1、.人教版l四年級下冊：2、桂林山水183;教案學習目的學會本課生字新詞，理解重點詞句。積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準備教學掛圖。搜集圖片或制作課件。課文配音的桂林山水風光片，各種形態的漓江水、桂林山的圖片資料A案第一課時引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進展范讀，對圖文進展整體感知，然后讓學生談感受。導入學習第一自然段導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。“甲天下是什

2、么意思？天下第一桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯絡上下文理解或者請教同學、老師。欣賞漓江的水學習第二自然段導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描繪。作者是怎樣描寫的？齊讀根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀，找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠？特點之一“靜。課文用“讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的“靜特點之二“清。課文用“可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的

3、“清特點之三“綠。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠和“純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純潔根據課堂實情，老師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、程度如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用比照的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜歡之情。引導學生“發現這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？讓學生談對排比句的感性認識注意通過范讀指導讀好“真靜啊“真清啊“真綠啊三個“啊的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。穩固識字，練習書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門里面是

4、“柬。瑕：可與“假進展比較。注意右上是“匚。翡：上下構造，下邊是兩個“習，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾比較讀音。與“戀比較字形。筏：上下構造，右下不要丟撇。第二課時欣賞桂林的山學習第三自然段導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式在學生的答復中，老師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：特點之一“奇。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒宏偉“紅葉似火。看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱

5、駝。模擬句式練習，說說像什么。比方：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢特點之二“秀。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學生感受到“秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立，字面上指導“兀的意思即“高聳突出，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋的意思。練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜歡之情。重點指導讀好“真奇啊“真秀啊“真險啊。山和水相映的景

6、象學習第四自然段導語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導有感情地朗讀。理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’。a.引導理解字面意思，“畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷，接連不斷。“連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，非常貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的

7、‘桂林山水甲天下’相照應。引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。B案第一課時談話揭題朗讀感悟展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。伴隨錄音，輕聲朗讀課文。學生自由朗讀。小組內輪流朗讀，互相評讀幫助正音和順句。

8、師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。小組內學生互相進展引讀。在反復誦讀的根底上，讓學生暢談桂林山水的美。老師根據學生的發言做適當的評價和點撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能覺察到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？學生閱讀課文，動筆列提綱。歸納。根據上述提綱練習背誦質疑問難引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。師生共同解決學生提出的疑難問題學生可能會提出以下問題：“甲天下“翡翠“瑕等詞語的意思是什么？為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海“西湖“泰山“香山？根據問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。第二課時品味詞句和表達方式師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學生閱讀課文，動筆圈點批注。學生互相交流。交流前，老師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得一句，作者連續用了三個一樣的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的