1、小學語文六年級上冊 第三單元習作第三單元習作Page 2 有一個虔誠的教士，想知道天堂和地獄的區別，于是上帝親自帶他前往。他們首先來到地獄，只見那里有一口巨大的鍋，正燉著香噴噴的肉湯，所有人都圍坐在大鍋周圍，每人手里都拿著一把勺子。可是他們個個面黃肌瘦、兩眼無神。原來，勺子的柄非常非常的長，以至于難以掌握。他們每個人都竭力想從鍋里撈起肉湯送到自己的嘴邊，但稍不留神就會潑灑出來。這些人彼此之間又互相干擾，幾乎要動起手來。他們誰也喝不到肉湯，永遠生活在饑餓之中。上帝說：“這就是地獄。”教士恍然大悟：“原來如此，這是對他們的懲罰吧？那么天堂中的人一定用的是正常的勺子了。”他們又來到天堂，出乎教士意料

2、的是，還是一樣的鍋，一樣的勺子。但那里的人個個紅光滿面，十分幸福。原來，他們每個人用勺子舀起肉湯之后都送到對面的人嘴里，大家都不會挨餓。他們生活的很幸福。上帝說：“這就是天堂。” 天堂的勺子的事情的事情Page 5走進美好的回憶：走進美好的回憶： 同學們，你曾經幫助過別人嗎？感受同學們，你曾經幫助過別人嗎？感受到別人對你的關愛嗎？到別人對你的關愛嗎？ Page 6 生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，事情發展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同

3、學交換意見。習習 作：作：Page 7（1）體現人們相互關愛的事；（中心中心） （2）注意環境描寫，把事情的經過寫清楚； （3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫，要表達真情實感。審題：審題：指導選材 本次作文，中心已經確定了，要寫互相關本次作文，中心已經確定了，要寫互相關愛的事情，可以選哪些材料呢？愛的事情，可以選哪些材料呢？ 大家討論：大家討論：“我我”為什么寫他（她）？他為什么寫他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我我”感動？感動？怎樣寫好事情呢？記事的七個要素 時間 地點 起因、 經過、 發展、 高潮 結局 交流交流 我要寫（我要寫（ ），因為他

4、（或她），因為他（或她）（ ） 如：助人為樂、幫助補習功課、幫助做值日、如：助人為樂、幫助補習功課、幫助做值日、雨中送傘、夜晚給電筒等雨中送傘、夜晚給電筒等 怎樣將事情寫具體感人呢？怎樣將事情寫具體感人呢？ 注意如下幾種細節注意如下幾種細節 1、環境描寫、環境描寫 2、心理活動描寫、心理活動描寫 3、動作描寫、動作描寫 4、語言描寫、語言描寫 屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在擱板上閃閃發亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。 環境描寫典范典范-

5、 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（窮人） “遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 詹天佑 第三人稱（她第三人稱（她/他）心里活動描寫他）心里活動描寫 這種方法，一般常用“我 感到”、“他覺得”、“他認為”、“他想到”“他想”、“我回憶”、“我思索著”、“他想起”“我想到”等帶有標志性的詞語來表達，當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來

6、表現人物的心理活動。 直接的心里活動描寫 通過動作、神態、表情等其它描寫方式來刻畫心理 他像對珍寶似的小心地，一遍又一遍撫摸著手中的槍，眼神堅毅而深情地凝望著遠處炮火隆隆、濃煙滾滾的山頭：戰斗快結束了，勝利就在眼前了，為了新中國，我即使是縱身跳下了懸崖，那也會隨著烈火中戰死的兄弟們一起永生！Page 16永生 小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。 她們看見一位老奶奶想過馬路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?” 老奶奶說：“是的，已經等好久了。”“奶奶，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!”

7、小麗說。接著，她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁，慢慢地向對面走去。 當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她們也高高興興地回家了。 小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。 此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去，我們去幫她吧。”小欣立即說好。兩人連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶

8、奶，您是不是要過馬路呀?” 老奶奶點點頭，流露出焦急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對面去買菜。可現在車太多了。我年紀大了，眼睛不好使，腿腳又不方便，已經等好久了。”“奶奶，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!” 小麗說。 她倆攙著老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”說著，她們小心翼翼地扶老人，瞧準這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對面的車流行駛過去了，又瞧準一個空檔，才慢慢地向對面走去。 當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀！今天多虧你們了呀。”她們說：“不用謝，老奶奶，這都是我們應該做的

9、。”老奶奶說：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。環境描寫片段環境描寫片段她們看見一位老奶奶想過馬路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過馬路了。改成了：改成了：此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技絕技”，引得汽笛喇叭聲此，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。動作描寫片段動作描寫片段 接著，她

10、倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁，慢慢地向對面走去。 她倆攙著老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”兩人左顧右盼，瞧準這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對面的車流行駛過去了，又瞧準一個空檔，才慢慢地向對面走去。改成：Page 23關于關愛的名言：關于關愛的名言：海內存知己,天涯若比鄰。得到他人的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種幸福。 為人，則是為己。 愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。助人為樂是我們中華民族的傳統美德，一個人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關心，大家互相幫助才構成了一個和諧的社會。朋

11、友，是你播下的友愛、溫情的種子，就會發芽、成長；是你幫助過的人、溫暖過的人，最終也會令你受益無窮。Page 24 題目：題目： 好的題目有畫龍點睛的作用。好的題目有畫龍點睛的作用。 愛的奉獻愛的奉獻 予人玫瑰，手有余香予人玫瑰，手有余香 幫助別人，快樂自己幫助別人，快樂自己 一百多個孩子的父親一百多個孩子的父親 讓座其實并不難讓座其實并不難 當錢被大風刮飛時當錢被大風刮飛時 兩種態度兩種態度 刻在心上的記刻在心上的記憶憶 Page 25Page 26 寫一寫寫一寫n 關愛是一盞明燈關愛是一盞明燈 關關愛是一盞明燈，照亮了人們前進的道路；關愛愛是一盞明燈，照亮了人們前進的道路；關愛是一艘小船，把

12、人們帶到愛的彼岸；關愛是一把火是一艘小船，把人們帶到愛的彼岸；關愛是一把火，溫暖了人們的心。隨著關愛的腳步，我輕輕地打，溫暖了人們的心。隨著關愛的腳步，我輕輕地打開記憶的閘門。開記憶的閘門。記得那一天，天空記得那一天，天空烏云密布烏云密布，雷公敲鑼打鼓，雷公敲鑼打鼓，閃電雷鳴。眼看一場驟雨就要來臨那時，我和媽媽閃電雷鳴。眼看一場驟雨就要來臨那時，我和媽媽正在外婆家做客呢。突然看見老天爺裹上了一件黑正在外婆家做客呢。突然看見老天爺裹上了一件黑外衣，心里一驚，急忙告辭，因為我家的棉被還正外衣，心里一驚，急忙告辭，因為我家的棉被還正在小姨家那曬太陽呢！我心想：我家的棉被今天可在小姨家那曬太陽呢！我心

13、想：我家的棉被今天可要變落湯雞了，我們家今晚一定會挨凍的，哪位天要變落湯雞了，我們家今晚一定會挨凍的，哪位天使姐姐來救救我們呀！這可咋辦呀！雨呀，你可要使姐姐來救救我們呀！這可咋辦呀！雨呀，你可要慢點來呀！慢點來呀！Page 27n我正想著，嘿！真是說正想著，嘿！真是說曹操曹操，曹操就到呀！天，下，曹操就到呀！天，下起黃豆般大小的起黃豆般大小的雨來雨來了。我們就在路邊穿上雨衣，了。我們就在路邊穿上雨衣，我對媽媽說：我對媽媽說：“快點呀！再晚，棉被可就沒救了！快點呀！再晚，棉被可就沒救了！”媽媽不回答，我想：媽媽也一定是沒辦法吧。這媽媽不回答，我想：媽媽也一定是沒辦法吧。這可咋辦呀可咋辦呀終于，

14、我們到達小姨家了，我急忙脫終于，我們到達小姨家了，我急忙脫掉雨衣，三步并做兩步地飛奔上樓，嘿，就那速度掉雨衣，三步并做兩步地飛奔上樓，嘿，就那速度，可以與，可以與劉翔劉翔相比拼吧！我沖到樓上時，打開門，相比拼吧！我沖到樓上時，打開門，咦？為什么門能打開呀，今天小姨家應該沒有人呀咦？為什么門能打開呀，今天小姨家應該沒有人呀，不管了，先收棉被，等我進到屋時，我才發現棉，不管了，先收棉被，等我進到屋時，我才發現棉被已經收好了，真是虛驚一場呀！被已經收好了，真是虛驚一場呀！Page 28n 后來，我才明白事情原來是這樣的。那天，我的后來，我才明白事情原來是這樣的。那天，我的表哥正在家里，突然見到表哥正

15、在家里，突然見到風云變色風云變色，又想起我家的，又想起我家的棉被正在曬太陽呢。表哥立刻飛奔向露天陽臺，以棉被正在曬太陽呢。表哥立刻飛奔向露天陽臺，以最快的速度收下了棉被，當表哥走進屋里沒幾步時最快的速度收下了棉被，當表哥走進屋里沒幾步時，雨，雨“嘩啦，嘩啦嘩啦，嘩啦”地下了起來。表哥不由自主地下了起來。表哥不由自主地說：地說：“真是危險呀！真是危險呀！”我想：雖然表哥幫我們收棉被只是舉手之勞而我想：雖然表哥幫我們收棉被只是舉手之勞而已，但是他卻擁有著關愛別人的一顆已，但是他卻擁有著關愛別人的一顆火熱的心火熱的心。我。我也要把關愛傳遞于他人，讓世界充滿關愛，讓關愛也要把關愛傳遞于他人，讓世界充滿

16、關愛，讓關愛造福世界和人類吧！造福世界和人類吧！Page 29寫作方法：寫作方法：（1）通過事情刻畫人物，從）通過事情刻畫人物，從而表達真情：注意刻畫人物而表達真情：注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理的語言、神態、動作和心理活動。活動。（2）恰當的環境描寫有推波）恰當的環境描寫有推波助瀾的作用。助瀾的作用。章法導寫 開頭先概括特點，點明人物身份。如：開頭先概括特點，點明人物身份。如：讓我最敬佩的人就是張老師，他對學生讓我最敬佩的人就是張老師，他對學生十分關心愛護。十分關心愛護。 中間是重點段，描述具體事例。具體描中間是重點段，描述具體事例。具體描述張老師怎樣關心愛護學生的事例。可述張老師怎樣關心愛護學生的事例。可以寫一件事，也可以寫兩件事。要寫出以寫一件事，也可以寫兩件事。要寫出生活的細節。生活的細節。