1、-高二（高二（12）班）班主題班會之主題班會之一、激趣導入，明白道理一、激趣導入，明白道理 首先，請同學們先看一看中國古代的四首先，請同學們先看一看中國古代的四大美女，養養眼。大美女，養養眼。貂禪貂禪西施西施王昭君王昭君楊貴妃楊貴妃 討論：為什么別人看到的和我自己看到討論：為什么別人看到的和我自己看到的不一樣？的不一樣？小結：因為每個人站的角度，看的角小結：因為每個人站的角度，看的角度不一樣，所以看到的東西是不一樣度不一樣，所以看到的東西是不一樣的。的。情景1“課間” 主要劇情：課間同學甲正在睡覺，這時其同桌學生乙從外面氣沖沖地回來，回到座位，將書本狠狠地一摔，借以出氣，卻驚醒了學生甲。于是兩

2、人發生爭執，甲指責乙影響別人休息，乙本已憤怒，更加火上澆油，心情更加糟糕。兩人互不相讓 二、情景表演，深入理解二、情景表演，深入理解情景2“課堂上” 主要劇情：上課鈴聲已響多時，班級仍然亂哄哄一片。年輕和藹的女教師走上講臺，用微弱的聲音，勉強維持了秩序。可是沒過多久，同學們又像菜市場一樣，說話的說話，吃東西的吃東西，還有照鏡子的，睡覺的，簡直不像樣，女教師十分生氣，便停止講課。 情景3“在家里” 主要劇情：一名同學放學后，便坐在電視機旁看自己喜歡的節目，一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而這名同學嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，學生又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句。 情景4“

3、路上” 某同學起床晚了，因為怕遲到，便快步飛車，路上不管不顧。迎面走來一位女士手提水果，結果兩人撞在了一起，水果撒了滿地，而這位同學卻甩下一句“走路不長眼睛呀！”，便繼續飛奔。 討論分析討論分析 1情景情景“1”中，同學甲如何看待這事？中，同學甲如何看待這事？ 同學乙如何看待這事？同學乙如何看待這事？ 2情景情景“2”中，女教師如何看待這事？中，女教師如何看待這事？ 同學們如何看待這事？同學們如何看待這事？ 3情景情景“3”中，媽媽如何看待這事？中，媽媽如何看待這事？ 孩子如何看待這事？孩子如何看待這事？ 4. 情景情景“4”中，女士如何看待這事？中，女士如何看待這事？學學 生如何看待這事？生

4、如何看待這事？ 小結：同一件事物從不同的角度去看，得到的小結：同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同。這就像生活中的一些事情，不結果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會有不同的立場，進同的人站在不同的角度，會有不同的立場，進而有兩種可能完全矛盾的想法，于是摩擦、分而有兩種可能完全矛盾的想法，于是摩擦、分歧就會出現歧就會出現討論： 生活中你應該如何處理類似的矛盾摩擦呢？ 同學們，在我們的生活中總會發生一些大大小小的矛盾，這是正常的，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體。 我們不能只認定自己的立場是對的，應該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認識到別人的

5、難處，消除矛盾，化解隔閡。 清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。一清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發生糾紛，要他利用職權，疏通基地，與鄰居發生糾紛，要他利用職權，疏通關系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，關系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：揮筆寫了一封回信，并附詩一首： 千里修書只為墻，讓他三尺有何妨千里修書只為墻，讓他三尺有何妨? 長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。 家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了家人接信后，讓出了三尺宅基

6、地。鄰居見了，也主動相讓。結果形成了，也主動相讓。結果形成了“六尺巷六尺巷。這個。這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談?；筛隇橛癫墓适铝鱾髦两?，成為美談。三、先人先哲三、先人先哲 戰國時，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設界亭，亭戰國時，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設界亭，亭卒在各自的地界內種了西瓜，梁亭的亭卒勤鋤草，勤澆水，卒在各自的地界內種了西瓜，梁亭的亭卒勤鋤草，勤澆水，瓜秧長勢很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細又弱。楚人出于瓜秧長勢很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細又弱。楚人出于嫉妒，把涼亭的瓜秧全部扯斷，梁人發現后氣憤難平，報告嫉妒，把涼亭的瓜秧全部扯斷，梁人發現后氣憤難平，報告縣令

7、宋就，并準備把楚國的瓜秧扯斷。宋就說：縣令宋就，并準備把楚國的瓜秧扯斷。宋就說：“楚人這樣楚人這樣很卑鄙。很卑鄙?？墒俏覀兠髅鞑辉杆麄兂稊辔覀兊墓涎恚瑸槭裁匆墒俏覀兠髅鞑辉杆麄兂稊辔覀兊墓涎?，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧？反過來扯斷人家的瓜秧？別人不對，我們再跟著學，那就太別人不對，我們再跟著學，那就太狹隘了，從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜秧澆水，狹隘了，從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜秧澆水，讓他們的瓜秧長的好。讓他們的瓜秧長的好。” 亭卒覺得宋就的話有道理，就照辦了。楚人發現每天瓜亭卒覺得宋就的話有道理，就照辦了。楚人發現每天瓜地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚國的邊縣縣

8、令地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚國的邊縣縣令聽到亭卒的報告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件事上報聽到亭卒的報告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件事上報給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動，特備給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動，特備重禮送給梁國，以示自責，表示酬謝。結果，原本敵對的兩重禮送給梁國，以示自責，表示酬謝。結果，原本敵對的兩國成為友好鄰邦。國成為友好鄰邦。 有一個盲人，晚上出門總提著一個明亮有一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他:你又看不見，為什么還要提著燈籠走路？你又看不見，為什么還要

9、提著燈籠走路？ 那個盲人認真地回答說：那個盲人認真地回答說：“這個道理很這個道理很簡單，我提燈籠當然不是為自己照亮道路，簡單，我提燈籠當然不是為自己照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見我，這而是為了給別人照亮，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己。樣既幫助了別人，又保護了自己?！?在生活中，我們要時時處處在生活中，我們要時時處處都能夠從別人的角度思考問題，都能夠從別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。即融洽、友善地與人相處。即“換換位思考，與人為善位思考，與人為善”。小結：小結： 一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請一

10、頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬：求馱了相對少量貨物的馬：“幫我馱一點東西幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么，可對我來說，卻吧。對你來說，這不算什么，可對我來說，卻可以減輕一些負擔?？梢詼p輕一些負擔。”馬不高興地回答：馬不高興地回答：“你你憑什么讓我幫你馱東西，我正樂得輕松呢。憑什么讓我幫你馱東西，我正樂得輕松呢?！辈痪?，驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物不久，驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。全部加在馬背上，馬懊悔不已。 四、換位思考四、換位思考 與人為善與人為善 善待他人善待他人 A A和和B B是同桌，一次數學測試的試卷發是同桌，一

11、次數學測試的試卷發下來了，下來了，A A考了考了6262分，他急忙問分，他急忙問B B考了多少，考了多少，B B沒有告訴他。課間時間，沒有告訴他。課間時間，A A偷偷看了偷偷看了B B的試的試卷，原來他只考了卷，原來他只考了5959分。分。A A于是很驕傲的對于是很驕傲的對B B說：說：“哈哈，原來你考了個不及格?。」?，原來你考了個不及格??！”這時，這時，C C對對A A說：說：“我考了我考了9595分，你和他差分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！不多啊，才及格有什么好驕傲的啊！” 一個暴風雨的早晨，一位老人在海邊一個暴風雨的早晨，一位老人在海邊看到許多小魚被拋到沙灘上。看到許多小魚

12、被拋到沙灘上。 老人想到太陽一曬這些魚都會死，嘆老人想到太陽一曬這些魚都會死，嘆息一聲朝前走了。返回時，卻見一個七八息一聲朝前走了。返回時，卻見一個七八歲的男孩把魚撿回海里。老人很感動，也歲的男孩把魚撿回海里。老人很感動，也彎腰來幫忙。彎腰來幫忙。 老人說你救了他們，它也不知道，誰老人說你救了他們，它也不知道，誰也不會在乎的！男孩卻說：也不會在乎的！男孩卻說：小魚在乎小魚在乎 ! ! 我們共同生活在一個地球上，別人我們共同生活在一個地球上，別人的好與壞都與我們息息相關。的好與壞都與我們息息相關。我們不能我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲

13、他人的利益為代價來謀求更不能以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。自己的利益。別人的不幸不能給我們帶別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時，其實也是在幫助我們自己。的同時，其實也是在幫助我們自己。善善待別人也是善待自己。待別人也是善待自己。 妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來、油放太多了！魚翻過來、油放太多了！” ” 妻子脫口而出：妻子脫口而出：“我懂得怎樣炒菜。我懂得怎樣炒菜。” ” 丈夫平靜地答道：丈夫平靜地答道

14、：“我只是要讓你知道，我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何如何” ” 五、換位思考五、換位思考 與人為善與人為善 善解人意善解人意車上的和車下的車上的和車下的 一個人在慢慢地過馬路，任憑身后的汽車一個人在慢慢地過馬路，任憑身后的汽車喇叭叫個不停，他卻仍然不慌不忙，一副很不喇叭叫個不停，他卻仍然不慌不忙，一副很不情愿讓路的樣子，嘴中還嘟囔：情愿讓路的樣子，嘴中還嘟囔：“你著急，誰你著急，誰不著急？有種就開上來吧！不著急？有種就開上來吧！” 后來，這個人坐到了汽車上，又非常后來，這個人坐到了汽車上，又非常討厭那些不及時讓路的步行者和騎車

15、人，甚討厭那些不及時讓路的步行者和騎車人，甚至動不動就出言不遜：至動不動就出言不遜：“怎么？找死啊！怎么？找死啊！” 媽媽的嘮叨媽媽的嘮叨 毛毛放學一回家，便坐在電視機旁看自己喜毛毛放學一回家，便坐在電視機旁看自己喜歡的節目。一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，歡的節目。一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而毛毛嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來而毛毛嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，毛毛又纏著要買新衣服果盤，毛毛又纏著要買新衣服 “ “毛毛，你不是小孩子了，不能整天抱著電毛毛，你不是小孩子了，不能整天抱著電視不放，你看看你的學習成績越來越差，你怎么視不放，你看看你的學習成績越來越差，你

16、怎么一點也不著急啊，還有，你看看你的頭發，又長一點也不著急啊，還有，你看看你的頭發，又長又亂又亂”媽媽還沒說完，毛毛就跳了起來，不媽媽還沒說完，毛毛就跳了起來，不耐煩的說：耐煩的說：“你煩不煩啊，頭發你也要管。你煩不煩啊，頭發你也要管?！彼λο逻@句話，毛毛就進了自己的房間下這句話，毛毛就進了自己的房間 任何人都有被冒犯、被誤解的時候任何人都有被冒犯、被誤解的時候, ,如如果對此耿耿于懷果對此耿耿于懷, ,心中就會有解不開的疙瘩心中就會有解不開的疙瘩; ;如果我們能深入體察對方的內心世界如果我們能深入體察對方的內心世界, ,或許或許能達成諒解能達成諒解. . 我們要設身處地為他人著想，即想人我們

17、要設身處地為他人著想，即想人所想所想, ,理解至上理解至上. .人與人之間少不了理解人與人之間少不了理解, ,學學會理解他人，寬容他人，學會分擔他人的會理解他人，寬容他人，學會分擔他人的困難、不幸和痛苦，急人所難。困難、不幸和痛苦，急人所難。 只要我們時時處處都能站在別人的角只要我們時時處處都能站在別人的角度思考問題，善于體驗他人的情感世界，度思考問題，善于體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。我們就能融洽、友善地與人相處。 一個青年來到美麗的綠洲，遇到一位長一個青年來到美麗的綠洲，遇到一位長者。青年問長者：者。青年問長者：“這兒好嗎？這兒好嗎？”長者反問：長者反問：“你的家鄉好嗎

18、？你的家鄉好嗎？”青年回答說：青年回答說：“糟透了！糟透了！我討厭極了！我討厭極了！”長者說：長者說：“既然這樣，那你趕既然這樣，那你趕快離開吧，這兒同你的家鄉一樣糟。快離開吧，這兒同你的家鄉一樣糟。”后來，后來，又有一個青年問同樣的問題，長者也同樣反問又有一個青年問同樣的問題，長者也同樣反問。青年回答：。青年回答：“我的家鄉很美，我想念家鄉的我的家鄉很美，我想念家鄉的親人、花草、山水親人、花草、山水”長者說：長者說：“這兒同你這兒同你的家鄉一樣好。的家鄉一樣好。”六、換位思考六、換位思考 與人為善與人為善 善賞他人善賞他人 有一個中學生高考失敗，萬念俱灰，于有一個中學生高考失敗，萬念俱灰，于

19、是，帶上所有的儲蓄出去旅游，預備花光錢是，帶上所有的儲蓄出去旅游，預備花光錢就自盡。半路遇上兩個小孩溺水，他奮勇救就自盡。半路遇上兩個小孩溺水，他奮勇救助，觀者無不為他的勇氣和出色的泳技鼓掌助，觀者無不為他的勇氣和出色的泳技鼓掌。小孩父母更是拉他到家中，感謝之余，贊。小孩父母更是拉他到家中，感謝之余，贊嘆不已。他不禁熱淚盈眶，從別人的欣賞中嘆不已。他不禁熱淚盈眶，從別人的欣賞中，重新認識了自我，覺得生活還值得留戀，重新認識了自我，覺得生活還值得留戀，于是輕松地踏上了歸途。于是輕松地踏上了歸途。 當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點；以挑剔的眼光去看

20、，便會找到無到許多優點；以挑剔的眼光去看，便會找到無數缺點。數缺點。 用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的用用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的。學會用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的。學會用欣賞的眼光去看周圍，你的心情舒暢，擁有快欣賞的眼光去看周圍，你的心情舒暢，擁有快樂。樂。 如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。我們對周圍的理解他人，更談不上奉獻愛心。我們對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一分欣賞，就多一事物應多持欣賞的態度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善。分理解、多一分友善。學會換位思考，你就不會嘲笑路上的清潔工，你學會換位思考，你就不會嘲笑路上的清潔工，你會有一分會有一分“勞動光榮勞動光榮”思想的支撐。思想的支撐。學會換位思考，就不會再見朋友反目成仇。學會換位思考，就不會再見朋友反目成仇。只是，只是，換位思考換位思考不是輕飄飄的