1、.人教大綱版六年級上冊語文教案?游子吟?教學設計教學目的：1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝這句詩所蘊涵的深義和喻義。3、改變學生的學習方式，培養學生獨立學習的才能，能與其他同學合作、交流。4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。教學重點：理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝教學過程：一、閱讀圖片，情感鋪墊5-6分一邊聽音樂，一邊認真地閱讀?母子圖?，你從圖畫中看出了什么?學生反響，老師點評預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子

2、縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子師述：看到這樣一幅動人的“母子圖，你就會想怎樣的一首詩?引出?游子吟?、 孟郊，唐朝詩人。師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，屢次參加科舉考試，可是屢次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。二、節奏朗讀，引入情感5分出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。用反復誦讀的方式來沖動學生的情感1請學生來朗讀。游子吟孟郊慈母/手中線, 游子/身上衣。臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。誰言/寸草心

3、, 報得/三春暉。2讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關心的感覺3帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗讀，也同樣來讀出這樣一種感情來。三、理解詩意，揮發情感7分再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案1、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?1-4句說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識2、最后一句話最難以理解。方法：A、先來讀一讀。B、這句話描繪的是什么?C、再理解重點的詞語：“意恐心里擔憂、害怕;“寸草心小草，比喻兒女的心意;“

4、三春暉三月里春天溫暖的太陽。D、最后理解重點句子的含義。“誰言寸草心,報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?母親這份慈祥與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?四、情讀體驗，深化悟情10分師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作緩慢，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親?預案：一位“慈祥的母親、一位“愛子如命的母親、一位“關心孩子的母親表達了她的一種怎樣的感情?預案：把自己對

5、兒女的愛心與關切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團聚;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?師述：假設你就是那位孩子;假設你明天就要遠行，在睡眠中偶爾看到此情此景;假設你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想?預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。讀出一種深情而感謝的語氣來。五、嘗試理論，延續情感6分1、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，如今就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關心和保護。再聽剛剛的音樂，進入情境后，嘗試書寫2、寫好一段話，交流這段話。六、評價交流，深化情感61、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。2、在課后可繼續學習另外的一首古詩?游子吟?。附1：游子吟鄉井土