1、個人研修與發展規劃本次研修的重難點：如何將“字理識字”與識字教學有機結合自我診斷：從事識字教學已經有二十年了，在教學中不斷地思考積累了一些比較好的識字方法：課前預習、講究方法1、小學一、二年級的識字量很大，平均每一課都要有十幾個生字。這么大的識字量如果緊靠課堂的四十分鐘，那是不可能完成的。因此，課前預習就顯得尤為重要。預習的方法可以是：（1）自讀5遍課文，在讀文中圈畫生字，并進行初步識記；（2）制作生字卡片，在卡片上寫拼音和字，然后查字典多擴詞，有余力的同學可以選自己喜歡的幾個詞造句子。開始的時候，需要家長多幫助，慢慢地學生就形成了自己預習的能力。由于有了提前的自我學習，那么課堂上的學習壓力就

2、小了許多，可以有更多的時間進行擴展練習和讀文。2、運用多種方法識字語文標準中指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。識字可以說比較枯燥，如果總是反復地讀，那么學生會感到厭煩，很可能再也不想去學漢字。解決這個問題，我覺得最好的辦法是變換方法識字。在教學中我總結的識字方法應該有以下幾種：添筆畫，（加一加，減一減），字理識字（形聲字，象形字，會意字），比較識字法，詞語識字（擴詞、反義詞、近義詞），句子中識字，偏旁歸類識字，手勢識字，游戲識字（猜謎語，摘星星，摘蘋果，釣魚），拼音識字，開火車識字，生活中識字等十幾種。不一定每節課都

3、用上所有這些方法，但是通過靈活的選擇識字方法，學生的識字課上活了，趣味性濃了，識字效果自然就好了。3、生活中識字，養成積累習慣學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見；上街時，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時，屏幕上的一個個字幕也在不停的閃爍生活為孩子們營造了最好的識字環境。我們倡導在生活中識字主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經驗、生活積累聯系起來，實現課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上利用無處不在的、無時不有的識字資源進行識字教學，實現生活課堂化。學生每人一個積累本，可以把平日隨處看到的生字、詞記下來，教師定期布置檢查，及

4、時鼓勵表彰。同學之間在合作中學，在鼓勵中學，在對比中學，在交流中學，長期堅持，積少成多，養成良好的積累習慣。4、多讀書，增加識字量語文課標中指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開聯想,獲得初步的情感,感受語言的優美;閱讀淺近的童話、寓言、故事.積累自己喜歡的成語和格言警句;背誦優秀詩文50篇;課外閱讀量不少于五萬字。這就給我們教師提了醒,我們要讓學生不僅在課堂識字,還要放眼到課外.讀書不但能開闊視野同時也能增加學生的識字量。因此，在教學中應當建議學生多讀一些有意義的圖書或是拼音讀物，借助拼音來進行識字，從而為進一步的閱讀掃除障礙。在識字教學中也存在一些不足之處：1、引導學生主動探究的能力尚待提

5、高。二期課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，通過教師設計的富有啟發性和探究性的問題，結合課本內容和學生的現有知識儲備，組織學生小組合作進行探究學習，培養學生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。2、我覺得課堂采用的形式不夠多樣化，比較單一，因為我所面對的是低年級的學生，他們的有意注意的時間比較短，雖然媒體的運用已經在課堂上起到了一定的效果，但是時間一長，學生的新鮮感也隨之消失，他們只對感興趣的媒體產生反應，還有一部分時間被學生浪費在不專心聽講上，四十分鐘的課堂時間還沒有足夠運用充分。對學生的朗讀指導還不夠到位，雖然回家布置學生朗讀，但課堂上檢查還不夠，總覺

6、得四十鐘的課堂時間太寶貴了，讓學生個別朗讀費時，致使部分學生朗讀缺乏感情。由于我們學校地處農村邊遠地區，學生的見識較少，口語表達能力也較弱，課堂上的創造性訓練還不夠，學生的思維不夠活躍。3、學生積極性很高，課堂氣氛也轟轟烈烈，卻忽視了學生寫字。結合以上分析，本次研修需要解決的問題有：1、“字理識字“與識字教學的有機結合。2、識字于寫字的有效結合。3、多種識字方法地有效整合與應用。研修主題：本學期我執教的是六年級，在本冊教材中第九板塊的識字量比較大，字的結構也比較繁瑣，無論是字音還是字形，學生掌握起來難度都很大。針對于這種情況，為了提高識字課的課堂效率，我選定的需要突破的重點問題是：多種識字方法

7、有效整合促識字效率的提高。個人研修安排：為了讓自己的研修課題順利有效地完成，對本次研修做如下安排：一、積極主動學習1、多看一些有關識字教學方面的書籍，多汲取一些營養，提升自己的知識底蘊。多觀看一些識字教學方面的視頻，向有經驗的特級教師學習，學習他們解決問題的方法。在多看、多學中提高自己的理論素養和實際教學經驗。2、積極參與工作坊的各項學習活動，認真完成各項學習任務，保證學習的質量。二、理論與實踐有效結合在識字教學中，要把自己學到的理論知識恰當地應用到自己的課堂中，解決課堂教學中存在的問題。同時，把在教學實踐中又生成的新問題進行歸納與整理，在自己的團隊中尋求幫助，也可以找專家咨詢，化解自己在教學中存在的疑問。三、注重經驗積累，提升教學技能在研修中把平時積累的素材進行整理，撰寫研修心得，研修反思，研修論文，及時上傳到研修網。在研修后期及時撰寫小課題論文。研修保證措施1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，并