1、小學美術論文引生活之水，灌美術之園【摘 要】美術與人們的生活息息相關，它無處不在，點綴著生活，美化著環(huán)境，豐富著人們的生活經(jīng)驗。教師對學生所實施的不應僅僅是專業(yè)美術教育，而應讓美術教育走進生活、參與生活，這也是新課程標準對現(xiàn)代教育教學的要求。結(jié)合教育教學實踐，談談如何把美術與生活聯(lián)系起來，更好地激發(fā)學生對美術學習的興趣，讓學生從中體驗生活中的美好。【關鍵詞】 美術 教學 生活縱觀美術與人類社會的關系，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術新課程標準也指出：“要加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系。”為此，關注兒童整個的生活世界，賦予教育以生活意義和生命價值，已經(jīng)

2、成為當前教育改革必然和迫切的要求。特別是隨著信息化進程的飛速推進以及人們生活水準的不斷提高，用美術來解決各種問題的機會將越來越多，而這種解決問題能力的基礎需要通過中小學美術教育來獲得。因此，教師要引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，理解美術對社會生活的獨特貢獻，使學生真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。通過一年多實踐與探索，我們認識到要實現(xiàn)三維目標的整合，只有植根于生活世界，并為生活世界服務的課堂才是具有強烈生命力的課堂。基于生活世界是課堂教學的源泉的觀念，對美術課堂教學生活化所采用的方法，提出以下幾點探微。一、讓學生親自走進生活，感觸生活之美妙生活是

3、知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡用之不竭的源泉。新的課程觀也是從生活世界的廣度與深度，提出了生命載體課程資源和非生命載體課程資源，只有當這兩種課程資源融會貫通之時，新課程的價值才能得以實現(xiàn)。新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，對課堂教學提出了三維目標，三維目標的整合就是要創(chuàng)造一個理想的適合學生發(fā)展的學習情境即“生活化”的教學情境。1.多位欣賞，感受生活之美 藝術來源于生活，生活中的美術現(xiàn)象也比比皆是。在進行美術欣賞的教學時，可以把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合，并與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，擴大學生的視野，增強他們的感性認識，創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。可以利用學校建筑中的走廊、

4、教室等場所展示學生美術作品或名家名作，這樣既可以美化校園、營造藝術氛圍、豐富校園文化生活，也有助于提高學生欣賞美術作品的能力。比如，在教學五年級下冊亭子時，第一課時就可以引領學生欣賞亭子的建筑特點和造型表現(xiàn)力。讓學生了解亭子既是人們休息的地方，也是園林風景中的重要點綴。亭子常設于山間、水際、路旁、林中，大多四周敞開，與自然融為一體。在引領學生欣賞中國各地的著名的亭子，了解亭子的基本組成和各自的特點之后，此時，就可以讓學生回憶一下在生活中看過的值得欣賞的亭子。如，長嶼硐天中比較有特色的石頭亭子，有一個很明顯的特點就是，從底座到亭柱，從亭壁到亭檐，都是采用獨具長嶼特色的石質(zhì)材料建造的。這樣，可以使

5、學生感受到生活中的建筑物竟是如此有特色，如此之美妙。2.多方寫生，觀察生活之美 在當前的小學美術教學中會不難發(fā)現(xiàn)：學生的思路不夠廣，因此，他們的畫很多都內(nèi)容貧乏，形象概念，造型呆板，且畫來畫去老是那么幾樣東西，繪畫水平的提高非常緩慢。造成這種現(xiàn)象的根本原因是兒童缺少對周圍事物、對熟悉的生活現(xiàn)象的必要觀察。寫生是小學美術課的重要組成部分，它是提高學生認識事物的能力和培養(yǎng)學生提高繪畫能力的主要訓練方法。從整體到局部，再由局部到整體的觀察方法和抓事物本質(zhì)的描繪方法。在寫生中，往往發(fā)現(xiàn)有的學生畫的不像或畫面較瑣碎，沒有整體性，原因是學生急于動筆，畫時沒有認真觀察，分析寫生對象，沒有抓住寫生對象的本質(zhì)特

6、征，似是而非。如采用多題材進行寫生，安排靜物寫生、風景寫生、人物動作速寫等，這樣從內(nèi)容上提高學生要畫興趣，從內(nèi)容上保證寫生課順利進行。寫生就是學生把喜愛的大自然美景、表現(xiàn)美好風光的風景畫下來。如 “校園風景”寫生這一內(nèi)容進行寫生教學時。在校園一角，孩子在聚精會神地描繪著自己美麗的校園風景。他們中有的是描繪花壇一角；有的是速寫學生活動的場面；有的是刻畫學校建筑這樣，在學生邊看邊寫生的過程中，觀察力得到了提高，寫生技能得到了提升，更是感受到了生活的美麗。3.多樣情景， 感悟生活之美創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術等因素來調(diào)動學生無意識的心理活動，來協(xié)調(diào)有意識的心理活動。教學內(nèi)容是教師創(chuàng)

7、設情境，增強教學效果的主要客觀依據(jù)。因此，教師必須全面把握教材，深刻領會教學內(nèi)容，只有吃透了教材，才能圍繞重點難點有選擇、有針對性地組織語言，設置問題，創(chuàng)設良好情境，收到理想的教學效果。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，充分提供情景背景下的學習是最有效的，也是學生最感興趣的。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”因此，教師要有意識地創(chuàng)設教育情境，再現(xiàn)生活，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。例如，筆者在教小雨沙沙一課時，就在教室里掛了一些雨傘、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨時的錄音，讓小朋友們閉上眼睛去體驗，并想象在大街上、在學校

8、里、在田野里都看到了一幅幅什么樣的雨中情景。同學們思路拓展得很寬，有的說放學時看到了校門外開滿了傘花，有的說聽到了小草洗了個澡后在說舒服極了，還有的想起了放學時傘被風掀翻的趣事像這樣創(chuàng)設情景進行教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生對生活之美的理解和感悟。二、讓學習過程立足生活，感受生活之精彩我們總認為評價和展示學生的美術作品并不等于就評價了他們的學習成果，作為美術教師，我們更應該注重學生的學習成果在日常生活中的應用，使其在解決身邊實際問題的過程中體驗到美術的價值，發(fā)展體驗美好生活的能力。“生活中到處都存在著美 ，關鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)實生活對兒童繪畫的成長是非常重要的

9、，他們的繪畫能力并不是靠教師通過講授技法就可以教出來的。而為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，才是教師應該去做的事。福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課是使人印象最深刻、理解最容易的課。”只有拓寬美術學習活動的渠道，改變狹隘封閉的課堂式學習為廣闊、開放式的美術活動，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會，才能適應現(xiàn)代教育的需要。1.抓點融學校生活于美術課堂學校是學生學習的重要舞臺，在這座舞臺上的一些事可以引入到學生的學習中來。美術教學必須從學生熟悉的生活、感興趣的事物中提取觀察、感悟、描繪和表現(xiàn)的素材，使他們感受到美術的樂趣與作用，從而對美術產(chǎn)生親近感，讓他們

10、體會到美術就在身邊。比如說，可以重組、整合和拓展教材內(nèi)容，拉近教學內(nèi)容和學生實際生活經(jīng)驗的距離，激發(fā)起學生的學習興趣。例如把標志設計一課變?yōu)闉楸拘＿\動會設計一個標志，把封面設計一課變成為自己的作文本設計一個封面，此外還可以補充一些鄉(xiāng)土教材等。此外，還可以舉行環(huán)保時裝設計大賽，這也是美術與生活一個很好的結(jié)合點。通過挑選環(huán)保材料，設計環(huán)保時裝，既增強了環(huán)保意識，也是對美術知識的一次很好的實踐應用。又如，為了解其他學校小朋友的學習情況，也可以用“畫信”的形式與教育區(qū)結(jié)對學校的小朋友進行交流、評說。最后，互相贈送學生自己設計的獎狀，也能對美術教學起到很好的促進作用。2.鋪線融家庭生活于美術課堂家庭是兒

11、童學習的第一場所，父母是兒童的第一任老師，在這里，兒童獲得了很多知識， 教師可以抓住每個學生家庭的特色巧妙設計美術教學。家庭資源包括有藝術特長的家長、家庭環(huán)境、家庭硬件（如電腦、書籍、音像、家庭生活用品、廢棄物等）。由于美術教學內(nèi)容需要的大量材料都來自家庭的提供，除了要家長購買外，應當教育學生充分利用家庭的這些資源。如經(jīng)常提醒有興趣的學生課外可以多看一看、摸一摸、畫一畫家里的水果、鮮花或生活用品；利用水果、地瓜、蘿卜等學習簡單的雕刻；利用生活廢棄品加工成藝術品，為自己的家居設計布置，充實自己的閑暇生活。還有的家長是賣服裝的，就可以讓他設計一下服裝廣告；有的媽媽很愛打扮，就可以讓他評點一下怎樣搭

12、配服裝、發(fā)型、鞋子比較協(xié)調(diào)、好看；有的家庭剛剛搬了新房子，則可以讓他裝飾一下自己的小房間，等等。 這樣一來，學生積極性高昂，家長也是倍加贊許。3.繪面融社會生活于美術課堂豐富多彩的社會生活也是學生學習美術的重要領域，教師可以利用美術與各種社會現(xiàn)象的連接點，設計各種美術活動。如學過紙面具課后，若適逢節(jié)日，可以來個化裝晚會。再如，在上植物的生長這堂寫生課時，我課后的延伸是這樣設計的：發(fā)給學生不同的植物種子寶寶，讓學生當一回爸爸媽媽，體驗植物寶寶生長的樂趣，并且要求學生把每個階段植物的不同變化描繪下來。這就是生活中的美術，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新

13、的情感、能力和覺悟。也可以在慶“元旦”過新年時，自己設計、制作賀卡送給老師和好友；還可以在“三八”婦女節(jié)時設計、制作禮物送給媽媽、老師等等。就這樣讓我們的社會活動融于美術課堂之中。三、讓課外延伸聯(lián)系生活，描繪生活之炫麗美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在；文學藝術、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡的美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”，即審美。以往的美術教學只注重美術知識的傳授、技能的訓練，而很少站在學生生活的高度來審視教學活動，因而難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在美術教學中，教師要將生活情境滲透于學生的學習中，走美術教學生

14、活化的道路，讓美術教學真正回歸生活。教學新課程理念，強調(diào)注重課程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類生活的熱愛及責任感，增強創(chuàng)造美的愿望，提升創(chuàng)造美的能力。美術來源于生活，又運用于生活。通過開展與學生生活相聯(lián)系的美術實踐活動，引導學生用慧眼觀察身邊的事物，從而培養(yǎng)學生的鑒賞、創(chuàng)造及動手能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)和藝術修養(yǎng)，將小學美術教學融入社會、融入自然、融入校園文化、融入學生的現(xiàn)實生活之中。以此引導學生去觀察生活，感悟生活、創(chuàng)造生活，在實際生活中領悟美術的獨特價值。1.走出課堂，體驗生活在小學美術教學中，應立足于學

15、生的現(xiàn)實生活，貼近學生的知識背景，將美術與學生生活、學習及活動聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的美術，讓學生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出“生活場面”。兒童善于通過感性的方式，在生活中體驗、感悟美的東西。使教學收到了意想不到的效果。我在教學春天在哪里一課之后，帶領孩子們就近去散散步，用自己的眼睛，用自己的鼻子、耳朵去尋找春天。學生們情緒高漲，因為他們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)春天就在自己身邊。“我在青梅花飄落一地，小梅子隱約可見中找到了春天”；“我在田野里找到了春天，那田邊的艾草又嫩又香，我還采了一小袋回來呢”；“我在樹上找到了春天，那一棵棵大大小小的樹，上面?zhèn)鱽砹烁鞣N小鳥嘰嘰喳喳的叫聲”；“我在池塘里

16、找到了春天，小小的水塘里，不知誰家的幾只小鴨子正跟著一只鴨媽媽開心地在水里嬉戲呢！”“我在校園里找到了春天，那抽出新枝的洋槐樹又可以馬上讓我們躲貓貓了”；“我在爸爸開車的時候找到了春風，因為開著車窗的風不再感覺冷了”在如沐的春風中，嗅著花香的芳甜，欣賞著綠的苗，紅的花，藍的天，孩子們還愁筆下畫不出美妙的春天嗎？祖國美景知多少一課也與學生生活密切相關，是學生觀察自然、親近自然的一個窗口。于是筆者根據(jù)本課的特點，引領學生走出教室，來到大自然，讓學生漫步在七彩的陽光下，感受花香鳥語、春色滿園的美景，結(jié)果學生被大自然的美景深深陶醉了，心中對美的創(chuàng)造欲望也油然而生。筆者通過這樣的情境教學方式，激發(fā)學生學

17、習美術的興趣，從而達到開發(fā)學生潛能的目的。然后，筆者再針對學生富有幻想的心理特點，給學生提供一個個性釋放的空間，讓他們把花的家幻想為“我”的家，從而使學生的設計制作與情感相溝通，讓學生學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術的方式表現(xiàn)生活。2.返璞歸真，美化生活將美術引用生活是美術教育的最終目的。因為課外延伸有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和對生活的感知能力，實現(xiàn)經(jīng)驗的持續(xù)增長，所以教師要善于在課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，利用學生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。學習布藝溫馨一課后，學生選用了舊手套、襪子、毛巾、衣服等材料，利用捆扎、填充、

18、縫紉、裝飾等方法，做成了各種各樣小動物的形象，用舊牛仔褲制作了各式各樣的小掛袋，她們把這些玩具掛在家里，美化著自己的生活。學生用廢舊紙盒做成的儲蓄罐，高興地把自己多余的錢存了下來。把紙杯、易拉罐經(jīng)過裝飾、組合，變成了文具小管家，學生的文具歸類擺放，井然有條。教師可以讓學生因地取材，利用廢品制作一些工藝作品。學生通過自己的雙手，既尋找、收集了制作材料，又用一種特殊的方式處理了現(xiàn)代生活中的垃圾，有利于環(huán)境保護，改善生活環(huán)境，減少污染，真是一舉多得。3.學以致用，享受生活“生活中到處都存在著美，關鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們生活中離不開審美活動的過程，即感受美、理解美、創(chuàng)造美或?qū)徝赖陌l(fā)現(xiàn)、藝術的構(gòu)思、情感的表達。因為我們在創(chuàng)作活動中，“不僅是單純的美術技法，而是藝術情感的表達來實現(xiàn)審美的價值。”瑞士心理學家容格所說：“只有在藝術中，人們才理解到一種能允許所有人去交流他們情感的韻律，從而使人結(jié)合成一個整體。”所以藝術又被幽默地稱為調(diào)節(jié)人際關系的特殊處方。新課程標準，要求美術教學結(jié)合學校和社區(qū)活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。為了讓學生做到學以致用，利用學生的新知識去