1、教學設計說明一、分析教材三角形的理解是九年義務教育六年制小學數學第八冊內容，是 在學生已經學習了線段、角和直觀理解了三角形的基礎上實行教學的， 所以，本節課是三角形理解的第二階段。二、教法設計新課標指出：“數學教學應聯系現實生活，使學生從中獲得數學 學習的積極情感體驗，感受數學的力量。同時在學習活動中，要使學生 學會自主學習和小組合作，培養學生的創新精神和應用意識。 ”所以，在 本節課中，我采取：“觀察討論操作觀察”的循環教學模式 是激發學生展示個性、 積極參與、主動求知的一種行之有效的教學方法。三、學法設計人的生存與發展離不開社會，而合作水平是調整個人與社會關系的 基本水平。人如果不會與他人

2、合作，就會限制自身的發展，也會妨礙個 人對社會做出更大的貢獻。合作水平是人持續發展的社會水平。我們作 為教育工作者把人際交往水平和團體合作精神也提升到一定高度有著責 無旁貸的責任。在本節課中我使用小組合作來培養協作精神 , , 增強團隊觀 點, , 促動交往水平。這節課我們也從動手，動口和動腦相結合，從發現新 知到概括新知再到獲取方法。三角形的認識作者姓名：楊靜性別：女 學歷：大專單位：合肥市鋼北小學職稱：小教一級 電話：44014124401412 EMAILEMAIL HEFEIZTY163.COMHEFEIZTY163.COM 編 230011230011【教學內容】人教版六年制小學數學

3、第八冊第 135135 頁136136 頁的內容，練 習三一的第 1 13 3 題. .【教學目的】1 1、結合實際理解三角形，掌握三角形的特征和特性，能按三角形的 內角的不同對三角形實行分類。2 2、通過研究，培養學生的觀察、分析、比較、抽象、概括水平。3 3、在主動研究的過程中， 學會研究的基本方法， 養成良好的思考問 題的習慣。【教學重點】理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。【教學難點】按角對三角形實行分類。【教具、學具準備】教具：多媒體課件、活動鏡框。學具：活動三角形、各種類型的三角形。【教學過程】一、 啟發引導1 1、復習舊知（課件演示單擊按鈕：一點引出兩條射線，組成角）指出大

4、屏幕上出現的角各是什么角，并說明理由。（1 1） 同學們都知道角的兩條邊是射線，下面我在每個角的兩條邊上分別截取一段，這樣角的兩條邊就變成了什么？（線段）（課件繼續演示單擊鼠標）（2 2） 再把這兩個點連接起來，同學們看變成了什么圖形？（三角形）（課件繼續演示單擊鼠標），我們今天就來進一步理解、研究三角形。板書課題：三角形研究學習理解三角形的特征。（1 1）我們見過哪些物體的形狀是三角形？（2 2） 指名學生回答，教師出示紅領巾、三角旗、三角尺、房架圖 等（課件繼續演示單擊四個紅色按鈕），再抽象成三角形 圖形（課件繼續演示單擊紅領巾、三角旗、三角尺、房架 圖等圖形）。（3 3） 獨立思考后，小

5、組討論：觀察這些三角形、發現它們有什么 共同之處。（4 4） 小組反饋，邊反饋邊介紹：由三條線段圍成的圖形叫做三角 形，圍成三角形的每條線段叫作三角形的邊， 每兩條線段的 交點叫做三角形的頂點，三角形有三條邊、三個頂點、三個 角，這就是三角形的特征。（演示課件）板書：頂點3條邊 ：，3個頂點一特征3個角-2 2、情境導入1 1、1 1、(5)(5) 同學們互相說一說三角形的特征，指一指三角形的三條邊、三個頂點、三個角(7(7)質疑：能不能說“由三條線段組成的圖形叫做三角形？為什么？到底什么樣的圖形叫做三角形？” (多找幾位學生回答)2 2、理解三角形的特性。(1)(1) 同學們在日常生活中見過

6、哪些物體的表面是三角形的？教 師出示電線桿圖、自行車圖等。(課件演示)(2)(2)這些部位為什么要做成三角形而不做成其它形狀的呢？(指 名回答)(3)(3) 為什么這些部位要做成三角形的呢？我們一起來研究研究。老師這里有一個鏡框，我想把這幅漂亮的風景畫裝上去，不 過鏡框很不牢固，你有什么好辦法，幫老師把它固定住？(4)(4) 請你動手試一試，人多點子多，以小組合作完成，老師給你 們提供材料。(5)(5) 全班交流，哪個小組能說一說你們小組是怎樣研究的？結果 怎樣？并上講臺展示一下，拉一拉？(6)(6) 你們把支架和鏡框訂成了什么圖形？說明三角形具有什 么？(穩定(6(6)出示下圖：這些圖形是三

7、角形嗎?(課件演示)性)( (讓學生盡可能地經歷合作和交流，感受不 同的思維方式，思維過程，通過互動體驗理解數學和數學思 想。培養與他人合作的意識和態度。產生學習數學的興趣和 自信心。讓學生在互動的過程中學到數學的知識與經驗， 思 想與方法，深刻體會三角形的穩定性。）這是三角形固有的 特性， 正因為三角形具有這種特性， 所以很多物體都采用三 角形的結構。（7 7）你發現生活中還有哪些地方利用了三角形的穩定性？3 3、理解三角形的分類（1 1）剛才我們探討了三角形的特性，但三角形也有各種不同的形 狀，所以能夠分成不同的類別。請拿出你們小組準備好的 6 6 個三角形（每組都有事先準備好的 2 2

8、個銳角、2 2 個直角、2 2 個鈍角三角形）。并根據角的特點把這些三角形分成三類，（2 2） 小組反饋，是怎么分的？為什么這樣分？（3 3） 在不同的分類中重點研究按銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形分類的情況。（課件演示）（4 4） 你能在這個圖中說明銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的關系嗎？（課件演示）通過今天的學習，你有什么收獲？還有沒有不知道但又想知道的東西？四、知識應用1 1、 下面圖形中，哪個是三角形？哪個不是三角形？為什么？（課2 2、木工小組的同學在修理桌椅時，常常在桌椅下邊斜著釘兩根木 條。為什么要這樣做？（課件演示）3 3、指出下面圖形中的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。（課件演示）（1 1）由三條線段組成的圖形叫做三角形。（）（2 2） 如果三角形中有一個角是鈍角，這個三角形就一定是鈍角三角 形。（3 3） 如果三角形中有一個角是直角，這個三角形就一定是銳角三角 形。（4 4） 如果一個三角形中最大的角小于 9090，那么這個三角形一定是