1、.小升初數學統計圖知識點復習指導孩子的教育始終是家長最關心的問題，所有的家長都希望孩子可以承受最好的教育，有更好的將來。為此查字典數學網為大家提供小升初數學統計圖的相關知識點，希望可以真正的幫助到家長和小學生們!一意義* 用點線面積等來表示相關的量之間的數量關系的圖形叫做統計圖。二分類1 條形統計圖用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直線按照一定的順序排列起來。優點：很容易看出各種數量的多少。注意：畫條形統計圖時，直條的寬窄必須一樣。取一個單位長度表示數量的多少要根據詳細情況而確定;復式條形統計圖中表示不同工程的直條，要用不同的線條或顏色區別開，并在制圖日

2、期下面注明圖例。制作條形統計圖的一般步驟:1根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。2在程度射線上，適當分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。3在與程度射線垂直的深線上根據數據大小的詳細情況，確定單位長度表示多少。4按照數據的大小畫出長短不同的直條，并注明數量。2 折線統計圖用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來。優點：不但可以表示數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。注意：折線統計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間時，不同時間之間的間隔 要根據年份或月份的間隔來確定。制作折線統計圖的一般步驟:1根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

3、2在程度射線上，適當分配折線的位置，確定直線的寬度和間隔。3在與程度射線垂直的深線上根據數據大小的詳細情況，確定單位長度表示多少。4按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來，并注明數量。3扇形統計圖用整個圓的面積表示總數，用扇形面積表示各部分所占總數的百分數。優點：很清楚地表示出各部分同總數之間的關系。制扇形統計圖的一般步驟：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的

4、“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1先算出各部分數量占總量的百分之幾。2再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩

5、段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。3取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4在每個扇形中標明所表