1、.小學數學六年級上冊第二單元試卷小學數學的學習至關重要，廣闊小學生朋友們一定要掌握科學的學習方法，進步數學的學習效率。以下是查字典數學網小學頻道為大家提供的數學六年級上冊第二單元試卷，供大家復習時使用!小學數學六年級上冊第二單元試卷一、看圖列式二、填空題1、6個 是 ;24的 是 。2、 的倒數是 ; 和 互為倒數。3、 = =0.5 =1。4、在里填上或=。 1 05、邊長為 分米的正方形的周長是 分米。6、一個平行四邊形的高是 分米，它的底是高的 ，這個平行四邊形的面積是 。7、看一本書，每天看全書的 ，3天看了全書的 。8、一袋面粉25千克，已經吃了它的 ，吃了 千克，還剩 千克。9、比

2、30千克多 是 ;比36米少 是 。10、六4班有45人，女生占全班人數的 ，女生有 人，男生有 人。三、計算題101 - 48 347四、選擇題。1、求3個 的和，應該怎樣列式簡便 。A、3+ B、 3 C、 + + + +2、一瓶油重8千克，吃掉 千克，還剩 千克。A、4 B、7 C、93、12 + =3+4=7，這是根據 計算的。A、乘法分配律 B、乘法交換律 C、乘法結合律4、下面各式中積大于被乘數的是 。A、 0.55 B、3 1 C、45、算式3 4 下一步應怎樣計算 。A、34+ B、3 4 直接約分 C、五、解決問題：1、小華看一本132頁的書，第一天看了全書的 ，第二天看了第

3、一天的 ，小華第二天看了多少頁?2、六年級三個班的學生共同植樹，一班植樹80棵，二班植樹的棵數是一班的 ，三班植樹的棵數比二班的 還多7棵，三班植樹多少棵?3、某糧店有大米560噸，面粉350噸，運走多少噸大米，可以使剩下的大米噸數相當于面粉的 ?4、南京長江大橋約長6800米，武漢長江大橋相當于它的 ，武漢長江大橋約長多少米?5、一塊長方形的鐵板長6米，寬是長的 。這塊鐵板的面積是多少?周長是多少?6、一批水泥，用去12噸，剩下的是用去的 ，這批水泥有 多少噸?7、益華電腦城有電腦220臺，第一天賣出 ，第二天賣出剩下的 ，第二天賣出電腦多少臺?8、飯店買來面粉 噸，第一天用去這批面粉的 ，

4、第二天又用去 噸，兩天共用去面粉多少噸?六、想一想，算一算。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，

5、我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想

6、象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀

7、,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。以下圖是一堆圓片，假如將其中的 涂成紅色，那就需要涂紅多少個圓片?假如拿去4個圓片，將剩下圓片的 涂成紅色，那就需要涂紅多少個圓片?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘

8、先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成