1、 “根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。兩地生孤木，致使香魂返故鄉?！边@幾句詞出自這幾句詞出自紅樓夢紅樓夢第五回中，賈寶玉夢游第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境太虛幻境”，當翻看到副冊第一頁時，只見畫著一株桂花，當翻看到副冊第一頁時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面所書就是這幾句判詞。這四句說的就是香菱。面所書就是這幾句判詞。這四句說的就是香菱。香菱是一個怎樣的女子？這節課我們就一起來香菱是一個怎樣的女子？這節課我們就一起來感知這個可人的形象。感知這個可人的形象。小說

2、小說香菱學詩香菱學詩20 1. 1. 學習目標學習目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視5. 5. 相關資料相關資料6. 6. 檢查預習檢查預習7. 7. 聽讀課文聽讀課文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設計板書設計13. 13. 本課突出藝術特色歸納本課突出藝術特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習題講解教材習題講解4. 4. 文體知識文體知識8. 8. 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業布置課后作業布置（重點）（重點）（難點）（難點）（重點）（重點）1.1.理

3、清全文思路，把握文章主旨。理清全文思路，把握文章主旨。2.2.賞析精彩的描寫語段，把握人物性格特點。賞析精彩的描寫語段，把握人物性格特點。3.3.從香菱學詩的過程中得到啟示，培養大家勤學苦練從香菱學詩的過程中得到啟示，培養大家勤學苦練 的學習精神，并從而深入理解的學習精神，并從而深入理解紅樓夢紅樓夢的主題思的主題思 想。想。來自來自點撥點撥曹雪芹曹雪芹(17151763)，名霑，字夢阮，號，名霑，字夢阮，號雪芹，清代小說家。曹雪芹才華橫溢，是雪芹，清代小說家。曹雪芹才華橫溢，是一位詩人，又是一位畫家。他最偉大的貢一位詩人，又是一位畫家。他最偉大的貢獻在于小說創作。獻在于小說創作。紅樓夢紅樓夢是

4、他嘔心瀝是他嘔心瀝血血“批閱十載，增刪五次批閱十載，增刪五次”“”“字字看來皆字字看來皆是血，十年辛苦不尋常是血，十年辛苦不尋?！钡漠a物，可惜由的產物，可惜由于他的早逝，在他生前，小說沒有最后完于他的早逝，在他生前，小說沒有最后完稿。他只寫了前八十回稿。他只寫了前八十回,后四十回是高鶚續后四十回是高鶚續寫的。寫的。來自來自點撥點撥 香菱學詩香菱學詩節選自節選自紅樓夢紅樓夢第四十八回，題目第四十八回，題目為編者所加，原標題是為編者所加，原標題是“濫情人情誤思游藝慕雅女雅集濫情人情誤思游藝慕雅女雅集苦吟詩苦吟詩”。香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家。香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她

5、幼年被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨庭。她幼年被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日她要伺候薛薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環境的變化激發了香菱學寫詩進了大觀園給自己做伴。環境的變化激發了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀得隴望蜀”，勸她緩一緩，可她急，勸她緩一緩，可她急切得很，于是去找林黛玉。課文便從這里展開。切得很，于是去找林黛玉。課文便從這里展開。白話小說白話小說來自來自點撥點撥 白話小說是發

6、源于唐代的一種漢族文學形式。中國白話小說是發源于唐代的一種漢族文學形式。中國白話小說的前身是漢族民間故事和所謂的白話小說的前身是漢族民間故事和所謂的“街談巷語街談巷語”，在古代漢族文學發展的歷史長河中，小說經歷了不斷豐在古代漢族文學發展的歷史長河中，小說經歷了不斷豐富和拓展的過程，到宋代的話本階段基本成熟定型，直富和拓展的過程，到宋代的話本階段基本成熟定型，直至明代才迎來了真正的繁榮。至明代才迎來了真正的繁榮。 明、清。這一時期，產生了演義小說、長篇章回體明、清。這一時期，產生了演義小說、長篇章回體來自來自點撥點撥小小說等。如明代四大奇書：說等。如明代四大奇書：水滸水滸三國演義三國演義西游記西

7、游記金瓶梅金瓶梅。明代的擬話本小說。明代的擬話本小說“三三言言”“”“二拍二拍”：“三言三言”即馮夢龍的即馮夢龍的喻世明言喻世明言警世通言警世通言醒世恒言醒世恒言，“二拍二拍”即凌蒙初的即凌蒙初的初刻拍案驚奇初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇二刻拍案驚奇。清代的。清代的“雙雙峰峰”：儒林外史儒林外史紅樓夢紅樓夢。而。而紅樓夢紅樓夢更更成為中國古代白話現實主義小說輝煌的頂點。成為中國古代白話現實主義小說輝煌的頂點。來自來自點撥點撥 紅樓夢紅樓夢是我國古典小說中偉大的現實主義作是我國古典小說中偉大的現實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛

8、玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐府由盛到衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這朽本質及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有反抗精神的青年和某些奴隸的反抗行為。個階級中具有反抗精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙紅樓夢紅樓夢來自來自點撥點撥鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術形鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術形象。全書規模宏大，結構嚴謹，不僅

9、鏡子般地反象。全書規模宏大，結構嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現實生活圖景，而且廣映了封建社會晚期廣闊的現實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識，如官制、儀禮、泛地涉及我國古代的文化常識，如官制、儀禮、建筑學、醫學、音樂、繪畫等，有建筑學、醫學、音樂、繪畫等，有“中國封建社中國封建社會的百科全書會的百科全書”之稱。之稱。香香菱菱 寶寶釵釵 瀟瀟湘湘膩膩煩煩 仄仄聲聲 凹凹庾庾信信 鮑鮑照照 蘅蕪蘅蕪一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點撥點撥l lngngn nchchih hng wng wyyz z oxixio 謅謅 橄欖橄欖 三三昧昧 曖曖曖曖 顰顰兒兒 摳摳

10、束束縛縛 魔法記憶之魔法記憶之偏旁辨字法偏旁辨字法：用用“繩（纟）繩（纟）”來束縛，有來束縛，有“手手”能搏斗。能搏斗。部分來自部分來自點撥點撥zhzhu i ip pn nkkuf fgn lngn lnm mi i穿穿（ ） zz （ ） 妹妹 李李w wn n （ ）暖香暖香w w （ ） gungun （ ）鰥鰥 畫畫zngzng （ ）q qn n （ ）芳亭）芳亭二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點撥點撥鑿鑿塢塢姊姊鰥鰥繒繒紈紈沁沁三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點撥點撥福氣，運氣。福氣，運氣。因次數過多或時間過長而感覺厭煩。因次數過多或時間過長而感覺厭煩。智力發

11、達，反應敏捷靈活。智力發達，反應敏捷靈活。1.造化：造化：2.膩煩：膩煩：3.起承轉合：起承轉合：舊體詩文常用的行文順序。舊體詩文常用的行文順序?！捌鹌稹笔情_端，是開端，“承承”是是承接上文進一步加以申述，承接上文進一步加以申述，“轉轉”是轉折，從另一方是轉折，從另一方面論述主題，面論述主題，“合合”是結束語。是結束語。4.聰敏伶俐：聰敏伶俐：部分來自部分來自點撥點撥形容遲鈍的樣子。形容遲鈍的樣子。5.自暴自棄：自暴自棄：自己甘心落后，不求上進。自己甘心落后，不求上進。自暴自棄、妄自菲薄辨析：自暴自棄、妄自菲薄辨析：都有輕視自己的意思。都有輕視自己的意思?！白员┳詶壸员┳詶墶奔戎杆枷肷陷p視既指

12、思想上輕視自己，也指行動上輕視自己。如：犯了錯誤的人不能自己，也指行動上輕視自己。如：犯了錯誤的人不能自暴自棄，要重新做人。自暴自棄，要重新做人?！巴苑票⊥苑票　眰戎厮枷肷系膫戎厮枷肷系淖暂p自賤，而且這種思想是無根據的。如：成功在于自輕自賤，而且這種思想是無根據的。如：成功在于努力，即使現在你一文不名，也不要妄自菲薄。努力，即使現在你一文不名，也不要妄自菲薄。6.呆頭呆腦：呆頭呆腦：部分來自部分來自點撥點撥形容憂愁失眠的樣子。形容憂愁失眠的樣子。形容發愣的樣子。形容發愣的樣子。7.穿鑿：穿鑿：非常牽強地解釋，把沒有某種意思的說成有某種意思。非常牽強地解釋，把沒有某種意思的說成有某種意思。8

13、.怔怔：怔怔：9.誨人不倦：誨人不倦：教育人極有耐心，從不厭倦。教育人極有耐心，從不厭倦。例句：張老師誨人不倦，受到了所有師生的好評。例句：張老師誨人不倦，受到了所有師生的好評。10.鰥鰥：鰥鰥： 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。香菱學詩香菱學詩課文朗讀課文朗讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或

14、寫得好的語句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注。標注。部分來自部分來自典中點典中點1.1.請簡要概括香菱學詩的過程。請簡要概括香菱學詩的過程。 【答案答案】拜黛玉為師拜黛玉為師品味王詩品味王詩邊讀杜詩邊讀杜詩 邊寫詩。邊寫詩。2.2.在小說中為了刻畫人物形象采用了哪些手法？在小說中為了刻畫人物形象采用了哪些手法？【答案答案】通過對人物的正面描寫、側面描寫以通過對人物的正面描寫、側面描寫以及細節描寫來表現人物性格。及細節描寫來表現人物性格。部分來自部分來自典中點典中點3.你覺得香菱是一個怎樣的人？香菱學詩的過程你覺得香菱是一個怎樣的人？香菱學詩的過程 表現了一

15、種什么精神？表現了一種什么精神？【答案答案】香菱是一個精華靈秀、悟性極強、極香菱是一個精華靈秀、悟性極強、極富文學氣質的人。香菱學詩的過程表現了一種富文學氣質的人。香菱學詩的過程表現了一種專心致志、廢寢忘食的精神。專心致志、廢寢忘食的精神。部分來自部分來自典中點典中點【答案答案】作者寫她學詩，也是為了抬高她的身作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的了解，并讓讀者更喜歡她份，增加讀者對她的了解，并讓讀者更喜歡她。 當她被無情的命運折磨致死時，就使她的悲當她被無情的命運折磨致死時，就使她的悲劇性更為強烈了。劇性更為強烈了。4.4.曹雪芹寫曹雪芹寫“香菱學詩香菱學詩”的用意？的用意？部分

16、來自部分來自點撥點撥1.1.從黛玉的話中，可以看出黛玉是一個什么樣的女子？從黛玉的話中，可以看出黛玉是一個什么樣的女子？ 【答案【答案】三言兩語的解說，表現出黛玉對詩的獨特見三言兩語的解說，表現出黛玉對詩的獨特見解：講究意趣，講究思想內容，而淡化文辭格律。解：講究意趣，講究思想內容，而淡化文辭格律。一個才女的形象躍然紙上。一個才女的形象躍然紙上。部分來自部分來自點撥點撥2.2.香菱向黛玉求教寫詩，黛玉是怎樣安排學詩的過程的？香菱向黛玉求教寫詩，黛玉是怎樣安排學詩的過程的？ 為什么這樣安排？為什么這樣安排？【答案【答案】黛玉要香菱多讀詩，黛玉要香菱多讀詩，先誦讀王維的五言律詩一先誦讀王維的五言律

17、詩一百首，再讀杜甫的七言律詩一二百首，還得讀李白的七百首，再讀杜甫的七言律詩一二百首，還得讀李白的七言絕句一二百首言絕句一二百首。黛玉這樣安排，是貫徹黛玉這樣安排，是貫徹“詩必盛唐詩必盛唐”的主張，因而將王、杜、李三人的詩列在首位。又因王的主張，因而將王、杜、李三人的詩列在首位。又因王維的詩維的詩“詩中有畫詩中有畫”，讀來容易入境，故由此起步；杜，讀來容易入境，故由此起步；杜甫的七言律詩沉郁頓挫，能發人深省，故以此為繼；李甫的七言律詩沉郁頓挫，能發人深省，故以此為繼；李白的七言絕句比較難學，因而放在最后。這樣安排，說白的七言絕句比較難學，因而放在最后。這樣安排，說明了黛玉是真心教香菱寫詩的。明

18、了黛玉是真心教香菱寫詩的。部分來自部分來自點撥點撥3.3.“一日，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了一日，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了 書來，又要換杜律。書來，又要換杜律。”句中句中“笑吟吟笑吟吟”一詞有何表一詞有何表 達效果？達效果？【答案【答案】“笑吟吟笑吟吟”表現出香菱非常樂于學習和獲得表現出香菱非常樂于學習和獲得知識后的滿足與快樂，也暗示了她將會把更多的精知識后的滿足與快樂，也暗示了她將會把更多的精力投入到學詩中去，為下文作了鋪墊。力投入到學詩中去，為下文作了鋪墊。4.4.從香菱對詩評論中，可以看出香菱是一個怎樣的從香菱對詩評論中，可以看出香菱是一個怎樣的 人？人？部分來自部

19、分來自點撥點撥【答案答案】香菱的這一番評論，足見她是真正用心去讀香菱的這一番評論，足見她是真正用心去讀、去感悟的，否則是不會有這樣高水平的見解的。同、去感悟的，否則是不會有這樣高水平的見解的。同時她還能聯系實際，談出自己的真實感受。說明香菱時她還能聯系實際，談出自己的真實感受。說明香菱是一個做事認真、聰明、悟性極強的人。是一個做事認真、聰明、悟性極強的人。5.5.“香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩， 又舍不得杜詩，又讀兩首。又舍不得杜詩，又讀兩首。”這是先是這是先是“喜喜”，后，后 又是又是“苦苦”，兩者是否矛盾？，兩者是否矛盾？部分來自部

20、分來自點撥點撥【答案】不矛盾，香菱喜歡作詩，但作詩的過程不矛盾，香菱喜歡作詩，但作詩的過程又不得不又不得不“苦思苦思”，這一，這一“喜喜”一一“苦苦”，表現，表現了香菱學詩的迫切與執著，十分形象地表明了學了香菱學詩的迫切與執著，十分形象地表明了學習中所存在的習中所存在的“苦苦”與與“樂樂”的辯證關系。的辯證關系。6.6.“香菱聽了，默默的回來，越性房也不入，只在池香菱聽了，默默的回來，越性房也不入，只在池 邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來 往的人都詫異往的人都詫異”，分析，分析“出神出神”“”“摳土摳土”的表達效的表達效 果。果。部分來自

21、部分來自點撥點撥【答案答案】“出神出神”說明香菱學詩已是神游其中，說明香菱學詩已是神游其中，物我兩忘；物我兩忘；“摳土摳土”表明香菱此時嘔心瀝血，費表明香菱此時嘔心瀝血，費盡心思。全句形象地表現出香菱寫詩構思時的專盡心思。全句形象地表現出香菱寫詩構思時的專注神態。注神態。 品析課文第品析課文第5-85-8段段7.7.寶釵笑道：寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學什么有你能夠像他這苦心就好了，學什么有 個不成的。個不成的?！睂氣O的話有何用意？寶釵的話有何用意？部分來自部分來自點撥點撥【答案】此句意味深長，既在旁敲側擊地教育寶玉，此句意味深長，既在旁敲側擊地教育寶玉，又在真心地贊揚香菱，同時也肯

22、定了又在真心地贊揚香菱，同時也肯定了“苦心苦心”對于學對于學習的重要性。暗示香菱學詩定會成功。習的重要性。暗示香菱學詩定會成功。8.8.“閑字是十五刪的，你錯了韻了。閑字是十五刪的，你錯了韻了?！边@句話有什么這句話有什么 用意？用意？部分來自部分來自點撥點撥【答案】這句話是香菱專注到極點的表現，香菱苦這句話是香菱專注到極點的表現，香菱苦心構思，心無旁騖，以至將探春說的心構思，心無旁騖，以至將探春說的“你閑閑罷你閑閑罷”聽成了聽成了“十五刪的十五刪的”“”“閑閑”字，反過來說探春字，反過來說探春“錯了韻了錯了韻了”。這個細節描寫生動地表現出香菱。這個細節描寫生動地表現出香菱的專注癡迷之態。的專注

23、癡迷之態。9.9.文章結尾作者為何要設置夢境來寫香菱作詩的成功？文章結尾作者為何要設置夢境來寫香菱作詩的成功？部分來自部分來自點撥點撥【答案】日有所思，夢亦同趣。只有不斷勤奮、刻苦日有所思，夢亦同趣。只有不斷勤奮、刻苦，才有獲得靈感的可能。香菱學詩已是如癡如醉。興，才有獲得靈感的可能。香菱學詩已是如癡如醉。興趣是最好的老師，入迷是成功的保證。寫香菱夢中得趣是最好的老師，入迷是成功的保證。寫香菱夢中得佳句，更好地表現她寫詩已完全進入癡迷的狀態了。佳句，更好地表現她寫詩已完全進入癡迷的狀態了。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱學詩成功，文章至此，作者用巧妙的方式，交代香菱學詩成功，文章的情節也進入高

24、潮。的情節也進入高潮。重難點小結重難點小結部分來自部分來自點撥點撥 作者用語言描寫表現香菱讀詩已經有所會意，作者用語言描寫表現香菱讀詩已經有所會意，只因以往所讀之書有限，一時難以用言辭表達出來只因以往所讀之書有限，一時難以用言辭表達出來罷了。動作描寫：罷了。動作描寫：“香菱聽了，默默的回來，香菱聽了，默默的回來，又自己含笑一回。又自己含笑一回。”作者用動作描寫寫出了香菱立作者用動作描寫寫出了香菱立意時反復斟酌之態，真是如醉如癡！意時反復斟酌之態，真是如醉如癡！細節描寫：細節描寫：“只聽香菱從夢中笑道：只聽香菱從夢中笑道：可是有了，難道這一首還可是有了，難道這一首還不好？不好？”部分來自部分來自

25、點撥點撥表現香菱夢中仍癡心于思考詩的狀態表現香菱夢中仍癡心于思考詩的狀態。側面烘托：側面烘托：“寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑”?！皣@嘆”香菱香菱學詩作詩精心投入的精神，學詩作詩精心投入的精神，“笑笑”她近乎她近乎“癡癡”“”“呆呆”“”“傻傻”的狀態。側面烘托香菱學習的投入。而的狀態。側面烘托香菱學習的投入。而夢中得佳句，使文章達到高潮，也暗示香菱學詩成夢中得佳句，使文章達到高潮，也暗示香菱學詩成功。功。1.1.【難點探究【難點探究】請結合香菱和黛玉的形象分析，請結合香菱和黛玉的形象分析， 探究香菱學詩成功的原因。探究香菱學詩成功的原因。部分來自部分來自點撥點撥【答

26、案答案】（1）由于香菱）由于香菱“苦志學詩，精血誠聚苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質、較高的領悟力。學，再加上她良好的資質、較高的領悟力。學作詩時作詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了已到了“呆呆”“”“瘋瘋”“”“魔魔”的程度。（的程度。（2）有較）有較好的老師指點。無論黛玉還是寶釵，都用點撥好的老師指點。無論黛玉還是寶釵，都用點撥部分來自部分來自點撥點撥法對香菱進行指導，三言兩語便點出要害，使香菱法對香菱進行指導，三言兩語便點出要害，使香菱知道應如何取舍，逐步領悟詩中三昧。（知道應如何取舍，逐步領悟詩中三昧。（3）與大）與大觀園這個優雅、美好的環

27、境分不開。環境造就人，觀園這個優雅、美好的環境分不開。環境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。以顯露出來。部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】一是將眾多人物置于同一事件中表現不同人一是將眾多人物置于同一事件中表現不同人物的性格特點。本文圍繞香菱學詩一事，不僅表現了物的性格特點。本文圍繞香菱學詩一事，不僅表現了香菱的聰敏、執著，黛玉的熱情大方、同情弱者，還香菱的聰敏、執著，黛玉的熱情大方、同情弱者，還表現了寶釵的循規蹈矩，寶玉的叛逆等。二是通過對表現了寶釵的循規蹈矩，寶玉的叛逆等。二是通過對人物的正面描寫、側面描寫等來表現人

28、物性格。寫香人物的正面描寫、側面描寫等來表現人物性格。寫香2.2.【難點探究【難點探究】課文在塑造人物形象方面采用了哪些手課文在塑造人物形象方面采用了哪些手 法？簡要分析。法？簡要分析。部分來自部分來自點撥點撥菱學詩不僅通過對她的語言（既這樣，好姑娘，你就菱學詩不僅通過對她的語言（既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我帶回去夜里念幾首也是好的。把這書給我拿出來，我帶回去夜里念幾首也是好的。）、動作（蹲在地下摳土）、神態（只見他皺一回眉）、動作（蹲在地下摳土）、神態（只見他皺一回眉，又自己含笑一回）等的正面描寫來表現她的癡迷，又自己含笑一回）等的正面描寫來表現她的癡迷，還通過別人之口（寶釵笑道

29、：還通過別人之口（寶釵笑道：“這個人定要瘋了！這個人定要瘋了！”）從側面描寫她學詩的執著專一，另外細節描寫也對）從側面描寫她學詩的執著專一，另外細節描寫也對表現人物性格起了重要作用。表現人物性格起了重要作用。部分來自部分來自點撥點撥3.3.【難點探究【難點探究】作者通過塑造香菱這一形象，寄予了作者通過塑造香菱這一形象，寄予了 怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？【答案答案】在本文中，作者以飽含深情的筆墨，謳歌了香在本文中，作者以飽含深情的筆墨，謳歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。對于香菱，作者菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。對于香菱，作者使用襯托的手法，一方面熱情謳歌其聰穎、靈秀，一方使用

30、襯托的手法，一方面熱情謳歌其聰穎、靈秀，一方面又不吝筆墨，敘其不幸身世，謳歌越甚，對香菱的同面又不吝筆墨，敘其不幸身世，謳歌越甚，對香菱的同情也就越甚。在同情香菱的同時，作者對情也就越甚。在同情香菱的同時，作者對“男尊女卑男尊女卑”的的封建倫理綱常的痛恨之情也自然地流露出來。香菱的境封建倫理綱常的痛恨之情也自然地流露出來。香菱的境遇是值得同情和惋惜的，作者通過這一形象鞭撻了黑暗遇是值得同情和惋惜的，作者通過這一形象鞭撻了黑暗的、等級森嚴的封建社會。的、等級森嚴的封建社會。香菱苦志學香菱苦志學詩（詩（-）香香菱菱學學詩詩黛玉指導讀黛玉指導讀詩（詩（-）第一首措辭不雅第一首措辭不雅第二首穿鑿、跑題

31、第二首穿鑿、跑題學者用心學者用心第三首夢中得失詩第三首夢中得失詩用意教詩、指導讀詩用意教詩、指導讀詩談學詩的感受談學詩的感受用用“十四寒的韻十四寒的韻”作詩作詩教者得法教者得法終有所成終有所成 課文通過寫黛玉指點學詩的方法以及香菱談學詩的課文通過寫黛玉指點學詩的方法以及香菱談學詩的感受和苦心作詩的經過，表現了香菱對詩歌創作的執著感受和苦心作詩的經過，表現了香菱對詩歌創作的執著的追求和對美好事物的向往之情，贊揚了她專注、勤奮的追求和對美好事物的向往之情，贊揚了她專注、勤奮的學習精神；同時也表現了黛玉樂為人師、率真自信的的學習精神；同時也表現了黛玉樂為人師、率真自信的性格和深厚的學識、高超的教學藝

32、術。性格和深厚的學識、高超的教學藝術。1.運用細膩準確的語言描寫、神態描寫、動作描寫塑造人運用細膩準確的語言描寫、神態描寫、動作描寫塑造人物。物。如語言描寫：香菱笑道：如語言描寫：香菱笑道：“據我看來，詩的好處，有據我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。想去竟是有理有情的?！笨梢钥闯觯懔庾x詩已經有所會可以看出，香菱讀詩已經有所會意，只因以往所讀之書有限，一時難以用言辭表達出來罷意，只因以往所讀之書有限，一時難以用言辭表達出來罷了。動作、神態描寫：了。動作、神態描寫：“只在池邊樹下，或坐在山石

33、上出只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土神，或蹲在地下摳土”“”“只見他皺一回眉，又自己含笑一只見他皺一回眉，又自己含笑一回回”。寫出了香菱立意時反復斟酌。寫出了香菱立意時反復斟酌 ，如醉如癡。，如醉如癡。2.側面描寫，使人物形象豐滿生動。側面描寫，使人物形象豐滿生動。香菱苦志學詩，寶香菱苦志學詩，寶釵因和她同住蘅蕪苑，所見甚多，感受也最深切，她釵因和她同住蘅蕪苑，所見甚多，感受也最深切，她說的說的“這個人定要瘋了這個人定要瘋了”“”“可真是詩魔了可真是詩魔了”“”“你這誠你這誠心都通了仙了心都通了仙了”等語，都從側面烘托了香菱的忘我狀等語，都從側面烘托了香菱的忘我狀態。態。 開談不

34、說開談不說紅樓夢紅樓夢，讀盡詩書也枉然，讀盡詩書也枉然”。 今天，今天，我們借助文學的力量與我們借助文學的力量與紅樓夢紅樓夢中的一位女子不期而中的一位女子不期而遇，從遇，從香菱學詩香菱學詩中學到了刻畫勤奮的精神，課下請中學到了刻畫勤奮的精神，課下請同學們閱讀同學們閱讀紅樓夢紅樓夢，從中體會人物的悲歡離合，感，從中體會人物的悲歡離合，感悟古典小說巔峰之作的藝術魅力。悟古典小說巔峰之作的藝術魅力。 一、一、林黛玉先略說律詩的章法、對仗和平仄，并強調林黛玉先略說律詩的章法、對仗和平仄，并強調“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，進而，進而指出立意是作詩的頭等大事，并給

35、香菱開了一個指出立意是作詩的頭等大事，并給香菱開了一個書目，安排了讀的順序。接著，待香菱讀完之后書目，安排了讀的順序。接著，待香菱讀完之后與她與她“講究討論講究討論”，在研討中指教。，在研討中指教。 這種循序漸這種循序漸進的教學方法，使香菱進步很快。我覺得自己要進的教學方法，使香菱進步很快。我覺得自己要廣泛閱讀，在與老師、同學的討論交流中取得進廣泛閱讀，在與老師、同學的討論交流中取得進步；在寫作時要把立意放在首要位置。步；在寫作時要把立意放在首要位置。點撥：點撥：作答本題需注意三點：一是內容要緊作答本題需注意三點：一是內容要緊扣文中相關內容扣文中相關內容;二是要聯系自己的實際二是要聯系自己的實際;三三是內容要具體，不可空發議論。是內容要具體，不可空發議論。二、二、香菱學詩異常專注，而且不怕失敗，不達目的，決香菱學詩異常專注，而且不怕失敗，不達目的，決不罷休，這表現了她執著的性格。如：不罷休，這表現了她執著的性格。如：“只在只在池