1、跳箱分腿騰越水平目標(biāo) 通過(guò)體育活動(dòng)樹立自尊和自信。根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。  教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到本課教學(xué)之中。 運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步建立分腿騰越的技術(shù)概念。 身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生跳越障礙的能力，發(fā)展學(xué)生的速度和靈敏素質(zhì)。 心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，建立和諧的人際關(guān)系。  重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 本課重點(diǎn)是

2、通過(guò)跳箱分腿騰越的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確感知自我越過(guò)障礙的能力及勇敢、果斷、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹立自尊和自信。 2. 難點(diǎn)是對(duì)學(xué)生跳越障礙畏懼心理的消除及對(duì)跳箱分腿騰越動(dòng)作技術(shù)的掌握。  設(shè)計(jì)思路 （一）指導(dǎo)思想 本課以“素質(zhì)教育”、“健康第一”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論為依據(jù)，利用跳箱分腿騰越為“媒介”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)。 本課教學(xué)內(nèi)容為跳箱分腿騰越，它是在學(xué)習(xí)屈腿騰越的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展支撐跳躍的技能。通過(guò)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的腿部、臂部和肩帶力量以及速度和靈敏素質(zhì)，提

3、高學(xué)生協(xié)調(diào)能力和跳越障礙的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。本課教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟悉器械，消除對(duì)器械的畏懼心理。通過(guò)自身的努力達(dá)到跳越障礙的目的，從而獲得心理上的成功感，增強(qiáng)自信心。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確感知自我越過(guò)障礙的能力。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言法、程序教學(xué)法、模擬比賽法和教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。 （二）教法策略 1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)學(xué)生崇尚英雄及自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒，勇于拼搏，超越自我”的教學(xué)模擬比賽情境，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，將學(xué)生快速引入

4、到課堂教學(xué)中。 2. 采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和組織協(xié)調(diào)能力。 （1）教師提供教學(xué)卡片，學(xué)生通過(guò)教學(xué)卡片上提供的信息獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力。 （2）組成學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍及培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。 （3）在教學(xué)過(guò)程中，利用教學(xué)模擬比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和迎接挑戰(zhàn)的能力。  教學(xué)過(guò)程 由于體操項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，中學(xué)生普遍存在著畏懼感，尤其是女同學(xué)甚至厭惡體操課。因此，在教學(xué)之初教師不要急于宣布本課教學(xué)內(nèi)容為跳箱分腿騰越練習(xí)，而是

5、以講述在奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體操健兒頑強(qiáng)拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒，勇于拼搏，超越自我”的教學(xué)模擬比賽情境，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)入本課教學(xué)。因?yàn)椴捎昧四M比賽教學(xué)法，所以，教師將教學(xué)評(píng)價(jià)相應(yīng)地設(shè)置為最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)、最佳教練員獎(jiǎng)和最快進(jìn)步獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行。 （一）準(zhǔn)備階段 教師先讓學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后統(tǒng)一進(jìn)入分腿騰越輔助練習(xí)“過(guò)人”（跳背練習(xí)）。教師通過(guò)觀察及結(jié)合課前掌握的學(xué)生現(xiàn)有技能狀況，將學(xué)生分成四個(gè)小組，并從中挑選出四名技術(shù)好、組織能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任各小組的教練員。 （二）賽前練習(xí)階段

6、0;教師為給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間和條件，只是簡(jiǎn)單地介紹跳箱分腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)方法和必要的安全措施。然后，教師將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片分發(fā)給各小組，卡片上面為學(xué)生提供了分腿騰越的多種練習(xí)手段、保護(hù)與幫助的方法、教學(xué)注意事項(xiàng)等參考。各小組領(lǐng)取卡片后，小組成員間開始討論并各自提出不同的看法。教練員綜合各方面的意見后，確定本小組的訓(xùn)練方案并立即投入到練習(xí)中。 練習(xí)中，教師要求同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，教練員要充分發(fā)揮教師的助手作用，不僅起到榜樣示范作用，而且要認(rèn)真負(fù)責(zé)組織學(xué)生練習(xí)。教師在巡視和檢查各小組練習(xí)情況時(shí)，要注意觀察那些學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)分腿騰越

7、動(dòng)作仍存有畏懼心理的學(xué)生，并及時(shí)將這部分學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)教學(xué)。首先從增強(qiáng)他們的自信心入手，采取降低器械高度、降低動(dòng)作難度等手段，使他們能夠完成動(dòng)作，逐步增強(qiáng)自信心。其次，及時(shí)給予積極性的評(píng)價(jià)，使他們勇于展現(xiàn)自我。每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)作后，教師都要及時(shí)地給予積極性評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前展現(xiàn)自我，使他們感受到展現(xiàn)自我的驕傲和獲得成功的喜悅。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心會(huì)不斷得到增強(qiáng)，從而能夠完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。 （三）比賽階段 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)后，教師按照預(yù)先的設(shè)計(jì)將各小組集中起來(lái)進(jìn)行比賽。比賽采用每名學(xué)生完成動(dòng)作后，裁判員當(dāng)場(chǎng)予以

8、評(píng)分的方法。裁判員由教師和各小組推選出來(lái)的代表組成，要求裁判員公正、準(zhǔn)確地對(duì)每一名學(xué)生所完成的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)裁判員的評(píng)分和同學(xué)間的互評(píng)，最終評(píng)選出本課各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者。 （四）賽后總結(jié) 簡(jiǎn)單的放松整理活動(dòng)之后，教師針對(duì)本課授課情況進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)予以充分的肯定，并給予全體學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)。  評(píng) 析 一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生喜歡模仿和游戲，所以，情境教學(xué)常被認(rèn)為是比較適合小學(xué)體育教育的一種形式。但這并不意味著高年級(jí)就一定不能使用。只要設(shè)計(jì)合理，運(yùn)用得當(dāng)，在高年級(jí)運(yùn)用情境教學(xué)同樣可以收到良好的教學(xué)效果。 本案例就是在初中學(xué)段的體育課中成功地運(yùn)用了模擬比賽情境教學(xué)法的案例。在本案例中，教師成功地將情境教學(xué)法的基本理念運(yùn)用到難度較大且枯燥乏味的體操教學(xué)之中，不僅改變了以往學(xué)生不喜歡體操課的觀念，使學(xué)生們能夠以熱情飽滿的精神積極地參與到課堂教學(xué)之中，而且在教師的精心設(shè)計(jì)之下，學(xué)生們體驗(yàn)到了體操課帶給他們的那種超越自我的成功喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，將體育課的作用從對(duì)身體的教育延伸到心理和認(rèn)知領(lǐng)域。 對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要獲得相應(yīng)的文化知識(shí)。但是如果一個(gè)人缺乏自信和自尊，遇事膽怯，不敢進(jìn)取，