1、第七課第七課 關(guān)注弱勢群體關(guān)注弱勢群體交流：交流： 觀察下面的照片，簡要概觀察下面的照片，簡要概括照片中人物的處境，并談?wù)劺ㄕ掌腥宋锏奶幘常⒄務(wù)勀愕母惺?。你的感受。我國弱勢群體的我國弱勢群體的主體主體部分：部分：現(xiàn)今中國，農(nóng)村貧困人口大現(xiàn)今中國，農(nóng)村貧困人口大概有概有2688萬人；萬人；收入水平處于最低生活保障收入水平處于最低生活保障線的城市居民線的城市居民2000多萬；多萬；2010年，全國農(nóng)民工總數(shù)達(dá)年，全國農(nóng)民工總數(shù)達(dá)2.42億人，其中外億人，其中外出就業(yè)出就業(yè)1.53億人，本地非農(nóng)就業(yè)億人，本地非農(nóng)就業(yè)0.89億人。億人。作為作為“廉價(jià)勞動(dòng)力廉價(jià)勞動(dòng)力”，工資水平低，拖欠時(shí)有發(fā)，工

2、資水平低，拖欠時(shí)有發(fā)生。生。我只想討回我的工我只想討回我的工錢錢作為“高危勞動(dòng)力”，社會(huì)保障缺失，各種安全事故頻繁。城市下崗失業(yè)人員城市下崗失業(yè)人員 到到2003年底，收入水平處于最低生活保障線的城市居民年底，收入水平處于最低生活保障線的城市居民有有2000多萬人多萬人.城市失業(yè)人員在等待雇主城市失業(yè)人員在等待雇主殘疾人除了病痛之外，他們最大的困難是就業(yè)。除了病痛之外，他們最大的困難是就業(yè)。慢點(diǎn)，等等我！慢點(diǎn)，等等我！困了困了 遭遇災(zāi)禍的人群遭遇災(zāi)禍的人群 在遭遇自然災(zāi)害后，不少人抵御災(zāi)害的能力很弱，在遭遇自然災(zāi)害后，不少人抵御災(zāi)害的能力很弱，成為國家和社會(huì)給以經(jīng)濟(jì)和精神支持的弱勢群體。成為國

3、家和社會(huì)給以經(jīng)濟(jì)和精神支持的弱勢群體。我國每年有我國每年有40005000萬人需要國家和社會(huì)給予援萬人需要國家和社會(huì)給予援助，才能擺脫困境助，才能擺脫困境臺風(fēng)過后競折腰臺風(fēng)過后競折腰雪災(zāi)過后雪災(zāi)過后地震之后地震之后 我國是一個(gè)多災(zāi)的國家，每年有我國是一個(gè)多災(zāi)的國家，每年有2億多億多人次不同程度的遭遇自然災(zāi)害的襲擊。研究人次不同程度的遭遇自然災(zāi)害的襲擊。研究表明，在遭遇自然災(zāi)害后，不少人抵御災(zāi)害表明，在遭遇自然災(zāi)害后，不少人抵御災(zāi)害的能力很低，需要國家和社會(huì)給予經(jīng)濟(jì)和精的能力很低，需要國家和社會(huì)給予經(jīng)濟(jì)和精神支持神支持.我國每年需要國家和社會(huì)給予不同程度我國每年需要國家和社會(huì)給予不同程度的援助才

4、能擺脫災(zāi)難困境的城鄉(xiāng)居民約有的援助才能擺脫災(zāi)難困境的城鄉(xiāng)居民約有40005000萬人。萬人?？粘怖先丝粘怖先?“空巢老人空巢老人”，一般是指子女離家，一般是指子女離家后的中老年夫婦。隨著社會(huì)老齡化程度后的中老年夫婦。隨著社會(huì)老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經(jīng)成為的加深，空巢老人越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。 當(dāng)子女由當(dāng)子女由于工作、學(xué)習(xí)、結(jié)婚等原因而離家后，于工作、學(xué)習(xí)、結(jié)婚等原因而離家后，獨(dú)守獨(dú)守“空巢空巢”的中老年夫婦因此而產(chǎn)生的中老年夫婦因此而產(chǎn)生的心理失調(diào)癥狀，稱為家庭的心理失調(diào)癥狀，稱為家庭“空巢空巢”綜綜合征。合征。許多老人缺乏供養(yǎng)走上了流

5、浪的路許多老人缺乏供養(yǎng)走上了流浪的路身患重病或傳染性疾病的人群身患重病或傳染性疾病的人群到到2003年，我國有慢性無癥狀乙肝病毒攜帶年，我國有慢性無癥狀乙肝病毒攜帶者約者約1.2億人，占全國人口的近十分之一。億人，占全國人口的近十分之一。盡管他們不會(huì)對他人的健康造成威脅，應(yīng)當(dāng)盡管他們不會(huì)對他人的健康造成威脅，應(yīng)當(dāng)有正常工作和生活的權(quán)利，然而，社會(huì)上存有正常工作和生活的權(quán)利，然而，社會(huì)上存在一些歧視乙肝病毒攜帶者的做法，使他們在一些歧視乙肝病毒攜帶者的做法，使他們在入學(xué)、就業(yè)、婚姻等方面得不到公平的對在入學(xué)、就業(yè)、婚姻等方面得不到公平的對待。待。 是指依靠是指依靠自身自身的力量或的力量或能力能力

6、無法無法維持個(gè)人及其家庭維持個(gè)人及其家庭成員成員最基本最基本的生活水準(zhǔn)、的生活水準(zhǔn)、需需要要國家國家和和社會(huì)社會(huì)給予給予支持和幫支持和幫助助的社會(huì)群體。的社會(huì)群體。弱勢群體含義弱勢群體含義 ：弱勢群體的三大特征：弱勢群體的三大特征：其一：弱勢群體是其個(gè)人及家庭生活達(dá)不到社其一：弱勢群體是其個(gè)人及家庭生活達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可的最基本標(biāo)準(zhǔn)的群體；會(huì)認(rèn)可的最基本標(biāo)準(zhǔn)的群體；(生活水平）生活水平） 其二：弱勢群體靠自己的力量無法改變目前的其二：弱勢群體靠自己的力量無法改變目前的弱勢地位；弱勢地位；（自身力量）（自身力量） 其三：要改變?nèi)鮿萑后w的生存狀況，需要國家其三：要改變?nèi)鮿萑后w的生存狀況，需要國家和社會(huì)

7、力量給予幫助或支持。和社會(huì)力量給予幫助或支持。（需要幫助）（需要幫助）哪些人群屬于弱勢群體？哪些人群屬于弱勢群體？（或弱勢群體的種類？）（或弱勢群體的種類？）1、農(nóng)村貧困人口、農(nóng)村貧困人口2、城市下崗失業(yè)人員、城市下崗失業(yè)人員4、患病或殘疾人、患病或殘疾人5、遭遇災(zāi)禍的人群、遭遇災(zāi)禍的人群3、農(nóng)民工、農(nóng)民工6、孤寡老人、孤兒流浪、孤寡老人、孤兒流浪兒、乞討人員兒、乞討人員1.交通閉塞交通閉塞2.環(huán)境惡劣環(huán)境惡劣3.土地貧瘠土地貧瘠4.文化水平低文化水平低5.醫(yī)療等無保障醫(yī)療等無保障原因原因1、市場經(jīng)濟(jì)體制建、市場經(jīng)濟(jì)體制建立，引入競爭機(jī)制。立，引入競爭機(jī)制。2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。原

8、因原因1.遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，舉目無親，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，舉目無親，遇到困難無人關(guān)照；遇到困難無人關(guān)照；2.工資待遇比較低，生活工資待遇比較低，生活條件艱苦；條件艱苦；3.缺乏醫(yī)療保障，就醫(yī)困缺乏醫(yī)療保障，就醫(yī)困難；難；4.離開戶口所在地，子女離開戶口所在地，子女入學(xué)受到限制等入學(xué)受到限制等 原因原因1.醫(yī)療費(fèi)用多醫(yī)療費(fèi)用多2.病痛折磨病痛折磨3.忍受他人歧視忍受他人歧視4.就業(yè)困難就業(yè)困難原因原因1.財(cái)產(chǎn)損失嚴(yán)重財(cái)產(chǎn)損失嚴(yán)重2.人員傷亡人員傷亡原因原因我國弱勢群體產(chǎn)生的主要原因我國弱勢群體產(chǎn)生的主要原因 我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡，同時(shí)受歷史、自然等諸展不平衡，同時(shí)受歷史、自

9、然等諸多因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之多因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展水平存在較大的差距，一間的發(fā)展水平存在較大的差距，一些人在生存和發(fā)展方面還有較大的些人在生存和發(fā)展方面還有較大的困難。困難?；顒?dòng)：活動(dòng)： 根據(jù)圖片和資料說說同齡根據(jù)圖片和資料說說同齡弱勢者學(xué)習(xí)、生活的狀況。弱勢者學(xué)習(xí)、生活的狀況。 別哭，奶奶掙錢你讀書別哭，奶奶掙錢你讀書16歲的少年歲的少年上課了上課了姐不餓，弟弟吃姐不餓，弟弟吃在世界其他國家，也有許多少年在世界其他國家，也有許多少年兒童生活在困境中。疾病的折磨，兒童生活在困境中。疾病的折磨，失學(xué)的痛苦，貧窮的困擾，戰(zhàn)火失學(xué)的痛苦，貧窮的困擾，戰(zhàn)火的蹂躪的蹂躪交流：交流

10、： 看了圖片后，結(jié)合課本第看了圖片后，結(jié)合課本第4848頁最后一段，你內(nèi)心有什么頁最后一段，你內(nèi)心有什么感觸？感觸？感悟感悟 在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人還生活在困在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人還生活在困 境中，相對來說，我們比較幸運(yùn)，因此，境中，相對來說，我們比較幸運(yùn)，因此，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，勤儉節(jié)約，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，勤儉節(jié)約，努力學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。努力學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，多關(guān)注和關(guān)心我們身邊的弱勢群體，同時(shí)，多關(guān)注和關(guān)心我們身邊的弱勢群體，培養(yǎng)愛心和社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)愛心和社會(huì)責(zé)任感。“對弱勢群體要給予特殊的援助對弱勢群體要給予特殊的援助”。 朱镕基朱镕基

11、領(lǐng)到領(lǐng)到“低保低?！钡娜说娜藗儌?從從2.5億人到億人到2900萬人：中萬人：中國扶貧成就感動(dòng)世界國扶貧成就感動(dòng)世界 農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補(bǔ)兩免一補(bǔ)”政策；印發(fā)了政策；印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見見；為解決高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)；為解決高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題，建立了一套比較完善生的就學(xué)問題，建立了一套比較完善的資助困難學(xué)生的政策體系。的資助困難學(xué)生的政策體系。 我國第一部法律援助法我國第一部法律援助法規(guī)規(guī)法律援助條例法律援助條例制定時(shí)間：制定時(shí)間：20032003年年9 9月月1 1日日

12、法律援助的對象：經(jīng)濟(jì)困法律援助的對象：經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的當(dāng)事人。難或特殊案件的當(dāng)事人。援助的目的：讓更多的弱援助的目的：讓更多的弱勢群體了解法律，確保弱勢群體了解法律，確保弱者也能使用法律武器維護(hù)者也能使用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利自己的權(quán)利“春蕾計(jì)劃春蕾計(jì)劃”在行動(dòng)在行動(dòng)由于自然條件的限制，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、由于自然條件的限制，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展的不平衡，特別是傳統(tǒng)文化等發(fā)展的不平衡，特別是傳統(tǒng)習(xí)俗的原因，在我國，特別是貧困習(xí)俗的原因，在我國，特別是貧困山區(qū)尚有少數(shù)文盲存在，而女性文山區(qū)尚有少數(shù)文盲存在，而女性文盲占文盲總數(shù)的盲占文盲總數(shù)的2/32/3以上；失學(xué)兒童以上；失學(xué)兒童中，女童約占中，女童

13、約占2/32/3。19891989年，在全國年，在全國婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下，中國兒童少年基金會(huì)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下，中國兒童少年基金會(huì)發(fā)起并組織實(shí)施了一項(xiàng)救助貧困地發(fā)起并組織實(shí)施了一項(xiàng)救助貧困地區(qū)失學(xué)女童重返校園的社會(huì)公益項(xiàng)區(qū)失學(xué)女童重返校園的社會(huì)公益項(xiàng)目目“春蕾計(jì)劃春蕾計(jì)劃”。 1、中國少年兒童發(fā)展基金會(huì)、中國少年兒童發(fā)展基金會(huì) 2、中國青少年發(fā)展基金會(huì)、中國青少年發(fā)展基金會(huì) 3、中華慈善總會(huì)、中華慈善總會(huì)4、中國福利會(huì)、中國福利會(huì)5、中國收養(yǎng)中心、中國收養(yǎng)中心6、山東省慈善總會(huì)、山東省慈善總會(huì)7、中國紅十字會(huì)、中國紅十字會(huì)8 、壹基金壹基金. 救助弱勢群體的社會(huì)力量救助弱勢群體的社會(huì)力量? ? 面對我們身邊的弱勢群體，面對我們身邊的弱勢群體，尤其是我們的同齡人中的弱勢者，尤其是我們的同齡人中的弱勢者，我們該怎么做呢？我們該怎么做呢？共享陽光共享陽光我們的關(guān)愛我們的關(guān)愛政府的努力政府的努力社會(huì)的力量社會(huì)的力量1、春蕾計(jì)劃、春蕾計(jì)劃2、中國扶貧基金會(huì)、中國扶貧基金會(huì)3、聯(lián)合國難民署、聯(lián)合國難民署 .1、重視社會(huì)保障體系的建設(shè)、重視社會(huì)保障體系的建設(shè)2、實(shí)施扶貧開發(fā)、實(shí)施扶貧開發(fā)3、大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育