1、圖形創意設計圖形創意設計現代信息傳播中的特殊文化現象現代信息傳播中的特殊文化現象圖形創意設計圖形創意設計 手的視覺想像和構成手的視覺想像和構成 手的進化意味著人類的誕生與趨向完善手的進化意味著人類的誕生與趨向完善 1.“人手人手”一詞，足以證明人的社會實踐與基本特征均離不開手。一詞，足以證明人的社會實踐與基本特征均離不開手。 2.手的符號意義手的符號意義 a.手勢有手勢有“模仿手勢、象征手勢、形式手勢模仿手勢、象征手勢、形式手勢”，手勢符號是社，手勢符號是社 交活動中最普遍、廣泛、簡捷、有效的交流方式。交活動中最普遍、廣泛、簡捷、有效的交流方式。 b.手勢的符號性質離不開一定的習俗與文化背景手

2、勢的符號性質離不開一定的習俗與文化背景 3.手的表情手的表情 有深層思維與學養的人，是懂得以手傳遞情感的，手是人觸覺有深層思維與學養的人，是懂得以手傳遞情感的，手是人觸覺最敏感、神經最豐富的部分，然而手并無表情，但是社會生活最敏感、神經最豐富的部分，然而手并無表情，但是社會生活塑造了社會的人，投射到手上，于是手就具有表情了。塑造了社會的人，投射到手上，于是手就具有表情了。圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計n手的視覺設計手的視覺設計 作為手的形象的視覺設計或構成設計，可分成為基礎設計與應用設計兩部分作為手的形象的視覺設計或構成設計，可分成為基礎設計與應用設計兩部分, 基礎設計可不以

3、實用為目的，僅為表現而表現，最為基礎訓練，可以基礎設計可不以實用為目的，僅為表現而表現，最為基礎訓練，可以 1.從不同的角度、不同的層次表現手的形態。這不同的角度與層次可以是從不同的角度、不同的層次表現手的形態。這不同的角度與層次可以是 超乎常規的，如：超乎常規的，如：X光照射下的手，表皮機理、肌肉結構、骨骼結構、光照射下的手，表皮機理、肌肉結構、骨骼結構、血血 脈結構，總之，從超越尋常的角度、層次來表現脈結構，總之，從超越尋常的角度、層次來表現 2.以不同媒介來表現手的形象。以可以應用的各種材料來表現其結構，如以不同媒介來表現手的形象。以可以應用的各種材料來表現其結構，如 紙質、線質（包括棉

4、線、尼龍線、銅絲、鐵絲等），另外可以用手的本紙質、線質（包括棉線、尼龍線、銅絲、鐵絲等），另外可以用手的本 身來組合，最早期的手影即是一種方式身來組合，最早期的手影即是一種方式 3.以不同表情來體現手的特質。這種表情或情感的性質主要可分為陰柔與以不同表情來體現手的特質。這種表情或情感的性質主要可分為陰柔與 陽剛這兩種基本特質。可通過手的結構、動作、組合來體現肯定或否定陽剛這兩種基本特質。可通過手的結構、動作、組合來體現肯定或否定 的情結，如團結、聯合、友愛、情愛、愛護、指責、反對、指示、抗議的情結，如團結、聯合、友愛、情愛、愛護、指責、反對、指示、抗議 抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體

5、的表情性質抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體的表情性質 4.以不同的手勢來體現不同的哲理意味的內涵。政治色彩、宗教思想、國以不同的手勢來體現不同的哲理意味的內涵。政治色彩、宗教思想、國 際性活動，諸如反對核擴散，圣經的宗旨，禪的觀念，國際兒童節、禁際性活動，諸如反對核擴散，圣經的宗旨，禪的觀念，國際兒童節、禁 煙運動、國際和平年煙運動、國際和平年圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計n課題名稱：手的視覺化想像課題名稱：手的視覺化想像 課題內容：手語圖形課題內容：手語圖形 教學方式：教學方式：1.手語的重要性手語的重要性 2.用手語表示數字用手語表示數字 3.說明除了口語、文字可

6、以表達思想和說明問題之外，手語也是極說明除了口語、文字可以表達思想和說明問題之外，手語也是極 其豐富的語言，有時甚至起到口語和文字起不到的傳播作用。其豐富的語言，有時甚至起到口語和文字起不到的傳播作用。 教學要求：教學要求：1.每位同學按傳統、民族、地域習慣畫出十個手語形每位同學按傳統、民族、地域習慣畫出十個手語形 2.作業量及尺寸：作業量及尺寸：A3紙，至少紙，至少10個相關圖形個相關圖形 訓練目的：手語無國界，視覺傳播信息強，是豐富表達視覺語言表達的有效途訓練目的：手語無國界，視覺傳播信息強，是豐富表達視覺語言表達的有效途徑徑 之一，十分重要。之一，十分重要。圖形創意設計圖形創意設計圖形創

7、意設計圖形創意設計n課題名稱：特定元素的視覺想像課題名稱：特定元素的視覺想像火柴盒火柴盒 課題內容：火柴盒的面和空間的視覺想像課題內容：火柴盒的面和空間的視覺想像 教學方式：教學方式：1.平面和空間的含義平面和空間的含義 2.特定空間的想像范圍和切入點的把握特定空間的想像范圍和切入點的把握 3.多視點的火柴盒和火柴桿多視點的火柴盒和火柴桿 教學要求：教學要求：1.緊緊圍繞著火柴主題展開，從整體上來說而可以分為平面和空間兩緊緊圍繞著火柴主題展開，從整體上來說而可以分為平面和空間兩 部分，從內容上來說可以圍繞火柴桿這一特定主題。從材質、從社會文化部分，從內容上來說可以圍繞火柴桿這一特定主題。從材質

8、、從社會文化 學、從功能等方面展開想像學、從功能等方面展開想像 2.可以從原火柴盒的包裝深入，展開聯想。火柴盒是三維造型，要求注意三維可以從原火柴盒的包裝深入，展開聯想。火柴盒是三維造型，要求注意三維 制作效果制作效果 訓練目的：小小的火花既可概括一望無垠的沙漠，也可容納海潮無際的大海。以小見大，思訓練目的：小小的火花既可概括一望無垠的沙漠，也可容納海潮無際的大海。以小見大，思 維想像無限維想像無限圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計 課題名稱：特定元素的視覺想像課題名稱：特定元素的視覺想像鴨子鴨子 課題內容：

9、以鴨子為設計元素，開發對鴨子功能性設計的想像課題內容：以鴨子為設計元素，開發對鴨子功能性設計的想像 教學方式：教學方式：1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點，進以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點，進行行 想像想像 2.傳統的美術工藝善于把各種動物作為裝飾品傳統的美術工藝善于把各種動物作為裝飾品 教學要求：教學要求：1.在上述分析的基礎上進行視覺化的訓練在上述分析的基礎上進行視覺化的訓練 2.作業量及尺寸：在作業量及尺寸：在A4紙上畫出紙上畫出12個鴨子創意圖形個鴨子創意圖形 訓練目的：采用熟悉的對象，全方位地尋找設計切入點。拓寬思路，考慮訓練目的：采用熟悉的對象，

10、全方位地尋找設計切入點。拓寬思路，考慮 問題全面，充分挖掘題材，把學生的注意力從平面裝飾品設計問題全面，充分挖掘題材，把學生的注意力從平面裝飾品設計 引導到實際功能設計上來引導到實際功能設計上來圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計圖形創意設計 考試題目考試題目n作業名稱：綜合元素創作作業名稱：綜合元素創作如魚得水如魚得水 考試內容：圖形設計主題海報考試內容：圖形設計主題海報 關鍵詞：圖形創意關鍵詞：圖形創意 圖形海報圖形海報 海報海報 手繪手繪 考試要求：考試要求： 1.在在4開紙上完成一幅創意圖形設計作品開紙上完成一幅創意圖形設計作品 2.圖形緊扣主題，主題突出。圖形緊扣主題，主題突出。 3.圖形組合合理，構圖飽滿。圖形組合合理，構圖飽滿。 4.可考慮加