1、29掌聲第一課時教學過程： 一揭題質疑1同學們，有人曾經給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心 情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？2今天我們來學習一篇課文，齊讀課題：掌聲3讀了這個課題，你有什么疑問嗎？ （誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她 掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）1請同學們帶著這些提出的問題認真地讀書，請把字音讀準確，語句讀通順。2反饋檢查，認讀本課生字詞重點讀準下列字：翹舌音 “驟”“持”“述”； 平舌音“殘”； 后鼻音“竟”； 指名讀，開火車讀，齊讀。3請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完 后，請小朋友們再讀一讀生

2、字并記住它。時候愿意持久結束殘疾猶豫講述鎮定禮貌驟然間身處困境舞蹈慢吞吞反饋檢查。指名讀開火車讀， 齊讀4生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。5課文我們已經會讀了， 現在請小朋友一邊讀課文， 一邊把不懂的詞語畫下來。6這些詞有的需要老師幫助， 有的自己通過讀課文就可以理解。 請大家讀課文， 邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。7小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課 文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學 得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習

3、課文，不僅要讀懂課文，還要 練習讀出感情來。三、布置作業1、抄寫生字2、熟讀課文第二課時教學過程： 一聽寫詞語 愿意 情況 持久 講述 困境 二精讀課文1、請同學們快速地瀏覽課文，回憶一下課文的主要內容。2、這掌聲來自于哪里？是誰給誰鼓掌？一共出現了幾次掌聲？ （1）小英原來是個怎樣的孩子？你從哪些地方看出來的？說說小英默默地坐在教室的一角是什么樣子的？為什么她會這樣？ 指導學生運用“因為所以”的句式來說說本小節的意思。 課文中用到了一個詞語來形容原來的她？（憂郁）“憂郁”是什么意思？（愁悶）（板書：憂郁） 指生試讀；品讀；練習朗讀體會小英自卑的心理。 拿起書本我們一起走近這位自卑憂郁的女孩，

4、齊讀第一小節。 再輕聲地讀讀2、3自然段，還有哪些地方也讓我們也看出了小英內心的自卑。 找到的句子就劃下來，詞語就圈出來。（2）后來的小英又是怎樣的呢？你們從哪里知道的？ 出示句子：她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了校園的舞 蹈房你們在做這些事情的時候是怎樣的心情？ 你能讀出小英當時的心情嗎？同一個人，為什么前后會有這么大的變化呢？讓我們一起走進那節令人難忘的演 講課吧！（3）學生默讀課文的2-4小節，邊讀邊畫出描寫小英動作、表情的語句。*出示句子： 輪到小英的時候， 全班同學的目光一齊投向了那個角落， 小英立刻 把頭低了下去。討論：a小英為什么立刻把頭低了下去？能不能不上講

5、臺演講？為什么？b如果你就是這個班級中的一位同學，現在，當你把目光投向小英時，你 會想些什么？ 練習朗讀，體會同學們的擔憂和小英自卑的心理。*小英猶豫了一會兒， 最后慢吞吞的站了起來。 我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 自己讀讀這小節，你從哪些詞語中能體會到小英當時的心情？像這樣不想上臺，又不能不上臺，左右為難，十分矛盾，就叫做.（猶豫）我們常常會用“猶豫不決”這個詞語來形容。討論讓學生明白： “猶豫”、“慢吞吞 ”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。 “眼圈兒紅了 ” ，是小英覺得自尊心受到了傷害。練習朗讀體會小英復雜的心理變化。*看到眼前的這番情景，作為小英的同學，你們想為她做些什么呢？ 掌聲

6、是怎響起的？讀詞“驟然間”是什么意思？ 你們想通過這熱烈持久的掌聲告訴小英什么？ 出示句子：那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。 同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。 練習朗讀體會小英感激的心情。小結：這第一次的掌聲給了身患殘疾的小英莫大的支持，是發自同學們內心的真 誠的鼓勵。*教師引讀句子教室里肅靜無聲， 大家都把目光投向了一搖一晃的小英， 她的每一步仿佛那 么艱難。從座位到講臺這短短的一段路， 在小英看來是多么的漫長。 你們能聽到 她的心中在說些什么嗎？就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈持久， 同學們在用掌聲向小英說些什么，你想用掌聲對小英

7、說些什么？就請你默默地把它寫下來。第二次的掌聲是怎樣的？從這“經久不息”的掌聲中，你聽出些什么？ 當小英結束自己的演講，掌聲再次 響起來了，這掌聲里又包含著同學們怎樣的話語？出示句子： 小英向大家深深地鞠了一躬， 然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講 臺。這第二次掌聲是同學們對小英演講成功的肯定和戰勝自我的鼓勵。 從小英的“深鞠一躬”“微笑”的動作中，你知道此時她在想些什么嗎？ 練習朗讀。*經過了這件事以后，說也奇怪 出示句子：她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈 房從“甚至”這個詞你能體會出什么？ 這里的省略號還包含了些什么？ 小英為什么會有這些變化？ 聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？ 讓我們來讀讀小英來信中的話。朗讀 小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。3有感情地朗讀第16自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。4顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ “身處困境 ”是什么意思？ 小英怎樣珍惜掌聲的，這里的 “掌聲 ”只是指鼓掌嗎？ 你們覺得掌聲是什么？動筆寫一寫。播放歌曲 掌聲響起來千言萬語可以凝聚成一個字， 那就是愛 （板書）三 總結課文1讀課文2教師總結：掌聲這篇