問題（1）2-1、出示例12-2、理解題意，讓學生說一說題目的條件和問題。2-3、獨立嘗試。2-4、合作交流。2-4-1、匯報：學生可能會提供以下兩種不同方法 方法1：100÷520，所以準備20棵苗。 方法2：100÷520，20+121，所以要準備21棵樹苗。 通過全班討論、交流，引導學生得出方法1是錯誤的，方法2是正確。2-4-2

3、、舉例驗證 引導學生歸納出兩端都栽的情況： 棵數間隔數+1 間隔數全長÷間距3-1、教材第109頁練習二十四第2、3題。4-1、通過本節課的學習，你有什么收獲？課前創設情境使學生明確要學習的內容，緊接著引出例題探討植樹問。這節課教學兩端都栽的植樹問題，這節課主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想，使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，體驗到數學的魅力。注釋或總評通過現實生活中一些常見的實際問題，上學生從中發現地些規律抽取出其中的數學規律，然后再肜發現規律解決生活中的一些簡單實際問題。版塊結構式備課方式概況學科數學年級五年級課型方式要素組合方式課

4、時安排1課時標題植樹問題（例2）學具準備執教教師雙目標目標1掌握不封閉線路上植樹問題（兩端都不栽）的情況“棵數間隔數1”的關系，并推導“一端栽一端不栽”情況下的規，棵數間隔數重點、難點理解種樹棵數與間隔之間的關系，會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題。目標2能將植樹問題推廣到生活中的其他問題中，學會通過線段圖來分析理解題意。反思評價1內容提要時間關鍵項、方法&策略反思評價2創設問題情境，激發求知欲。整節課條理清晰、層次分明、淺顯易懂，始終圍繞重點內容進行難點的突破。通過課后習題進行鞏固知識點。1、激發興趣，引入新課2解決問題，探究新知3、鞏固練習，反饋拓展4、課堂總結523102

5、1-1、談話引入 1-2、揭示并板書課題：數學廣角植樹問題（2）2-1、出示例22-2、組織學生理解題意，讓學生說一說題目的條件和問題。2-3、組織學生討論：一共要栽幾棵樹？2-4、學生匯報2-4-1、根據學生匯報板書： 60÷320（個） 20119（棵） 19×238（棵）植樹棵數間隔數12-5、拓展2-5-1、如果在一條路一旁植樹，種頭不種尾，或種尾不種頭，那么植樹棵數與間隔數這間有什么關系？ 引導學生歸納出： 植樹棵數間隔數3-1、教材第107頁的“做一做”。3-2、教材第109頁練習二十四第6、7題。4-1、通過本節課的學習，你有什么收獲？創設情境使學生明確要學習

6、的內容，緊接著引出例題探討植樹問。讓學生在開放的情景中，突現知識的起點，從而用一一對應的思想方法讓學生理解多1少1的原因，建立起深刻、整體的表象，提煉出植樹問題解題的方法。注釋或總評通過經歷小組合作、交流的過程，使學生能理解、發現規律，并利用規律不解決簡單植樹的問題。版塊結構式備課方式概況學科數學年級五年級課型方式要素組合方式課時安排1課時標題植樹問題（例3）學具準備執教教師雙目標目標1使學生通過日常事例，初步體會解決植樹問題的思考方法。重點、難點解決植樹問題（封閉曲線）的思路方法。目標2探索沿封閉圖形的植樹問題的規律，并運用它們解決實際問題。反思評價1內容提要時間關鍵項、方法&策略反

7、思評價2用身邊的生活事例導入，貼近學生的生活實際，激發學生的學習熱情，同時教育學生熱愛、關心環保事業。把學習的主動權交給學生，放手讓學生想一想、畫一畫、說一說，激活學生已有的生活經驗，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作學習的意識。1、激發興趣，引入新課2、解決問題，探究新知3、鞏固練習，反饋拓展4、課堂總結5231021-1、出示復習題 1-2、揭示并板書課題：數學廣角植樹問題（3）2-1、出示例32-2、題中你知道了哪些數學信息？要解決要解決的數學問題是什么？2-3、小組合作，探究。2-4、交流匯報。2-4-1、如果把封閉圖形拉成直線，這就相當于一端栽，一端不栽的情況，間隔數與樹是一一對應的。2-5、 歸納板書： 封閉圖形的植樹問題 栽樹的棵數間隔數3-1、教材第108頁的“做一做”。3-2、教材第111頁練習二十四第12、13題。4-1、通過本節課的學習，你有什么收獲？復習舊知，弄清概念。為學習新知做好準備。聯系新舊