1、顧中國學術期刊洌wwv/中職財會專業論文實踐教學論文：中職財會專業加強實踐教學初探在能力為本位的教學思想指導下，中職財務會計專業應培養德、智、體全面發展的具有一定文化和專業基本理論知 識，熟練的專業技能、較強的實踐能力和良好的職業素養的 中等專業管理人才。要實現這一培養目標不僅要依靠理論教 學，還要依靠實踐教學，更要依靠理論與實踐的有機結合。 因此，筆者在教學實踐中做了以下探索。一、編寫實踐性教學資料，建立校內模擬實驗室 實踐性教學的課程、課時以及實施指導方案是實踐性教學落實的重要前提，而實踐性教學內容是實踐性教學的質量保證。課程實訓和畢業實習對技能的訓練相對集中，所需要的實訓資料可以根據教學

2、需要組織編寫或選用。實訓資料的 編寫必須遵循循序漸進性原則和仿真性原則。每種實訓資料 的編寫以及各種實訓資料的銜接應符合學生的認知規律，體 現循序漸進；此外，資料仿真度越高，學生感性認識就越強， 訓練的質量也就越高，因此，編寫時應請會計工作的實務人 員參與或指導。課程實訓資料的編寫還應突出針對性和互補 性。綜合模擬實踐一般在學生學完大部分專業課程后進行， 以提咼學生對所學過的專業知識加以綜合運用的能力。綜合 模擬實踐是把一個企業某一會計期間的經濟業務經過設計_論文發表專家一顧中國學術期刊洌wwv/與加工，形成完整系統的原始資料，由學生充當企業財會人 員，按照會計實務處理的規范進行仿真操作演練，

3、并利用會 計實務完成的會計資料信息進行財務管理決策和審計實務模擬操作等。綜合模擬實踐的內容可涵蓋基礎會計、企業財務會計、成本會計、財務管理、審計學原理、會計電算化等大部分會計專業課程。綜合模擬實踐的資料， 可以采用某一模擬單位某一特定月份（通常為12月份）完整的會計資料，包括企業基本情況、產品生產工藝流程、成 本計算辦法、各賬戶的期初余額、 原始經濟業務、報表編制、 財務分析指標、相關財務制度和政策規定等。綜合模擬實踐 可以說是會計專業理論教學效果的總結，是會計專業畢業生 走上會計工作崗位前的“大演練”，實際操作能力的鞏固與 提高，絕大部分在此階段已經得到決定，在會計專業實踐教 學應尤其重視。

4、另外，在現代會計專業教學中，會計電算化 實踐教學應是主流方向。因此，對會計電算化專業實踐教學 的探索是一項長期而艱巨的任務，需要我們會計教師和社會 各界共同努力，適應現代企業信息化建設的需要。在中職會計教學活動中，應當把突出實踐技能，培養學 生崗位適應能力作為教學改革的重點來抓。教學方法上要改 掉過去滿堂灌的做法，_論文發表專家一顧中國學術期刊洌wwv/而應將枯燥的課堂講授，變成學生看 得見的教學實踐活動過程。例如，支票的填寫、材料采購的顧中國學術期刊洌wwv/過程等內容，既可以用課件的形式進行展示，又可以用實物 樣本進行操作演示，使課堂教學變得活躍，容易引發學生的 興趣，在課堂討論教學告一個

5、段落或一門課程講授完畢時， 立即進行實踐操作，加強學生對單元知識的理解并訓練其動 手能力。待課程實訓結束，講完全部會計專業課程后，再組 織進行一次綜合性的實訓，以利于會計實訓的循序漸進，做 到課程實訓和綜合實訓的協調統一，全面提高運用技能的能 力，滿足學生就業的第一任職需要。單元知識的實踐性教學 應于教師講完某一會計課程的章節內容或該課程全部內容時進行，分為章節內容實訓和課程實訓，章節內容實訓是實 踐教學的開始，是會計實踐性教學的關鍵一環，主要采取模 擬的形式，例如：教師在上完基礎會計的材料采購業務知識時，可組織一次章節實訓，從采購計劃開始到由誰經 辦，須經過哪些手續，會計上需要哪些憑證，如何記賬等幾 個環節都進行模擬操作。課程實訓則比章節實訓的內容要集 中一些，每結束一門課程的教學就組織一次階段性實訓。通 過較集中的訓練使學生達到熟練掌握該課程的專業技能，促 進知識技能向能力的轉移，具備良