1、精選文檔教學與科研的關系金恒玉伴隨著社會不斷的前進進展，教育科研爭辯在實際教學中的地位更加顯得重要。其實，在當下的學校教育教學中，我們知道教學與科研始終是學校工作最主要的兩個方面。而這兩方面關系處理的好壞，不論是對社會進展，還是對學校進展，或則對老師個人進展，都是格外具有重要意義的事情。那么，在實際的教育教學中，我們如何正確看待這兩者的關系就顯得尤為重要和迫切，現在我就對這個問題談談自己的一些看法。從教育科研表面上來看，教學與科研，這二者既有他們對立的方面，也有他們統一的方面。一方面，在實際教學中，我們感到教學與科研之間的確是有沖突的。首先，從其所要達到的教育目的來看，教學與科研的直接目的是不

2、同的。教學的主要目標是傳輸學問，讓學問為同學所把握和運用，而教育科研的主要目的是創新學問。其次，從教育所要求的個人素養方面來看，教學與科研所要求的參與者的個人素養也是有很大區分的。我們知道，實際的教育教學留意參與者的素養除了口才外，還有道德人、格等方面的具體的要求。教育科研則不同，教育科研留意的素養要求，重點是在制造性思維和智力方面，對口才等方面的要求，相對而言就要弱一些。再者，我們從時間和精力方面來看，老師個人教學參與多了，勢必會削減教育科研方面的精力和時間，這些會影響到科研的深化和提高。因而，二者之間在時間與精力的安排方面來看，教學與科研之間也是有肯定的沖突的。另一方面，在實際教育教學中，

3、教育教學與教育科研又是相互統一和兼容的。我們來看，首先從最終目分析來說，二者是統一的。教育教學和教育科研都是推動社會進步的重要力氣，都是能促進教育教學的進展的，在這方面，他們之間并沒有根本性的沖突。其次，從二者的長遠進展和整體影響來看，教育教學與教育科研也是內在統一的，他們之間是相互掛念、相互提高的關系。我們知道，在實際的教育教學中，這二者的相互促進還是很明顯的。教育科研對教育教學的促進作用主要有兩點：第一點是科研能夠創新教學的內容。教學內容的更新和深化的基礎是科研。其次點是科研是深化教學的手段和方法。教育教學的手段和方法，教育教學的創新和深化，他們的基礎也是科研。教育教學對教育科研的促進作用

4、，其實就是教學水平的提高可以為將來的教育科研的爭辯，供應高質量的科研爭辯的人才隊伍。在教學過程中，也有利于科研的進一步深化。教學過程，其實是一個師生互動和教學相長的過程，同時也是一個學問發覺的過程。對同一個人而言，教學是果，科研是根，教學與科研從根本上也是統一的。我們知道，要想把教學搞好，就必需不斷爭辯教學內容和教學手段，否則，教育教學就會顯得蒼白和無力，并且在很大程度上，有可能誤人子弟。所以，要想結出甜甜大大的教學之果，我們就必需在科研方面加大投入，只有這樣根好才能葉壯，結出的果實才有可能是優質的。我們知道，教學和科研在實際教育教學中既有其對立的一面，但也有其統一的一面，我們在具體工作和考核

5、中，就必需依據工作性質和對象的不同，在權重上加以區分對待。在學校中，對老師而言，應當是教育教學大于教育科研；在學校，對中學和一些成人學校的老師而言，教育科研所占的比重就要大于教學才比較合適。對于學校生而言，老師重要的是學問的傳輸，而非制造，這時對老師的要求和評價主要就是要看其教學效果如何，對中學而言，留意科研是有肯定道理的。從現實狀況來看，在學校，沒有教育科研，名師的產生就會很難，沒有科研力量和成果的老師是不能稱其為名師的，由于沒有科研他們的教學水平就很難提高的，由于科研是產生名師的基礎。從我校實際狀況看，也證明白這種觀點。 在教學實踐中，我們知道二者的辯證關系后，如何正確處理教學與

6、科研的關系，努力實現二者協調進展，使其更好的為教學服務就顯得尤為重要了。1、教育教學能夠推動教育科研的進展。現代教育，是以素養教育為中心的，它強調的是全面培育人的綜合素養，使受教育者在文化學問、創新精神和科研力量等都得到全面地進展。我們知道，只有傳授者是制造性人才，他們才能更好地引導同學進行制造性的學習。從當今科技進展的態勢來看，中學階段的的教學，他是學問進展的關鍵階段，否則人才培育質量便永久趕不上時代的步伐。2、教育科研促進中學教育教學質量的提升。教育科研是教育教學質量的重要保證。老師在參與科研爭辯過程中，獵取了豐富的學科學問，把握了學問的最新的進展動態和趨勢，讓老師能在教學中統馭和把握學問體系，與時俱進 。  我國教育法規定，中學教育是以提高同學的綜合素養為目標的，確定以培育人才為中心，就必需把教學置于最優先的地位。教學質量是學校生存和進展的基礎，是保證、提高教學質量永恒的主題。把人、財、物等最主要的教育資源，投入到教學第一線上，在教學改革上動腦筋，在制造上下功夫，這才是教學型學校謀求進展的實現教學與科研的協調進展，還要重視發揮思想政治工作的道德調整作用。在現實的社會背景下，教學與科研的運行過程中，我們的確需要正確處理好教學與科研的關系，本著從大局動身的原則，權衡他們之