1、-/肇慶市農業學校微課拍攝實施方案一、項目背景為了深入貫徹(國發201420141919 號)加快發展現代職業教 育的決定”和國家中長期教育改革和發展規劃綱要的文件精神，建設一批教學內容豐富、教學形式多樣、滿足實際教學需要的數 字化教學資源，切實提高教師信息化教育教學水平。結合肇慶農 業學校關于微課程開發的實際需求，經研究特制訂本實施方案。二、國內外微課發展現狀( (一) )微課概述及發展現狀1 1、什么是微課？微課(MicrolectureMicrolecture )這個名詞最早由美國人戴維彭羅斯(DavidDavid PenrosePenrose)在 20082008 年提出，最后經研究和

2、探索達成共識： 微課是以短小精悍的微視頻為主要載體，圍繞某個單一知識點而 設計開發的在線課程。微課視頻的時長一般為3 3 至 1010 分鐘。2 2、微課的發展現狀及趨勢到目前為止，在基礎教育、高等 教育和職業技術教育領域，微課的設計、開發與應用取得了不少 成績，回顧與總結實踐進展，目前，我國微課的發展現狀可以總 結為以下四個方面：(1) 微課受到教育部、各省市區各級教育行政部門的高度 重視-/教育部、各省市區縣各級教育行政部門、學校以及學會/ /協會、聯盟均在積極開展面向高等教育、基礎教育、職業技術教育等領 域的微課比賽和資源建設計劃。比如，20122012 年教育部全國高校教師網絡培訓中心

3、和教育部教育管理信息中心先后啟動了微課比 賽，浙江、江西、江蘇等許多省市地方教育行政部門也組織了各 自的比賽和資源建設計劃，中國教育技術協會也組織了微課比賽。 微課受到教育部、各省市區縣各級教育行政部門的高度重視。(2) 微課拍攝與制作技術在硬件和軟件上取得了重要突破對于一線教師來說，技術門檻是微課設計開發與應用的攔路 虎。 然而，在過去兩三年間，微課拍攝與制作技術在硬件和軟件 上均取得了重要突破。美國的 LiveScriveLiveScrive SmartPenSmartPen 與瑞典的 AnotoAnoto 智能筆開始被介 紹到中國，并受到一線教師的歡迎，日本東芝公司獨辟蹊徑，設 計開發了

4、東芝玲瓏微課制作系統。不僅如此，錄播教室的迅猛發 展，也為微課設計開發提供了良好的硬件保障和系統環境。同時，微課制作方法也得到了普及與發展，錄屏軟件錄制、攝像工具錄 制、錄播教室錄制、專業演播室制作、智能筆錄制、專用軟件錄 制、iPadiPad 錄制等一系列微課制作工具深受廣大教師喜愛。（3 3）組織設計、開發、征集了一大批微課作品，微課資源 日漸豐富，系列化程度不斷增加-/教育部全國高校教師網絡培訓中心、教育部教育管理信息中 心支持的中國微課網，國家開放大學所屬的五分鐘課程網，全國 各省、市、區（縣）教育資源網微課資源，各相關企業機構微課 資源，華南師范大學與香港鳳凰傳媒集團共同開發的華師鳳

5、凰微 課等資源平臺內容不斷充實，全國各級教育行政部門、各級各類 學校和相關企業、學（協）會行會，組織設計、開發、征集了一 大批微課作品，微課資源日漸豐盛，系列化程度不斷增加。（4 4）實踐探索、應用與試點研究日漸豐富，研究成果逐步 顯現出來隨著實踐的迅速發展，與微課設計、開發與應用相關的刊物 刊發的論文、博士碩士學位論文開始不斷涌現，越來越多的各級 各類研討會和學術會議也紛紛將微課列入會議的主題、專題或子 專題。受教育部委托，全國高校教師網絡培訓中心組織北京大學 數字化學習研究中心和華南師范大學未來教育研究中心，組織專 家起草了中國高校微課白皮書，并于今年年初發布。慕課、 微課、公開課一套三冊

6、圖書也即將由機械工業出版社出版 發行。不少省市區、學校在積極推進微課與混合學習和創新教學 模式的實踐探索，廣州市天河區與華南師范大學合作開展了為期兩年的微課設計、開發與應用研究，也取得了令人滿意的階段性 成果。（二）微課在教育教學的應用在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，與當前的 博客、微-/博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。1 1、實施微課能促進學生有效自主學習（1 1）提供學生自主學習的環境；（2 2）能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；（3 3）教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；（4 4）按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；（5 5）學生課外延

7、伸的個性化閱讀和學習的最好載體；（6 6）傳統課堂學習的一種重要補充和拓展；（7 7）內容被永久保存，可供查閱和修正。2 2、實施微課能促進教師提高專業水平發展（1 1）選取課題-/教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難 點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。 加深了教師對教材知識內容的進一步理解。（2 2）設計內容備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。 要準確地把握教學節奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現 代信息技術，因為微課的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組 成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。（3 3）提高教師知識講

8、解與總結的能力教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流 暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣 才能有一節吸引人的精彩的課。（4 4）開拓教師的視野為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空 泛和空洞。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教 學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與 學情景中可以實現 隱性知識”，并實現教學觀念、技能的遷移和 提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。-/（5 5）反思提高教師自我批判能力教師在整個的教學過程中， 經歷著 研究一實踐一反思一再研 究一再實踐一再反思”的循序漸進、螺旋上

9、升的過程。教師們的教 學和研究的水平和能力也在不斷提升。（6 6）更快促進教師掌握現代信息技術，跟上并趕超時代的 步伐做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件，比如 PPTPPT，錄屏，截屏等。微課，最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、 變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享 受成長。3 3、對教育自身的發展現在的微課熱，是對過去 課堂實錄”式的視頻教學資源建設 的反思和修正。過去錄制的大量 課堂實錄”式的視頻資源，但是 這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平臺是區域性 微課資源建設、共享和應用的基礎。平臺功能要在滿足微課資源、 日常 建設、管理”的基礎上增加便于用

10、戶 應用、研究”的功能模 塊，形成微課建設、管理、應用和研究的一站式”服務環境，供學校和教師有針對性選擇開發。交流與應用是微課平臺建設的最 終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師 生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織微課庫”的觀摩、學-/習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區域 網上教研新模式形成，達到資源共享。無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改 革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機 會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。三、微課的教學設計過程(一)微課資源總體設計微課的設計總體來說是一個從“大”到“小”、從整體到部分的

11、過程，對一門課進行微課程設計，首先從整體上分析該門課 程的教學任務和教學目標，確定整體的任務和目標后，再搭建微 課程的內容設計框架，框架搭設完成后，就需要對框架的每一部 分進行教學設計的填充，教學設計完成后，再對該教學設計進行 詳細的腳本設計，最后再根據腳本設計開發和制作出微課資源， 并將微課資源應用于實際教學中，根據教學反饋調整微課資源。 設計過程如下圖 微課資源總體設計圖所示。1 1、確定課程(1)確定課程名(2)課程教學任務分析-/2 2、內容設計(3)將整體內容將章分解(4)將每章內容按節分解(5)知識點分解(6)為知識點編號3 3、教學設計（7）依次選取一個知識點1（8）教材分析和學

12、生分析（9）確定學習目標（10） 確定教學內容（11） 確定重難點（12） 制定教學過程（13）選擇教學媒體（14） 教學評價4 4、腳本設計（15） 時間設計（16） 動畫設計（17） 界面設計（18） 素材選擇（19） 旁白設計（20）界面文子呈現5 5、資源開發（21）- W,制作方法選擇（22） 軟硬件設備（23） 教學課件制作（24） 視頻錄制（25） 視頻后期處理（26）共享和使用-/（27） 設計應用方案（28）開展教學應用（29）整理分析學生反饋7 7、整理綜合所有資源，形成微課（二）拍攝腳本撰寫策略教學設計是針對課程的實施，研究 如何教”的問題，即課程教學的過程和手段，任務是

13、進行需求分析、根據教學目標設計學 習環境和教學活動。主要是對教學內容和教學策略進行分析。（1 1）教學內容分析。根據教學目標，在傳統教學內容分析 的基礎上，梳理出重點、難點等的知識點和技能點，同時考慮選 擇能夠突出課程特色的教學內容，針對這些點（而不是面）進行 微課設計，主題突出，內容具體，相對完整。（2 2）教學策略。微課劃分為 1111 類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。微課時間短，針對教學內容選擇 合適的方法。以學生為中心，從教學設計的角度來看，要滿足以下三個條 件，即值得學、想去學、容易學。1 1）值得學（要有

14、用）6 6、微課應用-/內容對于學習者來說應該是 有用”的一一值得他付出時間來 點擊。即 要么是發人深省，要么是真知灼見”用一個課程框架， 以及較為固定的內容來源來保障課程質量。2 2）想去學（要有趣/ /吸引力）移動互聯網時代中開發者要以用戶為中心，所以微課的設計 必須要具備足夠的魅力來吸引力學生點擊學習。比如運用三種方 式，方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是問題吸 引。這三種方式是最常使用的，也可結合使用，這是基本的的設 計策略。3 3）容易學（要易懂）教學設計的本質很大程度上是為了解決問題。從宏觀上說，為什么我們把一個抽象的大道理繪制成一副忍俊不禁的漫畫場景？從微觀上來說，為

15、什么這句話中我們要用1010 個字而不是 1111個字？其實都是為了觀看微課的用戶（學生）更容易看懂、更容易理解、為他節省更多的學習時間而已一一這就是我們的價值所在。（二）課程拍攝腳本制作實際課程制作時，首先需把教學設計轉換為可以直接拍攝的 課程制作腳本。腳本的設計包括界面文字呈現、旁白設計、素材-/的選擇、界面設計、動畫設計以及時間設計。下面通過實例具體說明：微課結構教學環節設計思路片頭：5-10秒呈現微課信息展示微課主題；主講講師姓名、單位、職稱等信息，提供舒緩的背景音 樂，營造輕松愉快的學習氛圍。導入10-20秒揭題設問激趣導入您一定給孩子講過故事吧？從前有個女孩后來她和王子幸福地生活在

16、一起”。這個故事還能怎么講？（產生認知沖突，引發思考）正文講解4分鐘圍繞目標 提出問題 逐步引導引發思考概括提升問題1:如果辛黛瑞拉在午夜12點前沒有來得及跳上她的南瓜馬車， 可能會出現什么情況？引導：要做守時的人。問題2:如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子 的舞會？引導：后媽不是壞人，只是不能像愛自己的孩子一樣去愛其它 人的孩子。問題3:辛黛瑞拉為什么能夠參加王子的舞會，而且成為舞會上最美麗 的姑娘呢？引導：無論走到哪里，我們都需要朋友（的幫助）。問題4:如果辛黛瑞拉因為后媽不原意她參加舞會就放棄了機會，她可 能成為王子的新娘嗎？引導：要更加愛自己，為自己找到自己所需要的

17、東西。冋題5:這個故事有什么不合理的地方？引導：善于觀察，偉大作家也 會有出錯的時候，你將來會成為更偉大的作家。小結1分鐘教學回顧 與小結， 提出新的問題，引發 新思考和 行動。1.表格小結：五次提問，五次引導。2設問：講故事僅僅是照本宣科，老師又在關注什么？3行動：不是結束，僅是開始。這個故事還能怎么講？請老師換個新角 度為自己的學生和孩子再講一篇這個故事。四、微課拍攝計劃及實施方案教師可根據不同的學習對象和教學內容來有針對性選擇。個完整的微課拍攝計劃及實施方案分為以下六個階段。-/（一）教學設計階段微課程的設計關鍵是要從教學目標制定、學習者分析、內容 需求分析、教學媒體選擇等方面進行設計，

18、在較短的時間內運用 最恰當教學方法和策略講清講透一個知識點，讓學生在最短的時 間內按自己的學習完全掌握和理解一個有價值的知識點，確保微 課程能夠適滿足學習者的實用、易用和想用的直接需求。（二）微課制作腳本撰寫讓學習者在觀看微課時既能身臨其境又能觸動身心，引發同步思 考。筆者簡要設計了微課的錄制腳本，如下表所示。XXX微課腳本設計錄制時間：201年 月 日午微課時間：5分鐘以內系列名稱本微課名稱知識點描述知識點來源學科：年級：教材：章節：頁碼：不是教學教材知識，自定義：基礎知識聽本微課之前需了解的知識：教學類型講授型 可答型 啟發型 討論型 寅示型聯系型實驗型表演型自主學習型 合作學習型 探究學

19、習型 匚其他-/適用對象學生：本微課是針對本學科平時成績多少分的學生？ 40 分以下 4060 分 6080 分 80100 分 100120 分 120150 分教師：班主任幼兒教師普通任課教師 其他其他：軟件技術生活經驗家教其他設計思路教學過程內容畫面一、片頭（20 秒以內）您好，這個微課重點講解第至張 PPT20秒以內二、 正文講解 （4 分20 秒左 右）第一節內容：第至 張PPT秒第二節內容：第至張 PPT秒第三節內容：第.至張 PPT秒三、結尾（20 秒以內）感謝您認真聽完這個微課，我的下一個微課將講解第至張 PPT20 秒以內教學反思（自我評價）-/（三）拍攝及錄制1 1、微課程

20、制作方法微課程的形式非常多，比較常見的微課程的視頻拍攝、屏幕 錄制、交互白板錄制和音頻錄制。在開發和制作過程中，教學者 應該根據教學內容的實際需要選擇合適的呈現方式。(1)屏幕錄制法(2)視頻拍攝法(3)電子白板錄制法(4)音頻錄制法2 2、視頻拍攝法視頻拍攝法是視頻制作中比較常見的一種方法，這種方法制 作簡單，不需要計算機設備和軟件輔助就可以完成，而且錄制的 時間和地點均不受限制，給制作者提供了極大的便利。錄制者可 以采用專用的攝像機，也可以采用照相機，IpadIpad、手機等，只要設備具備攝像功能，都可以成為微課程錄制工具。在拍攝過程中，攝像頭可以對準教師和黑板，這是完全模擬 真實課堂，畫

21、面中有教師、黑板、講臺等，這種拍攝方法雖然一 方面可以給學習者在電腦前有和在教室里上課同樣的體驗，讓學 習者能夠很快地進入學習狀態，但是從另一種角度來說傳統的課 堂模式容易使學生陷入心理疲勞。視頻拍攝法也可只拍攝教學過-/程，畫面中不出現教師，如下圖所示，這是現在比較常用的方式， 也是學生比較喜歡的一種方式，這種微課程的拍攝方法就能使學 習者最大程度地將注意力集中在所要學習的內容上，將學習內容 的呈現最大化，避免一些不必要的干擾因素。開始選擇課題進行教學設計F準備硬件設像設備、教殳備， 如攝 攵學用品等演示和講解教學過程，并用攝像設備記錄下來-/是否進行后期加工在計算機上對視頻進行后期加工在計

22、算機上發布使用結束-/3 3、屏幕錄制法屏幕錄制法也是使用非常廣泛的一種微課制作方法。屏幕錄制法就是采用屏幕錄制軟件將教學者在計算機屏幕上 的操作步驟全部記錄下來。 在實際情況中，有些教學內容如 果仍選用視頻拍攝法就無法達到直觀簡潔有效的目的，特別是一些操作性強的教學內容，例如演示如何錄制與編輯聲音”該部分內容注重實際操作和學生演練，使用屏幕錄制 就能很好的達到教學目的， 并且教學資源可以供每一個學生 重復使用。還有以PPTPPT、flashflash 動畫等為源材料的教學內容，也可以采取屏幕錄制法，并配上生動的配音和字幕，通過視頻編輯軟件達到想要的效果。-/4 4、電子白板錄制法目前，使用電

23、子白板錄制法最為有名的莫過于可汗學院了，這是一種通過電子白板（或電子黑板）演示教學，通過電子白板自帶攝像功能錄制教學過程的微視頻制作方法。電子白板功能強大、教學性強，教學者可以通過使用不同色彩的筆一邊在準備軟硬件設備，如 錄屏軟件、麥克風等制作電子課件、教學動畫等疋否需電子課件疋否需后期加工在計算機上對視 頻進行后期加工選擇課題進行教學設計在計算機上發布使用結束-/電子白板上寫畫一邊錄音， 并將這些過程記錄下來， 形成微視 頻。5 5、音頻錄制法在設計和制作微課程過程中， 有些教學內容不需要視頻而僅僅通過音頻就能夠達到很好的教學效果，這時候就可以采用音頻錄制法。教學者先通過教學設計將要呈現的內

24、容用文字描 述出來，然后通過錄音設備錄制教學過程，形成微音頻。這種 類型的微課程能夠將學習者的眼睛解放出來，使學習者只需用通過聽就能夠學習到想要學習的內容，學習者可以隨時隨地、 一邊閉上眼睛一邊享受學習。（四）組織管理及保障措施1 1、開發團隊人員分工安排為了保證拍攝計劃的組織開展，順利進行，應對開發團隊進 行有效的分工。下表是開發團隊的人員分工安排表：崗位素質要求主要工作有以學生為中心的教學理念；指導教師運用教學設計的理念和方法科學地項目具有本學科咼級專業技術職稱；設計微課程教學的各個環節；負責人熟悉課程的現狀和發展；主持起草教材的設計方案，主持方案的研討；有較豐富的網絡教學經驗；參與教材的

25、設計和制作工作；-/熟悉多媒體教學資源制作工藝；有較強的組織協調能力。參與視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和 定稿。指導教師運用教學設計的理念和方法科學地熟悉網絡學習環境下的學生學習實際情設計微課程教學的各個環節；況；參與起草多媒體教材的設計方案，參加方案的教學設計具有較豐富的網絡教學經驗；研討；教師具備教育技術的專業知識。參與多媒體教材的設計和制作工作；較強的溝通、學習能力。參與視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和定稿。必須具有較高的學術水平和豐富的教學經驗；參與視頻教材的分鏡頭腳本的編寫；課程主講了解網絡教育的理論和規律；配合制作人員完成多媒體教材的設計和制作；教師普通話較好，語音清晰，語速

26、適中，屏幕進行課程講授；效果好，表達能力強；對視頻教學內容負責。原則上應具有高級專業技術職務。熟悉專業知識；答疑了解網絡教育的理論和規律；批改作業教學熟悉微平臺的各項教學輔助工具；支持討論助理熟悉網絡溝通方法和技巧；統計成績耐心細致，認真負責。及時向課程組反饋學生意見和建議熟悉網絡教育教學資源制作工藝和技術參與多媒體教材設計方案的研討；開發制作規范；音像制作技術人員根據文字腳本和分鏡頭腳人員音像制作技術人員需了解教學規律；本組織有關的錄制工作，擬訂具體編制工作計-/美工需熟悉網絡教育教學資源制作工藝 和技術規范、了解教學規律。戈掌握錄制進度；合理地利用音像技術手段實 現教學意圖；對音像教學資源

27、的技術質量負責。計算機技術人員根據計算機課件腳本， 合理地 利用計算機信息技術手段實現教學意圖， 對課件 的技術質量負責。美工根據教學意圖進行文字腳本和分鏡頭腳 本的美術設計，對視頻類教學資源的藝術性負 責。注：開發團隊包括但不限于以上人員，根據實際情況進行調整。2 2、拍攝過程監管及控制拍攝進度規劃是整個拍攝計劃進行時間管理，也是項目順利完成的重要保證。為避免課程開發過程中計劃跟不上變化”的現象發生，我們對整個拍攝進度進行了系統的規劃，以下是我們制定的拍攝進度規劃表：拍攝任務任務描述任務完成時間責任人3 3、拍攝設備及場所為了項目的順利開展，我司配備了 4 4 個專業的演播中心，中 心內配備

28、了先進的移動式、固定式奧威亞直播錄播設備，數碼高 清攝像機 2 2 臺，專業麥克風若干，一體機等，可實現同步直播、 錄播功能。同時布置了效果顯著隔音墻，整個-/演播中心采用三點-/布光，使得所拍攝的教學視頻得以良好呈現。具體參數如下廣播級攝像設備序號品牌型號參數備注-/1索尼HXR -NX5C基本性能產品類型：高清攝像機，閃存攝像機產品定位：專業攝像機傳感器類型：Exmor R 3CMOS傳感器尺寸：（1/3）英寸傳感器描述帶：ClearVid列陣內置光學濾鏡：Clear，1/4，1/16，1/64取大像素104萬鏡頭參數光學變焦：20倍鏡頭結構：10組15片（2片超低色散鏡片）鏡頭特點：索尼

29、G鏡頭實際焦距：f=4.1 -82mm等效35mm焦距：29.5-590mm（16:9），36.1-722mm（4:3）最大光圈：自動/手動（F1.6-F11）濾鏡直徑：72mm顯示參數液晶屏尺寸：3.2英寸液晶屏像素：92.1萬液晶屏描述：16:9取景器描述：0.45英寸型，約122.7萬點（852X3RGBX480,16:9寬高比拍攝性能對焦范圍：800mm-無窮遠 （微距關閉） ，10mm-無窮遠 （微距打開，廣角），800mm-無窮遠（微 距打開，長焦）快門描述：自動：50i/50p:1/50-1/1750秒，25p：1/25-1/1750秒，手動：50i/50p/25p:1/3-1/10000秒最低照明度：1.5流明（自動增益，自動光圈，1/25秒快門）白平衡自動，預設（一鍵自動，室內，室外，手動白平衡色溫（2300K-15000K可選，100K步階）-/其它性能使用雙存儲卡插槽進行交替記錄 遙控終端時間碼連接錄制參數錄制格式：視頻：MPEG4 AVC/H.264 (AVCHD)，MPEG-2 PS(標清)音頻：高清：線性PCM 2聲道，16位，48kHz/杜比數字2聲道，16位，48kHz;標清：杜比 數字2聲道，16位，48kHz錄制時間：170分鐘(2小時50分鐘)，使用32GB M