1、積分制管理定義、方法、作用、管理以及實例 種種困惑制約著中小企業的發展，為了解決這些困惑，我們給大家推薦了一種全新的管理方法“積分制管理”。這種方法是管理上的一大創新，它將讓各位老總，用另外一種思維去管理公司，去發展企業，相信這套方法會給你的公司帶來新的希望。 什么是積分制管理 積分制管理是指把積分制度用于對人的管理，以積分來衡量人的自我價值，反映和考核人的綜合表現，然后再把各種物質待遇、福利與積分掛鉤，并向高分人群傾斜，從而達到激勵人的主觀能動性，充分調動人的積極性。   積分制管理的定義：簡單的說，就是用積分(獎分和扣分)對人的能

2、力和綜合表現進行全方位量化考核，并用軟件記錄和永久性使用。 下面通過關鍵詞的解釋，可以更加深刻的了解積分制管理。 1、人的能力。人的能力是指一個人的學歷、職稱、管理人員職務、技術專長、個人的特長等等，如中專學歷、大專學歷、大學學歷、研究生學歷、經理、主任、班組長、會計員、會計師、二級電焊工、印刷機長，還包括個人的特長，如講普通話上班、能唱歌、跳舞、做主持、會鋼琴、會外語等等，這些都是員工自身擁有的，是反映一個人能力大小的重要要素，員工只要具備這些要素，每個月都會得到一定數量的固定加分，也就是說，員工所具備的才能，一進入公司就可以通過積分被認可。 2、綜合表現。人的

3、能力和綜合表現既有聯系，又有差別，因為有能力的人不一定都能表現，所以，對一個人能力加分只是一部分，關鍵的還要考核他的表現。例如，一個人在一個階段時間內，出了多少天勤，加了多少小時的班，創造了多少工作業績，生產了多少產品，做了多少好人好事，提了多少條建議，參加了哪些有益的活動，搞了哪些創新等等，一般來說，綜合表現的積分要遠遠大于一個人的能力積分。 3、全方位量化。是指用積分對一個人實行360°量化考核。如一個員工的思想狀況、工作表現、業績大小、責任心、事業心等等，因為只有做到了全方位考核量化，其積分才能代表一個人的綜合表現，才能被公司的全體員工及干部認可，才能與各種福利待遇掛

4、鉤。  4、軟件記錄。積分管理雖然原理簡單，由于要形成一個管理體系，因而又成為非常復雜的管理工作。但由于開發了“積分制管理軟件”，又使復雜的工作變得十分簡單，一部分固定積分由軟件根據時間自動生成，同時，日常的大量扣分、獎分錄入電腦后，軟件自動分類、自動分部門、自動分階段、自動匯總、自動排位。一般來說，不需要設專職人員，只需要配有兼職人員，一百人的公司，每天不超過一個小時的工作量，就可以完成全部的積分管理工作。  5、永久性使用。積分錄入個人賬戶后，員工只要不離開公司，積分終身有效，使用后不減分不清零，多次重復使用不作廢。積分高的可以與漲工資掛鉤，可以與買

5、養老保險掛鉤，可以參加出國旅游、國內旅游，年終可以拿到高額獎金，可以外派公費培訓，可以將積分轉為干股，可以代買理財保險，可以享受到各種各樣的福利待遇。 在積分制管理體系中，全方位量化考核和永久性使用是積分制管理的精髓。實行這一方法的目的就是要激勵員工，讓優秀的員工不吃虧。這一方法原理簡單，效果非常之好。湖北群藝就是靠這一套方法，全方位調動了員工的積極性，只用了短短的五年時間，公司資產擴大了20倍，年收入增加了50倍，創造了中小企業發展的奇跡。 積分制管理的作用和特點  一、增加了制度的執行力 實行積分制管理以后，員工各種違反規章制度的行為都與扣

6、分掛鉤，盡量的少扣和不扣員工工資，使扣分比扣錢更人性化，從根本上解決了老板怕扣錢的問題。員工所有的違規行為都會有處理結果，都會得到一個有量化標準的處罰信號，從而大大增加了制度的執行力。 二、滿足了員工的精神需求 由于員工上班不僅僅只是為了工資獎金，還有更高的精神追求，實行積分制管理以后，通過積分滿足了員工的這一精神需求。員工的積分越高，說明他對公司的貢獻就越大，特別是積分終身累計，永遠有效，隨著積分的增加，員工的自我價值感就越強。 三、解決了分配上的大鍋飯問題 實行積分制管理以后，員工的各種福利待遇都與積分掛鉤，從根本上解決了大鍋飯問題。例如：員工的年終

7、獎金要與積分掛鉤、員工春節發物資要與積分掛鉤、員工外出旅游要與積分掛鉤、員工的各種福利要與積分掛鉤，還有年底發紅包要與積分掛鉤等等。特別是把發紅包由暗箱操作轉為公開發以后，一個紅包調動一大片人的積極性。通過這一方法，從根本上解決了老板分配上的困惑。 四、留住人才 員工工作時間越長，表現越優秀，他的積分累計數就會越高，員工的積分越高，就越有成就感。同時，他得到的各種福利待遇也就越高，最終，也就越不愿意離開公司。當員工的積分達到一定的累積數量后，如五萬分、十萬分、二十萬分、三十萬分，那么，積分就變成了留住人才的砝碼，從而使中小企業從根本上解決了留住優秀人才的問題。 五

8、、有利于加速健康企業文化的快速形成 實行積分制管理以后，員工好的行為都可以得到獎分，不良行為都要得到扣分，這種持久的獎分扣分不斷給員工信號，告訴員工，哪些行為是對的，哪些行為是錯的，久而久之，員工的好習慣也會越來越多。例如開會，員工遲到、早退、缺勤都會得到扣分;員工在會上積極發言，可以得到獎分，員工積極參加文體活動，快樂會議上表演節目，都可以得到獎分。在積分的引導下，很快就會形成健康的會議文化。公司主張員工之間友好相處，凡吵架者，可得到5000分扣分;罵人者，可得到8000分扣分;打架者，可得到10000分扣分。通過這一方法，約束了大家不文明行為，大家和諧相處，健康的企業文化自然形成

9、。六、有利于節省管理成本許多老板擔心實行積分制管理、積分終身有效，會不會失控，會不會無限增加開支，其實，這些在系統設計中我們都已經考慮到了，完全不用擔心。為什么說節省管理成本，首先，積分不需要花錢買，阿拉伯數字，取之不盡，用之不竭；其次，不需要政府部門審批，是一種可以無限使用的獎勵資源。同時，由于什么都講名次，各種開支都在控制和預算范圍之內，公司始終是把錢花在刀刃上，增加的開支部分也只是增加效益中的極少部分。例如，在群藝，每年有三人出國旅游指標，無論大家積分多高，每年年底只需要按名次挑選積分最高的三位員工。再例如五年后，積分最高的員工可獎勵一輛車，不管大家的積分多高，五年后獎勵指標仍然只一個，

10、積分最高分同樣只有一個員工，只要按照承諾兌現了，公司也不存在誠信問題。 七、不需要修改規章制度，改變流程 每一個公司都有自己的管理體系，都有自己的規章制度，都有自己的生產和工作流程，實行積分制管理，不需要改變規章制度及流程，而只需要把積分管理方法導入企業的管理體系之中，把獎分和扣分的標準具體化，就會收到立竿見影的效果。 八、符合人性，員工樂于接受 積分制管理的核心就是讓表現優秀的員工不吃虧，各種福利待遇向高分人群傾斜，所以，員工樂于接受。實行這一方法，不需要做過多的思想工作、不需要對員工洗腦、不需要擔心沒有效果、只需要認真的考核、記錄，并且不斷的使用積分

11、，不斷的把各種福利待遇與積分掛鉤，重視積分的員工會越來越多，員工的感覺會越來越好，效果會越來越明顯。 九、全方位調動了員工的積極性 由于積分制管理使得公司的激勵機制通過積分不斷累加，從而最大限度地調動了員工的積極性。例如：員工加班，每小時計2分，解決了員工不愿加班的問題;節假日員工主動報名值班，可得到100分獎分，解決了節假日值班的問題;客戶表揚，可得到50分獎分，客戶投訴，可給予50分的扣分，解決了服務態度問題;過去公司沒有專人倒垃圾，后來實行凡倒垃圾給予3分積分獎分，大家爭著去做，解決了無人倒垃圾的問題;過去，大家的接單積極性不高，后來規定，凡接單每100元業務獎積分2

12、分，從根本上解決了接單積極性問題;過去，員工不愿意學習新的技術，現在，凡增加新的技術，可得到幾千分的高分獎勵，公司很快增加了許多復合型人才。 十、解決了管理中的各種難題 積分制管理可以全方位使用，凡是工作中的大小問題都可以與積分掛鉤，而且只要掛鉤，都會有效果。 1、積分制管理解決了干部有責無權的問題 在群藝，每個干部都會根據級別，每月有固定的積分加分，同時又規定有一定數量的扣分和獎分任務。例如，經歷每周要完成200分的積分扣分任務，如果沒有完成，剩余的分數要從自己的積分總數中扣除。同時，每周有3個獎勵指標，每次獎分在30分以內，至少要完成一個，如果沒有完

13、成，剩余的分數要從自己的積分總數中扣除，同時，每周有3個獎勵指標，每次獎分在30分以內，至少要完成一個，如果沒有完成，個人要承擔50分的積分扣分。公司所有的干部都要認真管事，發現問題，觀察好人好事，通過這一方法，解決了干部有責無權，和老板在與不在都有人管理的問題。2、有利于實現人人參與目標管理公司無論大小，都應有目標管理，如果把公司的目標分解到人，并與積分掛鉤，會收到非常好的效果。在群藝，由于實行多項目經營，公司大小有3000多個目標，公司每年年初把所有目標管理分解到人，并與獎、扣分掛鉤，讓全體員工人人參與目標管理，由于目標管理主要與積分掛鉤，不扣員工的工資，人人都能接受目標任務并努力去完成目

14、標任務，年底嚴格按規定兌現，獎扣到人，由于全員參與目標管理，人人為公司操心，公司效益一年比一年好。 3、解決了員工優勝劣汰的問題 在群藝，從來不開除員工，但每月都有員工自動離職，其采用的方法就是實行零積分淘汰制。員工的一切不良行為，都會得到扣分，當個人的積分成為零分或負分后，就成為公司離職對象。公司通過這一方法，不斷的增加新的力量，不斷淘汰落后的員工，從根本上解決了員工優勝劣汰的問題。 4、解決了評先進的老大難問題 榜樣的力量是無窮的，每個企業都要在員工中樹立自己榜樣，但常見的方式一般都是采用評比的方式，這種方法由于人為的因素較多，往往不能體現公正、公平

15、，有時還會出現老實員工吃虧的現象。在群藝，各種先進都是從積分中產生，而積分又是對一個人全方位的綜合考核。所以實行積分制管理后，可以省去了評先進的過程，按照積分決定先進者的名單，而且這種方法，相當于天天都在評先進。5、通過積分，明確了員工與企業工作責任 在群藝，員工的許多付出都會與積分掛鉤，例如：個人的衛生包干區、日常報紙管理、營業執照年審、汽車保險、汽車年檢、跑銀行匯款、取款等等，公司都會給予一定的加分。通過積分，把雙方的義務變成了責任，如果做的不好，會得到扣分，通過這一方法，解決了許多管理中的老大難問題。 6、解決了管理人性化的問題 由于把傳統管理中的扣錢轉換成

16、扣分，扣分不直接影響員工的工資，在公司制度得到有效執行的同時，使得公司的管理更加人性化;同時，員工的優秀表現，員工所做的好人好事，除了得到表揚外，還可以得到看得見的積分將分、被認可，使員工感覺公司對大家更真誠、更實在。 7、解決了管理中的“功利”問題 在公司管理中，不是什么都講錢，而是講積分。什么都講錢，顯得太功利，用的越多，負作用越大，但采用積分制管理后，大家談論的都是積分，掙積分既光榮、又高尚，員工要積分，老板不反感，反而很開心，所以積分制管理從根本上解決了管理中的功利問題。 教務管理團隊積分制的理論研究與實踐探索根據學校黨政工作要點及教務處四化一落實管理目標

17、，為了完善系統激勵制度，提高教務管理團隊凝聚力，加強系統教務管理團隊在教學管理、教務業務管理、教學改革、科研、制度方面的建設，天津電大系統從2012秋季學期起開展了系統教務管理團隊積分活動。文章對此作介紹。中心完小教師績效積分制管理方案（討論稿） 一、教師工作積分制管理的指導思想 根據2013年克旗教育局精細化管理方案的安排部署。對教師建設提出的總體要求，緊緊圍繞努力辦好人民滿意的教育做合格人民教師，全面實施素質教育的目標，以貫徹按愛崗敬業為準則，以對教師的教育教學教研等工作進行全面公平、公正的評價為重點，實行教師自我評價與組織考評相結合，年度考評與從教累計考評相結合，階段

18、性評先獎優與總的表彰獎勵相結合，表彰先進，鼓勵上進，切實調動教師鉆研業務，勤奮工作，努力學習的積極性，建設高素質的教師隊伍，辦人民滿意的教育。 二、實施積分制管理的原則 1、多勞多得的原則。要把教師的教育教學、教研、后勤、安全等工作量化、細化，對教師工作的多少，付出勞動的多少，取得成果的大小進行分類歸納，并以此來決定取得的成績，讓多勞者多得，少勞者少得，以鼓勵教師勤奮工作。 2、優勞優績的原則。教師由于個人能力與付出勞動的差異，導致工作成績、質量及獲取獎勵的層次不盡相同，這就要求積分制管理既要有量的考慮，更要注重質的評判，讓高質量的教育教學成果、后勤服務水平得到充

19、分的肯定和認可，獲取更高的榮譽和待遇，以鼓勵教師爭創一流的工作成績。 3、公平、公正、公開的原則。積分制管理必須公平、公正、公開，必須用同一個標準評判工作，用同一把尺子衡量業績，不因人因地因時而宜。要把評判的標準交給教師，積分要張榜公布，要使整個考評過程陽光操作，并接受教師監督、社會監督。 4、自我評價與管理的原則。教師工作積分制管理的過程是教師自我評價自我管理的過程，積分標準要貼近教師工作實際，得到教師認可，教師自己根據統一的要求制定工作目標和計劃，并根據個人的年度工作及取得的成績按統一的標準自己打出分數，找出差距。 三、積分制管理適用的對象 全校一線

20、教學全體教師；后勤及教學服務人員；班子成員三部分。 四、積分制的應用管理辦法  積分上不封頂,積分按部門、條塊管理，天天計分，周周核算，月月統計；每學期結算一次。按積分的高低評優、選模、晉職、晉級、外出培訓學習。教學一線、后勤、班子的積分不一致可按各組排名的順序，按相應的人數比例并列排名次， 同一樣的名次一線教師優先，一線教師中班主任優先 。積分在本校終身有效，在評優、評模、晉職、晉級時累計折算。新調入本校教師積分按全校教師的平均分加基礎分。班主任和校級優秀教師享受積分待遇。 五、積分的分支分配 （詳見各部門考核表和相關文件

21、,積分方法有加分和減分。）1、考勤10%，（方案有兩個選其中一個）（1）按教育局績效工資方案考勤扣分，病假2個工作日扣1分，事假4天之內1個工作日扣0.25分，超過4天每天扣1分，曠工1個工作日扣5分，婚假、喪假、產假、工傷等按國家有關規定執行。   2、安全10%（按學校的事故處理的界定執行） 南店完小績效工資崗位人員安全工作考核細則 本細則遵循南店中心完小安全事故界定及處理辦法，每崗位人員10分一、班子成員  （一）副校長（10分）每項2.5分    1、負責學校的日常安全管理工作

22、，督促排查校內所有房舍、活動設施線路的檢查工作。（每月一次）2、協助安監辦召開安全會議，督導安全工作。負責好帶班期間的安全管理。   3、協調考評小組做好各項崗位的安全評估工作。    4、抓好安監辦、教導處、政教處、總務處的安全管理工作，并組織教師安全培訓。 （二）教導處（10分）    1、協調安監辦簽訂任課教師安全責任狀。（3分）    2、抓好正常教學的相關安全工作，教學過程中不出現安全事故。（3分）  &#

23、160; 3、帶班期間負責好各時段的安全管理工作。（4分）  （三）政教處（10分）    1、負責好班主任和團隊的相關安全工作。（3分）    2、協助安監辦簽訂班主任安全責任狀。（3分）    3、帶班期間負責好各時段的安全管理工作。（4分）  （四）安監辦（10分）每項2分    1、負責制定各項制度、職責、預案等。    2、組織簽訂各部門

24、的安全責任狀，負責好帶班期間的安全工作。    3、每學期組織好一至二次消防和地震演練活動。    4、上好安全教育課。    5、建立健全安全檔案，保證材料齊全。  （五）總務主任（10分）    1、所進原料要有發貨票、合格證、檢驗標簽。（5分）    2、對檢查組提出的安全隱患要及時整改。（3分）    3、保證安全物品的正常更換。

25、（2分）  （六）總務副主任（10分）    1、確保師生飲食衛生安全，無有中毒現象。（4分）    2、與伙夫簽訂安全責任狀。（3分）    3、督促伙夫持證上崗。（3分）  （七）辦公室主任（10分）    1、協助副校長、安監辦，做好安全檢查評估工作。（5分）    2、制定安全工作細則評估表，每月統計分數。（5分） 二、班主任（10分）&#

26、160;   1、加強班級安全工作管理，與本班學生簽訂安全責任狀。（1分）    2、管理好學生的安全飲水問題，防止燙傷事故的發生。（1.5分）    3、監管好本班學生的課間、課內活動、杜絕打鬧、碰撞事故的發生，禁止學生攜帶刀、槍、劍等危險物品，教育學生不準亂動電器開關。（1.5分）    4、學生有病及時就診，并及時通知家長。（1.5）    5、組織好本班學生積極參加安全教育和安全演練活動。（1.5分

27、）    6、學校放假，要與本班學生家長簽好離校手續。（1.5分）    7、加強對學生的交通安全教育，要求學生乘坐安全、車況良好、手續齊全的車輛。（1.5分） 三、任課教師（10分）1、加強所任學科班級的學生安全管理，并與學生簽訂安全責任狀。（4分） 2、不得體罰和變相體罰學生，防止出現安全事故。（3分） 3、（體育教師）課前認真檢查設施的使用情況，確保學生的安全。（3分） 四、值周教師（10分） 1、監管好三餐后的活動時間，禁止學生不正常的玩耍。（2.5分）&#

28、160;2、維護餐后的組織紀律，防止學生出現安全事故。（2.5分） 3、加強餐后的巡視工作，發現情況及時向帶班領導匯報。（2.5分） 高級中學積分制年級管理的有效性探究涂勝新  【摘要】：本文分八章來論述“高級中學積分制年級管理的有效性問題”,探討哪些因素影響了高級中學積分制年級管理有效性,從而更好地改進工作方法和策略,最大限度地將影響高級中學積分制年級管理有效性的因素減弱或排除在外,最終提高高級中學積分制年級管理有效性。 筆者研究這個問題的目的是：積分制年級管理能否創設一個民主和諧的學習評價氛圍；能否尊重學生的個性特點；實施的是否以鼓勵為主的發展性評價策略；是否

29、真正發揮了評價的教育功能,在促進著年級學生不斷向前發展；是否能比較客觀的評價班級和學生；是否能既減輕了德育管理者的工作量,同時又能收到好的效果；是否能既較好地將管理者從繁瑣的事務性工作中解放出來,又順利達成年級的德育和教學目標等等,這些都應該是衡量積分制年級管理有效性因素。同時,也希望研究的課題能為國內外普通高級中學積分制年級管理者提供一些有益的啟示。 本文將從主、客觀兩個方面對這種高中積分制年級管理模式做些反思和探討,重點分析影響高中積分制年級管理有效性的因素有哪些,并分析其原因。 怎么研究呢?可能影響的方面有哪些?以筆者所在的廣州市第86中學高一年級為研究個案。現假設下列因素是成立的,先假

30、定影響高中積分制年級管理的有效性的因素有“值日干部的主觀臆斷”“學生之間情感的親疏”“值日干部工作的疏漏”“規章制度本身的模糊性所帶來的不可操作性”“學生對級規的認同度”“年級管理科學性”“值日干部的客觀、公正性”“值日干部的情商高低”“評價的客觀性”“年級管理的自主性”“年級管理的激勵性”“級規制度的操作性”“工作程序的科學規范性”“組織機構的協調性”“年級管理客觀性”“標準的可靠性”“反饋的及時性”“評價的公平性”等等。并把這些因素分成顯性因素和隱性因素,然后逐個進行論證,再通過一系列的研究方法去驗證自己的假設。如果成立,就說明筆者的這種假設是成立的。如果不成立,就排除它,直到找到最終的答

31、案。 筆者通過結合多種研究方法和自身實踐,針對本課題進行了論證研究,最終形成了下述觀點：1、實施積分制年級管理的輿論基礎是厚實的；2、年級在推進積分制年級管理制度的宣傳力度還要加強；3、有些評分標準不具體、比較抽象,還需完善；4、值日干部做到公平公正,還缺乏制度約束；5、班主任能及時適度進行反饋,效果非常明顯：6、積分制年級管理能很好監控學生的組織紀律；7、級規的產生過程是否民主科學,公平公正,值日干部的選拔是否公開透明,直接關系到積分制年級管理的公正性和客觀性與否；8、積分規則操作性越強,就越能方便值日干部管理,就越能提高他們工作的熱情和積極性；9、日常性的激勵,能使學生經常感受到管理者對自

32、己班級或個體的良好印象和良好期待；10、團隊的歸屬感最能激發學生的動力。 如何提高高級中學積分制年級管理的有效性呢?最后筆者有針對性地提出相應的對策和建議是：(一)值日生的選拔要公開透明民主；(二)從值日生自身的素質抓起；(三)保證制度的公平性,堅持人性化管理,落實細節管理；(四)充分運用激勵的原則,施行動態管理,每日及時反饋積分；(五)鋪就學生民主監督的通暢的渠道；(六)提高學生對年級制度的認同度；(七)強化團隊精神,倡導和諧管理；(八)狠抓勵志教育,營造良好學風。【關鍵詞】：積分制 高中積分制年級管理 年級管理有效性 【學位授予單位】：四川師范大學【學位級別】：碩士【學位授予年份】：201

33、2【分類號】：G637【目錄】： 摘要3-5 Abstract5-11一、本課題的研究背景、研究意義11-15(一) 研究的背景及問題的提出11-131、關于年級組長的管理定位分析112、加強年級自主管理的意義11-123、積分制已在不同的領域廣泛使用12-13(二) 研究的目的和意義13-15二、文獻綜述15-18三、理論框架18-23(一) 理論思考18-201、年級積分制管理有效性受哪些因素的影響呢182、技術路線及大體思路18-193、影響高級中學年級積分制管理有效性因素有哪些19-20(二) 核心概念20-231、積分制管理202、高中積分制年級管理203、積分制年級管理有效性20-

34、23四、研究方法23-25(一) 文獻研究法231、數據分析法232、比較分析法23(二) 實地研究法23-241、參與觀察法23-242、個案研究法24(三) 調查研究法24-251、普遍調查242、抽樣調查24-25五、個案情況介紹和調查情況說明,調查材料整理與分析25-33(一) 個案情況介紹25-281、個案所在學校情況介紹252、現代高中生的特點25-273、個案基本情況27-28(二) 調查情況說明28-29(三) 調查材料的整理與分析29-331、相關數據29-312、整理與分析31-33六、影響高中積分制年級管理有效性因素的分析(結合案例分析)33-55(一) 客觀因素(隱形因

35、素)33-461、社會環境332、學生群體的角度對年級制度的認同度33-353、年級制度的可行性35-364、年級管理操作性36-395、工作程序的科學規范性39-416、反饋的及時性41-457、組織機構的健全45-46(二) 主觀因素46-551、功利的個人價值取向462、值日干部評價的客觀、公正性46-473、值日干部的情商高低以及與同學關系的親疏(心理學的角度)47-484、激發團隊的動力48-525、年級管理科學性52-546、教師的習慣、興趣、喜好、性格等方面的影響54-55七、對策及建議55-61(一) 值日生的選拔要公開透明民主55(二) 從值日生自身的素質抓起,定期進行培訓和

36、教育55-56(三) 保證制度的公平性,堅持人性化管理,落實細節管理56(四) 充分運用激勵的原則,施行動態管理；每日及時反饋積分56-57(五) 提高學生對“憲法”的認同度,鋪就學生民主監督的通暢渠道57-58(六) 培養學生自主管理的能力58(七) 強化團隊意識,倡導和諧管理58-59(八) 狠抓勵志教育,營造良好學風59-61八、研究反思61-63附錄63-66參考文獻66-70后記70 班積分制班規 為規范行為，鼓勵競爭，形成良好的班風學風，經班委會研究決定，實行積分量化。基礎分100分，每周的周日統計并通報一次。 一、學習獎勵與扣分（盧美丹） 獎勵：1、

37、單科單元測試班上前5名者每人加10分，前6-10名加5分，前11-15 名者加2分； 2、階段考試班上前5名者每人加15分，前6-10名每人加10分；  3、語文完成全部背誦任務的加5分，英語每次聽寫全對的一周加5分，此任務由相應的語文、英語課代表或小組長負責統計上報（負責人 ）。 扣分：1、缺交作業的每科每次扣2分（課代表負責登記上報）； 2、英語單詞聽寫正確的個數在5個以下的，每次扣2分，抄襲的扣5分；  3、語文背誦完成的任務數低于當周總任務一半的，每少一個扣2分。 二、紀律扣分（黃富琛）

38、 扣分：1、上課講話老師或班干部提出批評提醒不改者一次扣2分，睡覺一次扣3分，吃東西一次扣5分，隨意走動一次扣2分； 2、未請假而遲到、早退、沒參加課間操或集會的一次扣2分，未經請假而曠課的一次扣5分； 3、事前請假在外留宿（包括回家）、提前回家離校等，但之后沒有來電話報平安者，第一次扣5分，第二次及以后就都每次扣10分；  4、睡覺、講話等違紀現象被年級和學校發現的一次扣15分； 5、通宵上網、徹夜不歸、抽煙、打牌、惡意影響老師上課的為嚴重違紀，一次性扣20分，并且告知家長讓家長帶回去教育反省； 6、課堂上在用mp3、mp

39、4聽歌或其他娛樂的則當場繳獲，并視之后的表現或成績來決定是否期中或期末歸還，或是否電話告知家長及上交學校； 7、絕對地不允許帶手機，發現則當場繳獲，于期末放假前再歸還，并視之后的表現或成績決定是否電話告知家長及上交學校； 三、衛生獎勵與扣分（周圍） 獎勵：1、教室、寢室衛生沒有被扣分的，則每個值日生加2分； 2、寢室被評為優秀寢室（根據學校規定多長時間評一次為準）的，當周該寢室每人加5分；教室衛生被評為優秀的當周值周班長和一日班長及組員每人加2分。（以學校檢查公布的為準） 扣分：1、教室一次不按時掃地，倒垃圾等的，每次扣相關責任人2分；沒有掃地

40、、倒垃圾的則每次扣5分；  2、在教室亂扔垃圾者每次扣2分，老師當場發現或事后查究出來的扣5 分；垃圾要隨手入桶或者自己用袋子裝起來下課帶走。 3、教室、寢室衛生被扣分者罰掃地并扣分，直到平均分達90分，并按以下扣分：8085的扣5分，7075的8分，6065的10分； 四、其他獎勵（班委結合負責秦寶星主管） 獎勵：1、一個星期沒有被扣過一分者加5分； 2、出黑板報者當周每人加5分，黑板報被評為優秀受到學校一致好評的則參與者當月每人加10分， 3、有拾金不昧、勇于舉報不良現象和行為的加5分；敢于制止不良現象并且能夠

41、息事寧人，化干戈為玉帛者加5分班主任酌情物質獎勵； 4、為班級建設積極提供可行建議并被采納實行者，當周加5分，提出建議者若能使得該措施被持續執行下去的，則每周加5分；5、個人項目比賽（或活動）中，得第一名（或一等獎）者加10分，第二名（或二等獎）加8分，第三名（或三等獎）加5分；團體項目比賽（或活動）中，得獎的團體加分同上，另外全班每人加5分；   6、班干工作負責、認真的當周加5分（包括學習興趣小組出題的同學）；（評價方法在班會上由班委成員主持由同學們舉手表決半數通過為準）  五、匯總說明（周文嬌負責）  1、由

42、于班上助學金的名額有限，又為了能同時起到獎勵勵學習的作用，所以班上的助學金會同時作為獎學金發放，因此助學金發放的依據是總積分、學習情況及家庭困難程度； 2、當周總分低于80分者，按以下制度懲罰：7579分的罰掃3天，7074 分的罰掃一周，且要達到衛生要求；總分低于70分的，只罰款不罰掃，每少一分罰一元；嚴重違紀但總分未低于70分者，就只罰20元；嚴重違紀且又低于70分者，就罰20+（70當前總分）元；  3、期中、期末考試總分在學校排名前250名，且積分平均每周95分以上者，班上頒發榮譽證書評為“學習標兵”，用短信發給所有同學的家長告知，班主任出錢獎勵

43、100元；班排名前350名，且積分排名班上前10者，班上頒發榮譽證書評為“三好學生”，用短信發給所有同學的家長告知，班主任出錢獎勵50元； 期中、期末考試總分理科班排名前450名，且積分排名班上前20者，班主任獎勵一個價值20元左右的記事本（或其他等值物品）； 4、達到與老師一同制定的目標的或前進50名或提高30分者，一起拍個集體照然后貼在教室后墻上的“風采欄”中，并可給各單科最高分者、同學們可自行找人組成團隊，組成之后沒有特殊原因不得擅自調離原團隊； 2、提建議被采納且持續執行下去的可加分，據人數及不同的執行方式，加分類別分四種：個人一次性加分、個人每周加分、團

44、隊一次性加分、團隊每周加分； 3、提出的建議能盡量使得更多的人參與到班級建設中來，更多的人能有實事做、能學好、能加分，其宗旨是促進學習和養成良好習慣。積分制在班級管理中的應用初探孫新祥【摘要】      目前教育的功利性太強，不少學生、老師及家長只關心分數，而忽略了學生情感的培養，使學生產生悲觀失望、自卑或憤怒的情緒，作為教師有必要想盡各種辦法來提高學生學習的積極性。本文主要探討了如何在班級管理中如何運用積分制呢？主要分宣傳動員階段、實施階段、總結表彰階段三個階段詳細介紹了在班級管理中如何運用積分制？本文還探討了積分制取得成功主要歸功

45、于三個方面。一、積分制體現了尊重學生、平等對待學生的思想；二、積分制有利于整合各方面的教育力量；三、積分制給了學生進步的空間和奮斗的方向。 【關鍵詞】積分制 激勵 教育力量 尊重學生 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育最大的悲哀莫過于眼看原來天真活潑的、對世上萬事萬物充滿熱情的生命，在學校教育的塑造中變成只注重知識，對其它事情漠不關心。目前教育的功利性太強，不少學生、老師及家長只關心分數，而忽略了學生情感的培養，使學生產生悲觀失望、自卑或憤

46、怒的情緒，從而導了學生的成績反而退步。“育書先育心，教書先教人。”要想提高學生的成績，我們不能只關注學生的成績，應該多關注學生情感的發展。在班級管理中運用積分卡來積分制體現了尊重學生、平等對待學生的思想，它有助于整合各方面的教育力量，同時它給了學生進步的空間和奮斗的方向。那么在班級管理中如何運用積分制呢？一、宣傳動員階段開學初，我和學生們共同制定了本學期的班級目標爭創優秀班集體。然后，決定先在班內進行“優秀小組”評選，并制定了具體措施，但效果不夠明顯，學生的學習積極性也不高。我決定用積分制來激勵學生。首先我利用班會課的時間，大肆宣揚積分制的好處，告訴學生本學期將采取積分制。我與同學們共同商量得

47、出積分卡的主要用處如下：1最后的分數將作為每位學生操行等地的依據；2根據得分情況評出三好學生以及各類積子；3每位成員所得分數計入小組競爭的總分；4最后還有一個最具誘惑的結果那就是凡是先得到30分的學生可以得到網上購物的機會。之后學生的學習的積極性大大提高，每位同學都摩拳擦掌準備大干一場，無論是課上，還是課下，學生的精神面貌煥然一新。二、實施階段    班級不只是班主任的班級，也不是班級部分精英的班級，它應當是所有學生和老師的共同班級，因此在班級管理中我們應當調動一切能夠調動的力量，在班級管理的任何階段都應該給學生機會，盡量讓學生自己去做。  &

48、#160; 第一階段制作積分卡，我在規定了大小尺寸后，讓每位同學以小組為單位制作積分卡，要求小組內每位成員的積分卡大致要一樣，可以允許有一些個性差異，但一定是集體的智慧，回想起制作的階段學生每位同學都熱情高漲，一個個都像設計師一樣，都想方設法設計出最美觀、最具個性的積分卡出來。最后各個小組都設計出了很好的積分卡。平時分數每增加一分就給每個人的積分卡上按一枚非常精美的圖案，然后我為每位小組準備一個精美的積分袋放在講臺的前面。學生可以隨時查閱。第二階段制定積分規則，我利用班會課的時間讓每位小組討論20分鐘，然后每個小組把自己的積分法則通報給全班，最后由班級的小組長和老師共同討論出積分法則

49、，然后再班級里公示一段時間。最后以以“通知”的形式打印出來，并讓每位學生在上面簽上名。第三階段競爭階段，我讓每個組出一位同學作為班級的積分管理員，每天放學后根據積分法則共同討論得出每天的積分，并在第二天講評課時公布。每周一公布每位同學的總分以及小組的總分，從而選出本周的德育之星和德育優勝組。并給每周的德育之星和德育優勝組一些精美的小獎品，比如學習用品、精美的賀卡等。在競爭階段中我們經常聽取學生、任課老師的建議不斷完善競爭法則，對某些學生表現優秀的可酌情加分，表現差得可酌情減分。總之盡量讓學生參與其中。三、總結表彰階段在學期結束時我召開了一次主題班會，把每位同學的詳細得分都統計好，告知學生，并根

50、據學生的分數得出學生的操行等地。接著通過民主選舉選出級的三好學生及各類積子的候選人，再根據具體每位候選人的積分多少得出本學期的三好學生及各類積子。    通過一個學期的嘗試，我發現這個“積分卡”的作用不僅僅樹立了本班積極進取、努力好學的班風，而且強化了學生的集體凝聚力、責任感和榮譽感，我班無論是在行規還是在成績上都取得了教大的進步，多次被評為月度優秀班級體，學期結束時還被評為市級優秀班級體。我覺得能夠取得成功的原因有以下幾點：一、積分制體現了尊重學生、平等對待學生的思想心理教育的實踐表明，只有從尊重出發，才能打開學生的心扉，種種心理教育措施也才能奏效。不實行積分制以前，部分學生尤其是基礎較差的學生在班級里很難得到學生的肯定，積分制給了他們一個奮斗的方向，成功的可能性。因為在積分面前人人平等，為了更能體現人人平等的思想，我們在制定班規班約時遵循平等的原則，更多的是以學生的進步多少進行加分，這樣人人就都有加分的可能性，從而充分調動了學生的積極性，事實也證明了這一點，學期結束