1、2015年九年級升學(xué)考試模擬試題（一）語 文（考試時(shí)間：150分鐘 滿分：120分）溫馨提示：本試卷分第卷和第卷。答案一律寫在答題卷上，在本試題卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束，將本試題卷和答題卷一并交回。 第卷 選擇題(共24分)一、積累及運(yùn)用（每小題2分，共12分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是( B )A頒發(fā)（bn） 綺麗（qí） 不屈不撓（náo）B哺育（b） 粗狂（gung） 苦心孤詣(yì)C猝然（cù） 僥幸（jio） 稱心如意（chèng）D干涸（k） 參差（cn） 杳無音信（yo）2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是( B )A

2、安然無恙 扳門弄斧 層巒迭嶂 稱心如意B唇亡齒寒 峰回路轉(zhuǎn) 高屋建瓴 功虧一簣C精雕細(xì)刻 景然有序 膾炙人口 絡(luò)繹不決D落英繽紛 前車之鑒 再接再厲 破斧沉舟 3下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( B )A紀(jì)錄片舌尖上的中國將中國美食與傳統(tǒng)文化融為一體，令觀眾回味無窮。B最美女教師張麗莉在危急時(shí)刻鞠躬盡瘁，她舍己救人的感人事跡激發(fā)了社會(huì)各界的愛心傳遞。C近來，菲律賓對中國南海黃巖島主權(quán)的挑釁行為讓中國人民義憤填膺。D劉翔在2012世界田徑鉆石聯(lián)賽尤金站110米欄決賽中，一馬當(dāng)先，輕松奪冠。4.下列沒有語病的一項(xiàng)是（ D ） A在備戰(zhàn)中考過程中，我們不能缺乏的，一是自信心不足，二是學(xué)習(xí)方法不

3、當(dāng)。B.從學(xué)雷鋒活動(dòng)中，讓我們更進(jìn)一步理解了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。C.春天的河池是個(gè)旅游的好季節(jié)。D.為了防止再出事故，各個(gè)單位都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。5下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是 ( A )A他對自己下起了誓，一年半時(shí)工夫，他張生非買得自己的車不可！B巴馬的水晶宮、百鳥巖、鳳山的三門海、六甲的小三峽等，都是河池的風(fēng)景名勝。C央視“315晚會(huì)”曝光麥當(dāng)勞違規(guī)操作：原本快到期的甜品派換包裝后重新銷售；包裝袋中生牛肉餅落地后揀起來再用；超過規(guī)定保質(zhì)期的油炸食品重新計(jì)時(shí)。D歌曲“我的北京我的家”探索北京精神的人文情懷，在音樂上充分體現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作的多元特征，這個(gè)特征就是“包容” 。 6.下列關(guān)于文學(xué)名

4、著的說法，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ B ） A.魯濱遜漂流記寫了魯濱遜在荒無人煙的孤島上度過26年孤獨(dú)時(shí)光的經(jīng)歷。 B.中國現(xiàn)代作家茅盾的長篇小說駱駝祥子講述的是一個(gè)普通人力車夫在社會(huì)低層苦苦掙扎的故事。 C.英國作家笛福筆下的魯濱遜在困境中堅(jiān)強(qiáng)勇敢、保持尊嚴(yán)地活著，他的事跡令無數(shù)的讀者成為生活中不怕困難與挫折的強(qiáng)者。 D.丑小鴨是丹麥作家安徒生的作品，故事講述了丑小鴨受盡欺凌，歷盡苦難，最后成為美麗的白天鵝的故事。賣火柴的小女孩也是他的作品。二、現(xiàn)代文閱讀（一）（每小題2分，共8分） 大 腦 美國費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，竟然連報(bào)上的一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。后經(jīng)醫(yī)生診斷，

5、這個(gè)孩子患了一種叫：“失讀癥”的病。 我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”?！笆ёx癥”是失語癥中的一種。這個(gè)美國少年患上這種病是腦外傷造成的。 傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論， 。但事實(shí)卻不全是這樣。 科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的，卻是最簡單的事實(shí)：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國

6、人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國、日本患失讀癥少的原因。 更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。 根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少年毫不費(fèi)力的把英語句子念了出來。試驗(yàn)初步成功了

7、。 不過，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粸椤皢拘选钡淖饔孟?，患者能慢慢恢?fù)英語的閱讀能力。 漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。7.從本文主要內(nèi)容來看，最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是( C )A.漢語學(xué)習(xí)十分重要 B.外國人也應(yīng)學(xué)漢語C.漢語可以治病 D.漢語與英語的區(qū)別8.這篇文章的說明順序和運(yùn)用的說明方法是( B )A.時(shí)間順序 舉例子 分類別 B.邏輯順

8、序 舉例子 作比較C.邏輯順序 舉例子 分類別 D.空間順序 舉例子 作比較9.為了使上下文連貫，填入第段空格中的句子最恰當(dāng)?shù)氖? B )A.不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語癥或失讀癥。B.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)。C.不管他是誰，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語癥或失讀癥。D.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是誰。10.下列不符合原文意思的一項(xiàng)是( D )A.腦外傷者未必患失語癥或失讀癥。B.第段最末一句中的兩個(gè)“更”字，說明了學(xué)習(xí)漢語是促使兒童的大腦左、右半球得到充分、均

9、衡鍛煉的重要手段，但不是唯一的手段。C.第段末句“試驗(yàn)初步成功了”，說明這位心理學(xué)家這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)僅僅是開始，今后還要做更深入的研究。D.第段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能慢慢恢復(fù)英語閱讀能力。 三、古詩文閱讀（11、12小題，每題2分；1316小題，12分，共16分）（一）文言文閱讀 【甲】 三 峽 酈道元 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗

10、肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！” 【乙】 與朱元思書 吳均 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。11.下面句子加點(diǎn)詞的意思相同的一組是（ A ） （2分）A. 有時(shí)朝發(fā)白帝 朝暉夕陰 B.或王命急宣 或以錢幣乞之C.

11、一百許里 雜然相許 D.不以疾也。 不以物喜，不以己悲12.下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ D ） （2分） A.甲文依次寫了夏季的三峽呈現(xiàn)奔放美；春冬的三峽清幽美；而秋季的三峽有著凄婉美。B.整理觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然、避世隱退的高潔志趣。C.乙文首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。D.文章第四段中整理引用漁歌歌謠，是運(yùn)用了正面描寫的手法進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時(shí)渲染了三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。 第卷 非選擇題（共96分）13.把上面文言文閱讀材料中的畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（4分） （1）雖乘奔御

12、風(fēng)，不以疾也。即使騎著快馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快 （2）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（那些）治理社會(huì)事務(wù)的人，看到（這些優(yōu)美的）山谷（也會(huì)）流連忘返。14.【乙】文中的“從流飄蕩，任意東西?！币痪洌憩F(xiàn)了整理 從容出游、怡然自得 的情態(tài)。文章通過寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿叫，反襯了山中 幽靜（寂靜） 的特點(diǎn)。（2分）15.從甲段或乙段選文中，選出你喜歡的一個(gè)寫景的句子，試加以賞析。(2分)示例：泉水激石泠泠作響。寫游覽在江水之上，眼看水石相激，濺起朵朵浪花。耳聞泠泠水聲，悅耳動(dòng)聽，給人以視覺聽覺的美感。（二）詩歌賞析 浣溪沙 晏殊 一曲新詞酒一杯， 去年天氣舊亭臺(tái)。 夕陽西下幾時(shí)回？ 無可奈何花落去，

13、 似曾相識(shí)燕歸來。 小園香徑獨(dú)徘徊。16.(1)詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽、 落花 和 歸雁 等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。（2分）(2)“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”兩句抒發(fā)了整理怎樣的思想感情？（2分）抒發(fā)了整理傷春惜時(shí)的感情。四、詩文默寫（用正楷書寫，有添、漏、錯(cuò)別字的不給分，共10分。）17.根據(jù)提示，用詩文原句填空（每空1分）（1）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京）(2) 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物滁州西澗）（3）無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜相見歡）（4）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩）（5）滿載

14、一船星輝，在星輝斑斕里放歌。（徐志摩再別康橋）（6）杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌中體現(xiàn)詩人博大情懷和憂國憂民思想的詩句是： 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(7)陋室銘中描寫室外幽靜景致的名句是：苔痕上階綠， 草色入簾青 。(8)受任于敗軍之際，奉命于危難之間，尓來二十有一年矣。（諸葛亮出師表） 五、綜合性學(xué)習(xí)（共10分）18.（1）清明節(jié)，春色滿園，又有深厚的文化積淀。因而這個(gè)節(jié)日各地的民俗活動(dòng)內(nèi)容亦非常豐富。這么多年，你了解到了關(guān)于清明節(jié)的哪些民風(fēng)民俗？請寫出來。（3分）掃墓 插柳（或踏青、禁火寒食一天、體育活動(dòng)：蕩秋千、斗雞、歌會(huì)等） （2）下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請你試寫出下聯(lián)（要求字?jǐn)?shù)相

15、等，詞性相同）。（3分） 上聯(lián)：鮮花朵朵祭先烈 下聯(lián)：松濤陣陣贊英雄/喜訊條條慰英烈/香煙縷縷喚英靈 （3）在清明節(jié)來臨之際，九年級七班舉辦了“清明祭英烈，共鑄中華魂”的主題活動(dòng)，紀(jì)念死難的烈士。其中有一項(xiàng)是“祭奠我心中的英烈”，請你為心中的某一位英烈寫一段祭奠詞（60字左右）。（4分）緊扣英烈事跡、精神，表達(dá)緬懷之情 六、現(xiàn)代文閱讀（二）(共14分) 一 個(gè) 饅 頭 十三歲那年，我順利地考進(jìn)離家二十多里的縣三中，成了母親最大的驕傲。那時(shí)，父親還是大山里的一名伐木工，為節(jié)約開支，他數(shù)年難得一次省親，貧寒的家境使母親也愈發(fā)省吃儉用艱苦度日。 那是一個(gè)霪雨霏霏的深秋的一天，當(dāng)父親興沖沖地踏進(jìn)院壩時(shí)

16、，母親的眼眶一下就濕潤了。接過父親的行囊，母親就發(fā)現(xiàn)了那個(gè)白面做成的饅頭。 這是父親路上吃剩下的干糧。對于當(dāng)時(shí)以 玉米、紅薯為主食的我家來說，白面饅頭無疑是一種奢侈的享受。母親走進(jìn)灶屋，在點(diǎn)燃茅草給父親燒洗臉?biāo)耐瑫r(shí)，將蒸籠也放在了鍋上看著鍋上四溢的熱氣，母親喜盈盈地從房里拿出幾塊干凈的紗布，里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，頭頂一塊藍(lán)花布就向二十里外的縣城走來。 走到學(xué)校，已是下午。整齊的校舍、瑯瑯的讀書聲使大字不識(shí)的母親頓生敬畏。躡手躡腳，屏息而行，母親沿著每一間教室尋找心愛的兒子。 幾乎走遍了整個(gè)學(xué)校，她終于看見了正在上課的我。許是怕老師呵斥，母親哈著腰，從窗戶上露

17、出半個(gè)腦袋，一邊用手向我比劃，眼睛又怯怯地瞅著老師。半個(gè)腦袋、奇怪的手勢和母親頗為滑稽的眼神立即吸引了同學(xué)們好奇的目光。 就這樣在窗口呆了好一會(huì)兒，在老師背過身寫板書之際，母親突然做出了一個(gè)令人震驚的動(dòng)作。她直起身，從懷中掏出那個(gè)雪白紗布緊裹的饅頭，從窗外迅速向我擲來。“咚！”因用力過猛，饅頭掠過我的頭頂砸在了前面同學(xué)的課桌上，隨后又一骨碌滾在了地上。當(dāng)沾滿塵土的紗布一層層散開，那個(gè)干干凈凈的饅頭呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前時(shí)，教室里哄然而起的笑聲瞬間刺痛了我的耳膜。 面對老師嚴(yán)肅的詢問，母親慌張地說：“我我來給娃送個(gè)饅頭?！痹谖夷切┥铑H為優(yōu)裕的城里同學(xué)聽來，這樣的回答無疑是一種荒謬的笑料走幾十里路就

18、為送一個(gè)饅頭？看著他們前仰后合地笑個(gè)不停，憨厚的母親全然不知所以，竟還懷著敬意頻頻向她心目中的“秀才”們點(diǎn)頭。母親補(bǔ)丁綴補(bǔ)丁的衣服、頭上已歪斜的藍(lán)花布和這種尷尬的神態(tài)再次掀起了他們的笑浪在這一陣緊似一陣的笑聲中，我的自尊被踐踏得支離破碎。 拾起饅頭，我快步走出教室，拉起母親就向操場走去。此時(shí)，我絲毫沒有感到饅頭上尚存的體溫，沒有注意到每間教室窗下濕漉漉的泥腳印，更沒有看到母親眼中那慈愛的目光！站在操場邊，我氣急敗壞而又語無倫次地向母親大喊大叫：“哪、哪個(gè)要你到學(xué)校來？哪個(gè)要吃你的臭饅頭？看看你這一身泥，活像戲臺(tái)上的小丑，真是丟人現(xiàn)眼！”說著，我奮力一掄胳膊，那個(gè)尚熱的白面饅頭畫了一道美麗的弧線

19、，飛出了學(xué)校的圍墻。 母親沒有說一句話，慈愛的笑容僵硬在她滿是皺紋的臉上。母親嘴角抖了半晌，卻終歸沒有吐出半個(gè)字來。最后，她緩緩轉(zhuǎn)過身，一溜一滑地向校外走去。不知何時(shí)又下起了雨，濛濛煙雨中，母親低著頭，背脊佝僂如弓，隨著蹣跚的步伐，那塊歪斜的藍(lán)花頭布飄悠著，漸漸濕潤了我的視線至今我也不知道，母親懷揣著饅頭是怎樣一步一滑走到學(xué)校的，當(dāng)年我無情扔掉的那個(gè)饅頭到底對母親造成了多大的傷害，但我知道在回家的路上，有兩條小溪、三道山梁和二十里曲曲彎彎的泥濘山道 （整理:黃斌，原文有改動(dòng)） 19.標(biāo)題“一個(gè)饅頭”在文中有哪些作用？（2分）（1）“一個(gè)饅頭”是全文的線索，貫穿全文?；蛉膰@“一個(gè)饅頭”展開，

20、推動(dòng)故事情況的發(fā)展。（2）設(shè)置懸念，吸引讀者，引起閱讀興趣。（3）點(diǎn)明中心，突出母親愛兒子的純樸感情。20.文章兩段都寫到了“雨”，這樣寫有什么好處？（2分）（1）第段寫雨，交代事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，寫母親冒雨送饅頭給我，突出了母親對我的疼愛；為下文寫母親為“我”送饅頭受傷害作鋪墊。（2）第段寫母親在雨中離開，渲染了一種傷感的氣氛；烘托“我”和母親悲傷的情感；和第段寫雨相照應(yīng)。21.文章圍繞“一個(gè)饅頭”敘述了哪幾件事？請簡要概括（3分）（1）父親帶回一個(gè)白面饅頭，母親發(fā)現(xiàn)了饅頭；（2）母親冒雨送饅頭給我；（3）我扔了饅頭。22.本文人物描寫很精彩，下面兩個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫手法？請簡要分析（4分）（1）里三層外三層地包好那香氣撲鼻的饅頭，小心翼翼地揣進(jìn)懷里。動(dòng)作描寫，寫出了母親對這個(gè)來之不易的白饅頭的珍惜， 包“里三