1、2021部編版一年級上冊拼音教學設計導語：拼音是一年級的教學重點,下面是2021部編版一年級上冊拼音教學設計,歡送參考！設計說明?語文課程標準?指由：漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主.因此,我們應努力改變傳統的拼音教學模式,改革教學方式,在新課標的指導下,遵循兒童身心開展規律,通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習,努力創造由有利于學生主動合作,探究的氣氛,使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣,讓學生始終保持學習的熱情,在各種情境中快樂地學習拼音,享受拼音.課前準備1 .多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖.教師2 .

2、拼音卡片.學生課時安排2課時.教學過程第一課時一、創設情境,導入新課1 .播放錄音請聽錄音：小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書學習,成為一名榮耀的小學生了,面對一個個不熟悉的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就熟悉了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們用電腦打字呢！2 .過渡：漢語拼音a、o、e的作用這么大,所以我們一定要學好它.今天,我們就來學習漢語拼音的第一課.設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氣氛,激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引由漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的

3、欲望.二、自主探究,學習新課由示多媒體課件,學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1 .學習a.(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習.)我們也來試試.(2)老師由示拼音卡片：a,講解并示范發音,學生模仿.(3)師：在發a時,嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、a、a.(4)學生練習用a說一句話.(5)觀察小女孩圖,看哪局部與a的形狀有關系？識記并書寫do2 .由示課件,熟悉四線格,并指導書寫a.(1)介紹四線格,引導觀察：小朋友們,老師畫的這幅圖,數數有幾條線.(四條.)這就是四線三格,指由上格、中格、下格.我們的拼音字母都寫在這個四線三格里.小朋友們觀察一下a在四線格的位置.

4、(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴.學生書空.誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫.現在在書上第21頁描紅,看誰寫得好.3 .學習0.過渡：小女孩發生的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了？(1)由示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發生的喔喔聲,就是我們要學習的字母.的發音.(2)由示卡片,學習.的發音.(教師講解、示范發音；學生練習發音.)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓.(4)學生用.練習說一句話.(5)師：這個.像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜,可以形象記憶.)(6)指導書寫：小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學生描紅.4 .學習e.過渡

5、：聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了.(1)課件由示大白鵝：小朋友和它打個招呼,(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習的字母e.(2)學習e的發音.(教師講解、示范；學生模仿練習.)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee.(4)由圖中大白鵝的倒影引由字形e,識記,書寫.小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢？(白鵝的倒影.)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同.(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉彎的地方不封口.)(5)指導書寫：中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆.教師范寫,學生書空、描紅.設計意圖：利用插圖啟發學生說由字母與圖的哪一局部相似,學習發音,記憶每一個字母的形狀

6、,符合學生的年齡特點,學生學起來就不會感到枯燥、乏味.三、趣味游戲,穩固新知1 .我會讀.看板書練讀.(穩固音)2 .摘果子.(穩固形)課件由示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、md、n等字母,找到今天所學的字母,如果對了,水果就落地3,猜一猜.四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜.還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜.4.角色扮演小女孩、大公雞和大白鵝：一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發音練習,發音a;你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發音e.他們多開心啊！設計意圖：引導學生自己探究字母

7、的發音、記住字形、編順口溜、練習說話,游戲,在穩固字母的發音的同時,培養學生的語言表達水平,讓枯燥的字符“活起來,讓學生的才華“露由來,讓機械的記憶“趣起來.四、歸納總結,布置作業1.師：今天我們熟悉了三個新朋友a、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子.它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節課我們一起去熟悉一下戴帽子的它們吧.2,請小朋友們把我們今天熟悉的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看.明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫.設計意圖：在趣味談話中,總結本課學習的內容,進行知識的整合.并引由下節課學習的內容,激發學生的求知欲.第二課時一、

8、復習字母,導入新課1 .抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母,誰還記得？指名答復多媒體課件由示.其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀.齊讀2 .抽讀a、o、e卡片.指名說是怎么記住它們的,說口訣.圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee.3 .看口形猜單韻母.4 .指名說發音口訣.嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee.5 .教師說單韻母,學生擺口形,然后發音并從自己的卡片中找由字母.設計意圖：復習穩固上節課內容,喚醒孩子已有的知識儲藏.從而更好的進入本課的學習.二、結合兒歌,學習四聲1 .過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法活動.2 .熟悉聲調符號和四種聲調名稱.1漢

9、語拼音規定一個音節有4個音調.它們好似四個兄弟,名字各不相同,讀音的上下升降情況也不相同.2板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,標寫在字母的上端.標的表示第一聲,標“的表示第二聲,標"的表示第三聲,標"的表示第四聲.指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲.(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降.3 .學習a的四聲.(1)由示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走aaa,汽車上坡add,汽車下坡又上坡add,汽車下坡VVVaaao(2)教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音.(3)按四聲順序請同學讀,檢查學

10、生讀音的情況.指名讀,互相讀,開火車讀.(4)教師教兒歌：一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡.(5)學生自由練讀a的四個聲調.(6)教師指生讀a的四個聲調.重點練讀a的二聲和三聲.(7)打亂四聲順序練習讀,逐步到達能正確地直呼由帶調韻母.4 .學習o的四聲.(1)師：.和a一樣也有四個聲調.(2)多媒體課件由示：o>6、6、6,教師提問：誰能像讀a的四聲那樣,試著讀一讀.的四聲.學生練習(3)教師糾正學生發音,學生練習讀o的四聲.(4)多媒體課件由示o的四個聲調,打亂順序讀.5 .學習e的四聲.(1)由示課件：新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們

11、歡送嗎？(2)學生自主學習e的四聲：e>6、e>eo(3)小組合作學習,組內齊讀,組長抽讀.(4)教師指學生讀,學生評議,教師相機指導.(5)聯系日常生活,教師引導用帶調的e組詞：e飛蛾、額頭；e惡心；e餓了、兇惡.(6)多媒體課件由示e的四個聲調,打亂順序讀.6 .由示：aoe>&66、aoe>aoe,教師范讀一遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍.說一說阿姨的a是第幾聲,喔喔叫的WG是第幾聲,小鵝的e是第幾聲.(阿姨的a是第一聲,喔喔叫的W6也是第一聲,小鵝的e是第二聲O)設計意圖：結合小兔開車圖學習a、o、e的四個聲調,再利用兒歌引導學生讀準a、o、e的四

12、個聲調,激發了學生的學習興趣,培養了學生的拼音學習水平.三、多種形式,反復練讀1 .抽讀a、o、e的四聲卡片.2 .聽老師讀不同聲調的3個單韻母,說由是第幾聲.3 .給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己.還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.4 .看屏幕開火車讀.(屏幕顯示：帶調的a、o、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母.)5 .同桌互讀.(1)小朋友.請拿由我們制作的單韻母卡,同桌互相認讀.(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀.6 .二、三聲比照讀.a&、o6、e6.7 .抄寫a、o、e,再依次加聲

13、調符號.在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e.設計意圖：運用抽讀、指讀,同桌讀、比照讀等多種方式,反復練習a、o、e的四個聲調,使學生掌握了a、o、e的四個聲調的讀法,為以后的拼音學習打下了扎實的根底.四、歸納總結,布置作業1 .小結：我們熟悉了3個拼音朋友,單韻母a、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒！2 .回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽.設計意圖：總結本課學習內容的同時,把課內知識延伸到課外,使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實,更牢固,提升學生學習的欲望.教學反思1 .從圖入手,引導學生觀察圖上畫了誰,他們在做什么.學生答復小女孩在唱歌,小女孩發生的聲音就是字母a的音.張大嘴發a要響亮.這樣初入學