1、1湖心亭看雪教學設計【學習目標】1.通過反復朗讀課文，感悟張岱超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。2.品味寫景語句，體味小品文于細微處見情致的特點。3.結合注釋，疏通文意，積累“更、 挐、沆碭、焉得、強”等文言詞。【學習重點】品味寫景語句，體味小品文于細微處見情致的特點。【學習難點】感悟張岱超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。【教學方法】1.誦讀法。2.品讀句段法。3.資料助讀法。【課時安排】一課時。【學習過程】課前熱場 （熱情、輕松、自信） 同學們，昨天晚上我失眠了。猜一猜，為啥？丟錢了？我的兜比臉都干凈。 失戀了？我兒子都會打醬油了。 撿錢了？做夢都想呢， 可惜沒碰著。 生病了？別 看長得瘦，渾身

2、是肌肉。玩游戲了？不難為你們了，昨天我見了你們一面，就想了你們一夜啊！相逢是首歌，希 望和大家度過愉快的40分鐘！同學們，上課！一、導入常言道：“上有天堂，下有蘇杭。 ”杭州最美在西湖。很多文人墨客用他們的 生花妙筆描摹了西湖春夏季節的美。 楊萬里說 “接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣 紅”，這是明艷妖嬈的西湖，白居易說“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” ，這 是楊柳依依生機盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎樣的景象呢？這節 課，我們學習湖心亭看雪。看注釋1。（板書課題、作者）張岱生于明朝,明朝滅亡后，他滿懷沉痛，以遺民身份入山隱居不出，寫文 著書，寄情山水。這篇文章就寫于他隱居的時候。二、

3、借助注釋，疏通文意 老師：現在我們朗讀課文兩遍。第一遍讀準字音，讀準停頓，重點字音在這 里。第二遍讀出感受，讀出味道。1、學生練讀崇禎 是日更定挐一小船 毳衣爐火霧凇沆碭 余強飲三大白2（學生讀課文，老師緩慢巡視學生。 ）2.學生展示讀 大家讀得很認真！誰來讀第一段？（兩名學生讀第一段。）你讀得很流暢，如果讀得再慢點兒就更美了。誰再來試試？讀得真棒！有身臨其境的感覺。誰來讀第二段？（一名學生讀第二段） 不喜。你再試試，讀出“大喜”的感覺。真棒，你進步真大！ 我們一起讀，讀出大喜的感覺見余，大喜曰，湖中焉得更有此人！ 同學們讀得真好！我們齊讀全文，崇禎五年十二月，預備，起！ 老師：下面大家默讀課

4、文。參考注釋，弄懂文意。最好能把注釋記下來。遇 到不明白的詞句，畫下來。（學生默讀。老師巡視學生，了解進度。問學生：看到哪里了？有哪些字不 明白？）現在前后4人組成小組，解決不懂的地方。 （老師深入到2個小組中，問學 生：是日 芥 兩三粒）還有弄不懂的地方嗎？提出來？眼光真好。這是一個疑難字。誰來答？ 你 真聰明。你真有方法，向你學習。2.老師檢測看來大家學得不錯，我來考考大家。老師： 解釋下列紅色詞語的意思，我們開火車挐一小船上下一白是日更定問其姓氏，是金陵人是日更定湖中焉得更有此人上下一白強飲三大白而別（2）資料助讀 “白”字的字體演變圖片，酒器“白”的圖片。3白。是一個會意字。這是字體的

5、演變過程。“白”是一種罰酒用的杯子，俯 視杯口，其形狀酷似甲骨文中的“白”字。（3）譯文糾錯 霧氣中的松樹白氣彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白 茫茫一片。湖上能（清晰）見到的倒影，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭的一點輪廓，和我的一葉小舟，舟中的人兩三粒罷了準確譯文：湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能（清晰）見到的倒影，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭 的輪廓，和我的一葉小舟， 船上米粒般的兩三個人罷了。過渡語：同學們學得真扎實。剛才大家讀懂了文意，那么湖心亭看雪，雪景 如何，閉上眼睛，想象你看到了怎樣的畫面？三、品讀課文，賞景悟情（一）賞

6、景1.老師配樂讀第一段，要有動作，要自信老師：剛才你看到了怎樣的雪景？（生說一一老師夸獎一一總結提升）你想象力真豐富！你比老師說的還好！男孩我太喜歡你了！女孩你長得漂亮，說得更漂亮。示例：1）（白茫茫一片）天與云與山與水，上下一白。 師：一一是啊！天云山水，渾然一體。2）（模糊、朦朧、渺小）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、 舟中人兩三粒而已。老師：為什么產生這樣的變化？師：是啊，大雪掩蓋了一切污濁，世界一片純凈。此時蒼茫天地與渺小事物 形成對比，你置身其中會有怎樣感受？如果答不出孤獨，啟發：但是隆冬深夜，萬籟俱寂，你獨自一人賞雪，感覺 怎樣？是啊，人置身蒼茫大地，何其渺小，何其孤

7、獨！3）（寂靜、安靜）大雪三日，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。3、你能用哪些詞形容文中的雪景（生：天地蒼茫，銀裝素裹，萬籟俱寂6 a白 白金文楷體字濛演變=4【總結板書】這段雪景蒼茫孤寂（寫） ，使用白描手法（寫） ， 寥寥數語，把天長水遠的 闊大境界表現出來。 在鮮明的對比中渲染了“寄蜉蝣于天地， 渺滄海之一粟”的 人生情緒。 （寫）過渡：這樣淡雅的景致非常人所能欣賞，那么賞景人有什么特點？（二）品人 老師：跳讀課文，想想張岱是怎樣一個人，從哪看出來？1）豪爽。從哪句話看出來的？ 他見誰都痛飲嗎？2）有賞雪的雅趣，不同凡俗。這樣寒冷的夜晚，常人會呆在家里，烤著火爐，說說話，樂呵呵的。張 岱夜訪西湖

8、，看雪賞景，他是與天地精神獨往來的人。獨來獨往，一身孤獨。 不同常人的行為背后是不同常人的心境。你真會讀書。從“獨”字中讀出了他遺世獨立的品格。3） 癡：給癡組個詞， 他癡迷什么？ 從剛才得品讀中， 我們讀出了張岱的遺世獨立【板書】人：遺世獨立 過渡：文中賞雪的還有金陵人， 張岱和他們素不相識， 為什么一見如故？志同道合，他們有相同的遭遇。是啊，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識？ 現在我們深入了解張岱的資料。（三）悟情1.助讀資料： 張岱出生仕宦世家，少為富貴公子，過著游山玩水的“風雅”生活。本篇 文章是作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經歷。隨著明朝的滅亡， 那種錦衣玉食的繁華生活一去不復返了， 成了一場永遠的 夢，一地碎夢。所以他說：想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。陶庵夢憶 自序 作者寫湖心亭看雪時，清朝已經創建二三十年，但作者仍然采用明思宗 朱由檢的年號“崇禎” ，其中有什么深意？是啊，故國不堪回首月明中【板書】情：故國之思四、對對聯老師根據課文內容寫了個上聯，誰來對下聯？ 課件：蒼茫天地獨品孤寂，孤獨世界- ？學生思考，回答。你的“巧”字用得真好。你思維很敏捷。太有才了！ 出示老師答案：蒼茫天地獨品孤寂，孤獨世界喜遇知己。5【機動】背第一段五、結課課堂總結這篇奇文歷