1、小學生寫作的十大技巧技巧一：寫外貌不用“有”作文如何寫外貌？同學們的作文里總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛， 有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。 ” 如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍， 會發現作文順了很多。 寫上面一段文字的同學經過楊老師 指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的 眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻 桃小嘴配合起來， 有點混血的味道， 同學們可喜歡她啦。 ” 是不是讀起來舒服多了？技巧二：寫說不出現“說”比較以下三句話。哪句話更精彩張三說：“”；張三無可奈何

2、地說：“”； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“” 顯然， 讓人物說話有多種方式， 寫語言可以不用出現“說” ，而 是在語言前面加上動作和神態。通過一定的訓練，掌握這樣的技巧，就可以讓我們的寫作水平切實得到提升， 讓我們學會細節描寫， 而不會僅干巴巴的地寫“某某說”技巧三、寫想不出現“想” 遇到描寫心理活動時， 這樣的句子已經被孩子們寫濫： “我 腦子里跳出兩個小人，一個小人另一個小人” 不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想” 。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心 想：天哪！這該怎么辦呢？” 按照楊老師“寫想不用想”的技巧，去掉： “我心想”三個 字如何？“數學老師

3、出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么 辦呢？”是不是更簡潔精練？ 別忘了！要給心理描寫加上適當感嘆詞。技巧四:盡量不用成語 作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！楊老師此言一出震 驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，楊老師指出：當作 文中只會按照套路使用成語時， 文章細節就沒了， 還不如讓我們 老老實實把自己看到的感受都寫出來。 什么天高云淡、 風和日麗、 桃紅柳綠、 炯炯有神、 心曠神怡這些被用濫的成語還是少出 現為妙。如，寫春天別用“風和日麗” ，而是這樣寫：風兒拂過林梢， 原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪， 湖邊 的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂

4、，任風撫過我的 每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。” 想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語， 解決作文寫 不長寫不細的難題。技巧五:遇到“很”和“非常”想一想 對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到 “很”和“非常”想一想。 看過無數學生習作，楊老師發現出現頻率最高的字眼包括 “很，非常”。請你們注意，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來 想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來 體現熱。女口：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣文章 自然就能寫長。技巧六:環境里面有“真” “情” 到了五六年級大家都要學習環境描寫。如有的同學會寫： “早

5、上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨 珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。 ” 學生能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多學生 只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、 小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒大家不僅要讓人 活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。技巧七:要動連著動文章要一波三折才好看，但現在的學生生活都很平淡，老 師不能強求你們寫出一波三折的內容， 那就讓你們學會一 波三折地使用動詞，就這是要動連著動學會連續使用 動詞。某學生寫一場乒乓球球賽： “他發

6、了一個旋轉球， 讓人看得 眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧后將修改成： “只見他高高地將球拋起，眼睛死死 盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速 旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。 ”一個動詞轉瞬變成 六七個，文字即刻靈動豐富起來。技巧八:一秒鐘的事寫三百字還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字： 只見某某 縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人 挑戰失敗，平時如何一次次練習等

7、等；還可以加上細節來充實， 起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝 賀技巧九:一段話里至少出現6個標點 很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號， 甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象， 大家可以進行 “一段話至少出現6種標點” 的技巧訓練。比如， 。？！ ：“” 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。技巧十:字數三四五這個技巧說白了就是學習寫短句。 學了一段時間寫作的孩子 容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。我們要提醒自己注意控制每句話的字數， 建議把十幾個字幾 十個字的長句改成只有三四五個字的短句，大家就會發現這樣的 作文有語感，會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。 一 根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。 ” 經指導后改成： “草綠了，高了，散發著清香。一根一根， 看得清清楚楚，很挺拔的樣子。 ”是不是很有節奏感？ 總結:小學生學習寫作一 般要走過4個階段：1、寫作并不神秘；2、寫作需要技巧；3、寫作強調個性；4、寫作就是生活。一些小學生在大量讀寫中， 在老師的幫助下會順利走到第