1、人教版小學一年級語文第二冊全冊教案識 字 一、教材簡析本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅春景圖，引入進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材上還配有一幅根據詞語意思的插圖，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，呈現出一派生機勃勃的景象。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，提醒學生注意在生活中學語文用語文，培養觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。二、學習目標 、認識“萬”、“復”等個生字，會寫“萬”、“丁”等個字。 、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

2、、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。三、學習重難點、重點：認識本課的生字，會寫“萬、丁”等個字。、難點：“舞”的字形。四、課時安排：課時五、教學過程 （一）創設情境，激趣導入 、今天，老師給大家帶來了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖) 、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來聽聽吧! 播放春天在哪里歌曲，師述：“春天來了，快讓我們一齊走進美麗的春天吧!你們愿意接受他的邀請嗎?那咱們就一起走進美麗的春天吧!（二）初讀韻文，識字寫字 ，、欣賞春景圖，練習說話。 (出示春景圖)你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美的花送給你。 (指名說，將花送

3、給學生)、初讀韻文，識字寫字。（）小朋友說得真美，想知道小燕子是怎么說的嗎? 自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。（）聽著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過他要送給讀得最認真的人，那我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧！、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。 、出示帶拼音的詞語，分小組合作學習。 要求：互相提醒字音，說說自己的記字方法。、小組匯報讀，師生評議。 、交流識字方法，相應指導書寫要求會寫的字。“冰”字就是兩點水加一個水字。“百”字就是一橫加一個白字。“齊”字就是乙個文字加上一撇一豎。、出示不帶拼音的詞語，全班匯報讀。（三）理解韻文，領略春天經過了“識字大考驗”，不少小

4、朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎?就讓我們一起進入“朗讀大擂臺”吧! 、分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒；共同努力。 、以小組為單位進行朗讀比賽。 小組比賽讀時，教師也參及其中，及學生共同比賽，共同評議，并相應指導、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。經過“朗讀大擂臺”，我們又來到了“智慧圖”面前，誰能把文中的詞語貼在圖中合適的地方？ (出示春景圖，讓學生將詞語貼在圖中相應的地方)、看圖引導背誦。 指名背，全班伴樂齊誦全文。（四）實踐活動 去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或及一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）、柳樹醒了一、教材簡析這是一首詩

5、，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。二、學習目標、認識“醒”、“雷”等個生字，會寫“話”、“說”等個字。、正確朗讀課文，背誦課文。、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。三、教學重難點、重點：認識個生字，會寫個字，正確朗讀課文背誦課文。、難點：書寫合體字。四、課時安排：課時第一課時展示作品，導入新課、分小組展示春天的圖畫。、全班交流，通過展示臺展示優秀作品、教師參及，調動氣氛： 師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎? (出示課文中的插圖)

6、你們看到了什么?(學生自由說)、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)初讀課文，整體感知、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了 板書：春雷(閃電) 春雨 春風 春燕、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。合作識字、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。、同桌對讀，互相正音。、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。再練習讀課文要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）指導寫字、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。、學生書寫，師生評議。 第二課時

7、復習導入、自由讀一讀課文，再現課文中的生字、開火車認生字。、讀課后“我會讀”中的詞語。細讀課文，指導朗讀、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。 (根據學生的回答依次學習相應的小節)、學習第一節。、指名讀。 、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!、用自己喜歡的方式讀第一節。、指名讀，評議。 、比賽讀，評選“朗讀高手”。、學習第二節。 、指名讀。、教師板畫柳樹。、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? 、比賽讀，指導讀。、學習第三、四節。、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。 你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著(生讀) “春燕”跟

8、柳樹捉迷藏了，藏著藏著(生讀)。 、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。、小組匯報讀。、學習第五節。、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）、指名讀，評議。、全班讀。讀背課文、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。、會背課文的站起來，齊背課文。實踐活動 仿照課文續編詩句，再說一說。 如，春天跟說話了。 說著說著，擴展活動、賀知章曾寫過一首詩詠柳，有同學會背嗎?、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?） 春雨的色彩一、教材

9、簡析春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。二、學習目標、認識“線”、“論”等個生字，會寫“紅”、“綠”等個字。、正確、流利地朗讀課文。 、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。三、教學重難點：、重點：認識個生字，會寫個字；能正確、流利地朗讀課文。、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。 四、課時安排：課時第一課時看圖激趣，引入課題 、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。、師：是啊！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文春雨的色彩

10、。(板書課題，全班齊讀課題) 初讀課文，整體感知 學生自由讀課文，注意讀準字音。 開展游戲活動，學習字詞 、出示帶拼音的詞語。 (自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀) 、出示本課個生字，全班各個小組輪流讀。、識字小擂臺。 選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。、游戲猜字 、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西?(線)、春雨落在樹林前。(淋)、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。再次練習讀課文要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧都會讀。指導寫字 ，、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，

11、自由說怎樣才能寫好這些字。 、學生示范寫，評議。、師重點給學生范寫“綠”字。、學生練習寫字。、展示學生作品，點評。第二課時復習導入 、開火車讀生字詞。、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。、任意選擇生字；分小組互相組詞。 創設情境，朗讀感悟 、自由大聲讀課文，要求：正確流利。、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)、你從哪里看出來的?齊讀第二段。、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭

12、論過問題?怎么爭論的?(指名答)結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題?、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?板書：綠小燕子為什么認為春雨是綠色的?(看圖說：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說的話。 小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎?美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學習第四、五段）、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)板書：紅注意觀察。

13、引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。板書：黃、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀段。、找朋友練習表演讀。、選一組表演讀，鼓勵。 啟發想像，引導探究、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?板書：學生想像探究。 、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)、感情朗讀全文。表演唱春雨沙沙 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 種

14、子種子 在說話在說話 哎喲喲 雨水真甜 ， 哎喲喲 我要發芽 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 種子種子 在說話在說話 哎喲喲 我要出土 。 哎喲喲 我要長大擴展活動 、畫一幅畫，展現春雨的色彩。 、積累練習 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。附板書：春雨的色彩綠、紅、黃 鄧小平爺爺植樹一、教材簡析“年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。課文描述的是年月日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。二、學習目

15、標、認識“鄧”、“植”等個生字，會寫“爺”、“節”等個字。、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。三、教學重難點、重點：認識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。四、課時安排：課時第一課時談話導入，揭示課題、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。 、簡單介紹植樹節的來歷。、年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。自主預習，認讀生字、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。 （教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況

16、，給學習有困難的學生適當點撥。）、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流 、出示討論題：、你知道鄧小平爺爺哪些情況?、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?、組內交流展示： 討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。 、全班交流反饋： 、回答剛才提出的問題。、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。 （）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。 （）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬

17、土。（）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復習鞏固字詞、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。、讀生字及其它字組成的詞語：姓鄧 節日 歲數 年齡 經過 消息 站著 扶著 親人 行動第二課時復習字詞 、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。、讀生字，給生字擴詞。 、小組互幫互助，牢記生字。 你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質疑、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。 、全班討論交流各小組沒有解決的問題。 、齊讀課文。寫

18、字指導、引導學生觀察田字格中的范字。、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。、學生獨立描紅、臨寫。 、展示寫得好的學生的作品。拓展延伸 到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 古詩兩首一、教材簡析春曉給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。高鼎的村居，則是另一番景象，另一種情調。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。二、學習目標、認識“古”、“詩”等個字，會寫“古”、“聲”等個字。 、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。三、教學重難點、

19、重點：認識個生字，會寫個字；正確朗讀背誦兩首古詩。、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。四、課時安排：課時第一課時談話導入、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們來學習兩首描寫春天的古詩。 、板書課題，認讀生字“古”、“詩”、“首”。、我們學習第一首古詩，比一比誰能讀準課題?板書：春曉指導讀準“春”的讀音。初讀感知、老師范讀。、學生自由讀，要求讀準宇音，讀順詩句。、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。、指名讀古詩（誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?多請幾位學生讀)再讀感悟 、出示課文插圖。 你看到了什么?

20、(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學們瞧(師指畫面)，你想說什么?(要求學生用自己的話說) 哪里講了花?(學生讀出：花落知多少。) 學到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。 、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢? 采用多種方法指導朗讀。 讀詩想畫面，指導背誦。、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么?、分小組說；、指名說。 、指導背誦。 寫字指導（前個）、學生自己看田字格里的字，觀察各個字在田字格里所占的位置及寫法。、交流各自的發現，老師重點指導“

21、聲、處”的書寫。、學生描紅、臨寫。第二課時猜謎激趣 、小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風兒上九霄。 一心向著云外飄， 可惜繩子拴住腰。、指名說揭題、出示課文插圖 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎? 、板書課題，指導讀準平舌音“村”。初讀感知、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。、指名讀，齊讀。 圖文對照，讀中感悟、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)、全班齊讀。、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說) 、詩中是

22、怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧讀詩想畫畫，指導背誦 、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。、看圖背誦，全班齊背。 復習生字詞，寫字指導、抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。、指導寫“忙”字（方法同前）。擴展活動 開展放風箏活動。語文園地一一、教材簡析園地里安排了“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四項內容。“我的發現”的目的是引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發現

23、。“日積月累”包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：、積累語言；、練習讀、寫基本功；、鞏固識字。本次“口語交際”的題目是春天在哪里。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點。“展示臺”給學生提供了展示和交流的機會，讓學生體驗自主識字的快樂。二、學習目標 、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。、積累有關春天的詞語。、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。、熟讀背誦花園果園三、課時安排：課時第一課時導入（出示春天的花園掛圖）春天來到了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？我會認、在圖上貼字卡： 哥歌 直植 星醒 古故

24、 丁燈 鳥鳴底低（）學生自由讀字。（）小組學習：小組里的小伙伴互相交流自己讀了這些字的新發現。（）集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。、在圖上貼字詞卡：平評（評論） 油郵（郵局）方訪（訪問） 橋轎（轎車）齊擠（擠滿） 線錢（花錢） （）按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，我們來認識這些生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。（小組合作認讀生字、記憶生字）（）抽讀生字卡片，學生說說怎么記住生字。展示臺、師述：只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！、利用名字樹，識記同學的名字。、想學會寫誰的名字就自由地去請教同學。、唱有關春天的歌，在歌聲中結束本節課。第二課時我

25、會讀、過渡：春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關的詞語、學生分小組自由讀詞語，要求把宇音讀準。 、抽讀詞語卡片(正音)。 、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語?（指名說幾個）我會寫、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧! 、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)、教師范寫“春字。(提醒學生要按田字格的位置寫)、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫) 、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。讀讀背背、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢!、學生自由朗讀花園果園。、小組

26、互相讀短文(正音)。、小組互相交流短文寫的是什么。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?、給能背的小朋友配樂朗誦。第三課時學習目標、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。、培養留心觀察春天的習慣。、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。學習過程創設情境，口語交際、創設情境：“說春天”（）播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”（）學生找朋友說一說、背一背。（）指名說、背、評議。（）說說春天是個怎樣的季節。、創設情境：“找春天”（）播放錄音：“在這美

27、好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧！”（）結合春游，分小組交流。（）指名說、評議。（）指導學生用積累的詞語說。、創設情境：“贊春天”（）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？（）自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。（）明確要求： 請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句課文。根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。（）“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說

28、自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)總結、播放錄音：“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧!、播放樂曲春天在哪里，會唱的學生齊唱，不會的跟著哼唱。 注：這一課時等春天真正到來時，大家春游后才進行口語交流。識 字 一、教材簡析本課借鑒傳統“三字經的語言形式，利用三字經押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學及愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。二、學習目標、認識“懂”、“貌”等個生

29、字，會寫“洗”、“認”等個字。 、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。三、教學重難點、重點：認識個生字，會寫個字；正確朗讀兒歌。、難點：“碗”的認識和“母”字的書寫。四、課時安排：課時五、教學過程照片導入，喚醒情感、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每個人。、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們

30、愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)初讀兒歌，合作識字、寫字 、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。 、分小組合作學習生字。 、互相當小老師提醒字音。 、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。 、小組匯報學習成果。(推選代表匯報) 、以小組形式進行“識字比賽”。 、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。 、相機指導寫字“認真”。 、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?板書：認真 、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢? 、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫） 、出示其他四個要寫的字，老師進行范

31、寫，學生練寫。讀懂兒歌，懂得道理 、分小組輪讀兒歌。 、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? 、全班交流，教師相機指導朗讀。 、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。實踐活動把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 看電視一、教材簡析這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧

32、妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考每個人的心里都裝著一樣什么東西？二、學習目標、認識“全”、“奇”等個生字，會寫“爸”、“全”等個字。、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。三、教學重難點、重點：認識個生字，會寫個字；有感情地朗讀課文。、難點：認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。四、課時安排：課時第一課時猜謎揭題 、猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視 、交流課前調查情況。 說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?初讀感知 、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段

33、序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。 、小組內互相請教，解決疑難。 、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。自主識字 、借助拼音自由讀。 、自愿試讀，糾正字音。 、識記生字交流：說說自己的識記方法。、檢查識字情況：變序開火車讀。再讀課文 、自由練讀。 、個別讀，評議。(重點評議字音) 寫字指導、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。 、老師范寫“家”字，學生觀察。 、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。 、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。 第二課時復習鞏固字詞、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。、摘果子

34、，看看誰摘的果子多。朗讀感悟 、指導學生看圖，學習第自然段。 （）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么? （）指名朗讀。（）板書：奇妙？奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。、讀第二節，想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。、讀第三節，想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。) 學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習讀）、讀第四節，想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄

35、自己喜歡的東西) 、全班齊讀第二節至第五節。 小組討論，用“因為所以”造句。然后全班進行交流。 聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。 因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。聯系自己家的情況，用“因為所以”造句。 實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。 胖乎乎的小手一、教材簡析課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。二、學習目標、認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。 、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。、激發學生幫助長輩的愿望和行為。三、教學

36、重難點、重點：認識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。、難點：認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。四、課時安排：課時第一課時謎語激趣，引入課文 、謎語激趣。 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手) 、引入課文。 人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。初讀課文，整體感知 、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。 、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。 、做“小小播音員”帶讀帶拼

37、音的生字。 、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字) 、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。 過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。、檢查讀長句子。出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! ·這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。 讀了這四句話，你發現了什么? 完成“說說做做”。 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。 出示“說說做做”的題目，學生自由發言。 ÷ 、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。自主識字，

38、指導寫字 、自主識字 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? 、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字? 、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換)、寫字指導。 、“放大鏡”。 同桌比較“著”、“看”的異同。 全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。 、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫) 、學生描紅，練寫。第二課時游戲鞏固識字 小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 感悟積累 過

39、渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。 、指導看圖。 圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情) 、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。 、全班交流。 、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文) 、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。 引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。 學生表演讀。 、競技場。 、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?在學習小組內交流自己的想法。小組派代表匯報，其他小組可補充。 、創作畫我有一雙小巧手，并寫上

40、想說的話。(配上輕音樂)看一看，記一記，寫字指導 、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。 、老師范寫：“畫”和“笑”。、學生書空，描寫、練寫。 、寫得好的作品展示。第二課時我會讀、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。讀讀背背、小組學習。、四人小組一起讀詩鞋，互相糾正讀音。、說一說這首詩說了什么意思。、表情朗讀這首詩。、小組派代表朗讀鞋，同學評議。、自由背誦鞋。、全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦學習目標、

41、能完整地講述做家務事的經過。、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。教學過程激趣導入小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）播放錄音，口語交際、創設情境一、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？、討論交流。四人小組討論交流。 媽媽為什么不讓小明做家務?怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?小組內表演。 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸

42、說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。、上臺表演。小組自告奮勇上臺表演。評一評“最佳口才獎”。 看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。、創設情境二 剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?、個別說說做家務事的經過。、全班交流。 其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的? 、創設情境三 通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!、分成幾個小隊，如蘋果隊、

43、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)總結 通過這一節課，大家有些什么想說的?(學生交流)剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？大家一起唱我有一雙勤勞的手。(老師和同學一起唱) 識字一、教材簡析“識字”是以對對子的形式識字，對子的內容都及大自然有關。二、學習目標、認識“霧”、

44、“霜”等個生字，會寫“和”、“語”等個生字。、正確、流利地朗讀課文。、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。三、教學重難點、重點：認識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。、難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。四、課時安排：課時第一課時情境導入、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?學生說，教師隨機出示詞語(生字

45、注音)：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。自主識字、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。、認讀詞語。、自由讀詞。、指名讀詞。、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。、齊讀。、識記生字。、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們? 、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最

46、好。、全班交流。、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。 師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。 師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。 師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。 、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。讀文感悟 、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀? 、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。 、齊讀。 、引導發現課文是以對對子的形式出現。 、讀了以后，你有什么發現? 、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。 、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后

47、，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。) 、生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。 ：、擴展活動：、讀同步練習、。、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對、齊讀全文。 指導寫字 、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現? 、重點指導寫“和”、“秀”。 、自主觀察，注意間架結構。、生提示重點筆畫，并范寫。 、生描紅，并練寫一個。 、展示學生寫的字，評議。 、繼續練寫。 實踐活動 在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時創設情境，鞏固練習、在情境中理解詞語、展示掛圖，內容是美麗的大自然。、提出要求：大自然多美呀!你們

48、喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎?、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。、看著圖讀一讀詞語。 、在情境中積累詞語、交代活動內容：上節課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。、指名上臺展示。、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。、在情境中運用詞語。 同學們為詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?帶著情感朗讀課文 、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。 、齊讀。活動 、過渡：剛

49、才我們說了、畫了、讀了大自然，現在還要我們來唱一唱。、學生隨音樂唱小鳥小鳥。練習寫字 上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?實踐活動、搜集生活中的對子，和同學們交流。 、和爸爸媽媽做對對子的游戲。 兩只鳥蛋一、教材簡析這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌發出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天“時，孩子看到了小鳥的明天，我們看了人類的希望人及自然和諧相處。二、學習目標、認識“蛋”、“取”等個生字，會寫“聽”、“唱”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

50、課文。、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。三、教學重難點、重點：認識個生字，會寫個字，能正確流利地讀背課文。、難點：書寫“連、遠”。四、課時安排：課時第一課時激發情感，導入新課、播放音樂百鳥朝鳳，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?、出示投影書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。) 初讀課文，讀準字音 、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。、同桌

51、互相讀一讀，互相糾正字音。、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學生的發現，順勢指導學生學習生字)、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向) 細讀課文，促進感悟 、學生自由讀課文。、全班交流：、第一小節：當學生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。 交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。 指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。、第二小節：當學生說出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個生命)此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣