1、智慧廣場教學目標知識技能: 在情境中產生猜測，在觀察中發現規律，驗證猜測，在實際中應用規律。 數學思考與問題解決：知道和理解移動個數與相差個數的關系，能應用關系解決問題。 情感態度：鼓勵學生敢猜敢想敢說，并能在適宜的時機借用集體的力量。 教學重、難點重點：知道和理解移動個數與相差個數的關系，能應用關系解決問題。 難點：會用移多補少的方法解決應用題。教具準備小棒、課件。一、新課導入 師：唐僧師徒四人去西天取經，半路上肚子餓了，孫悟空一個跟頭翻到十 萬八千里外摘來了一大包的桃子，他分給沙和尚 6 個，分給豬八戒 4 個，這時 候豬八戒就大吵起來，提問：你有什么好方法讓他們兩人的桃子數一樣多？ 出示

2、課件學生討論答復。 教師板書出示：移動個數、相差個數，并說明兩個概念。 設計意圖：從學生感興趣的故事入手，調動學生學習的積極性，同時也 為后面的新課做鋪墊。二、你說我講1探索規律 師：猜測移動個數與什么有關？ 小組中猜測發現規律。師：移動 1 個就可以讓兩個人的桃子數一樣多，是不是什么時候都移動 1 個就可以讓兩個人一樣多呢？你們覺得移動個數的大小可能與什么有關？生：移動的個數是相差個數的一半師：你猜的對不對呢？我們用小棒來擺擺看，同桌合作，一個人擺小棒, 另一個人記錄數字，把它填在表格中。學生操作相差個數移動個數移動后每排個數第一行擺3根小棒第二行擺5根小棒第一行擺6根小棒第二行擺10根小棒

3、第一行擺7根小棒第二行擺3根小棒第一行擺8根小棒第二行擺2根小棒第一行擺6根小棒第二行擺4根小棒第一行擺1根小棒第二行擺9根小棒小組填好表格后討論，教師課件出示表格 讓學生說說發現了什么規律，代表發言。 生：移動的個數是相差的個數的一半。 師：移動一半夠了，那還有一半呢？ 生：另一半還保存著。2 課件出示示意圖。芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？我做了 *朵花"我做了朵花.師：我們來看一看第一行有14朵小花，第二行有10朵小花，第一行比第 二行多4朵小花，從第一行移動幾朵小花到第二行，兩行的小花一樣呢？生：利用剛剛我們發現的規律，移動的個數是相差的個數的一半來做。相差的個數是14-

4、 10=4 朵，一半就是2朵。所以移動2朵就行。師出示課件演示一下。師小結：移動的個數是相差個數的一半設計意圖：教授知識規律必須建立在大量的經驗和實驗的根底上，所以 這節課安排了動手實踐和填表，讓學生經歷移動的過程，在屢次實驗的根底上, 自然而然地形成生活經驗，學習知識起來會更輕松。三、自主練習你給我幾支，咱倆就一樣多？小剛小亮2 .小猴與小象去摘桃，小猴摘了16個桃子，小象摘了 6個。小猴給小象幾個桃子，它們的桃子就一樣多？我這樣畫3.設計意圖：課后這幾個題目和例題的問題一致，只是情景換了，對學生 來說還是有些困難的。所以以問促思，提醒學生先用畫圖的方式解決問題，再 列算式。通過互相交流，取長補短，不斷完善自己解決問題的策略和方法。答案:1. 2支2. 5個3. 3個4. 2人四、課堂小結這節課你收獲了什么?五、課后作業1. 第一車間有14個工人，第二車間有10個工人，從第一車間調幾個人到 第二車間，兩個車間的人數一樣多？答案：14-10=4 個4-2=2 個2. 小紅做的紙船比小民的少了 8只，小民給小紅幾只紙船，兩人的紙船一 樣多?答案： 8- 4=4只3一班摘了 4千克的松果，二班摘了 8 千克的松果，三班摘了 6 千克的松 果，怎么做可以讓一班和三班的松果一樣多？怎么做可以讓三個班的