1、武松打虎教學目標教學目標1、通過學習課文，了解武松是個勇敢、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。無畏、豪邁倔強的人。2、能夠分清事情的前因后果。、能夠分清事情的前因后果。3、能有感情的朗讀課文。、能有感情的朗讀課文。4、通過討論明白學習這篇課文與現在、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。學習的是武松的勇敢無畏的精神。施耐庵，名施耐庵，名子安子安（一說名耳），又名（一說名耳），又名肇瑞肇瑞，字字彥端彥端，號，號耐庵耐庵。自幼聰明好學，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進士后，任錢塘縣官兩年。由

2、于生活在元朝的殘酷統治下，經歷元末激烈的農民起義，深感自己與執政的權貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說水滸傳（又名忠義水滸傳）。這部小說描述了北宋末年執政者橫征暴斂，以致官逼民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。背景簡介背景簡介本文選自中國古代著名長篇小說本文選自中國古代著名長篇小說水滸傳水滸傳，作者是施耐，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝庵。這部小說通過對高俅等剝削者壓迫者的描繪，展現了封建社會的百丑圖，揭示了階削者壓迫者的描繪，展現了封建社會的百丑圖，

3、揭示了階級壓迫是造成農民起義的根本原因這一真理。級壓迫是造成農民起義的根本原因這一真理。“亂自上亂自上作作”，“官逼民反官逼民反”的事實在的事實在水滸傳水滸傳中得到充分的反中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統思想，映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統思想，他們要把他們要把“酷吏贓官都殺盡酷吏贓官都殺盡”，為的是，為的是“忠心報答趙官忠心報答趙官家家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。的目標，終于接受了招安，使起義失敗。水滸傳水滸傳成功成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物

4、的形象，人物性格鮮明。地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀.本文節選自本文節選自水滸傳水滸傳第二十三回，回目是第二十三回，回目是“橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎。橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎。”武松在清河縣因酒后醉了與人爭執，把人武松在清河縣因酒后醉了與人爭執，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進柴大官人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進家住了一年有家避難，不想染上瘧疾，在柴進家住了一年有余。宋江因與梁山有關系被閻婆惜抓住把柄而余。宋江因與梁山

5、有關系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進而來，在柴進家里武怒殺閻婆惜，也投奔柴進而來，在柴進家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。兩人依依惜別。文章節選的就是武松回家的路上經過景陽文章節選的就是武松回家的路上經過景陽岡只身打死猛虎的故事。岡只身打死猛虎的故事。武松打虎武松打虎一文中，作者一文中，作者主要通過主要通過什么什么描寫塑造武松描寫塑造武松形象的？形象的？水滸傳水滸傳中塑造武松形象的回目：中塑造武松形象的回目：23、橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎、橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎26、偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設祭、偷

6、骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設祭27、母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青、母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青28、武松威震安平寨，施恩義奪快活林、武松威震安平寨，施恩義奪快活林29、施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神、施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神30、施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦、施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦31、張都監血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺、張都監血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺32、武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江、武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江 景陽岡：在山東陽谷縣城東景陽岡：在山東陽谷縣城東1717公里處，傳說這公里處，傳說這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身，野獸里古木參天，

7、荒草無涯，是虎狼藏身，野獸出沒的地方。清代末年在山岡修建了山神廟，出沒的地方。清代末年在山岡修建了山神廟，廟內有武松打虎的塑像。廟內有武松打虎的塑像。學情分析 武松打虎是北師大語文教材九年級下冊第二單元“個性光彩”里的一篇文章，節選自我國著名古典小說水滸傳。課文內容記敘的是武松赤手空拳打死猛虎的經過，課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術魅力。全文是按照事情發展的先后順序來寫的。小說中的武松形象血肉豐滿，機智敏捷、勇猛過人。但其性格中又有很多人性缺點即“非英雄”的一面。精彩的描寫和鮮明的人物個性是這篇文章的最大特點。又因文章篇幅比較長，不能逐段全面研討。所以通過分析“人虎

8、交鋒”的精彩片段，學習作者刻畫人物的技巧，注重閱讀體驗，把握人物鮮明個性就成為本節課教學的重點。晌（晌（shng)shng)午：中午。午：中午。篩（篩（shi)shi)：斟（酒）。：斟（酒）。恁（恁（n nn n）：那。）：那。寅寅(y(yn n）：地支的第三位。）：地支的第三位。卯（卯（momo）：地支的第四位。）：地支的第四位。酉（酉（yuyu）：地支的第十位。）：地支的第十位。戌（戌（xx）：地支的第十一位。）：地支的第十一位。亥（亥（h hi i）：地支的第十二位。）：地支的第十二位。巳（巳（s s）：地支的第六位。）：地支的第六位。踉（踉（lilingng）蹌（）蹌（qiqingng

9、）：走路不）：走路不穩。穩。麋（麋（m m）鹿：哺乳動物。）鹿：哺乳動物。猙（猙（zhngzhng）獰（）獰（n nngng）：面目兇）：面目兇惡。惡。霾（霾（m mi i）棒橛（棒橛（juju）廝（廝（ss）氈（氈（zhnzhn）笠（）笠（l l）綰（綰（wnwn）光撻（光撻（t t）撻（）撻（t t）撮（撮（cucu）腰胯（腰胯（kuku）簌（簌（s s）簌（）簌（s s）穹（穹（qiqing)ng)蒼蒼 篩酒 客官 如何 但凡 榜文 哨棒 請勿自誤 印信 寅 霹靂 踉踉蹌蹌 酥軟 卯 掀他不著 平生力氣 酉 戌 亥 巳情景導入情景導入 我國古代有四大名著，水滸傳就是其中的一部，它請講述了

10、北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習景陽岡。 全文分四段：全文分四段：第一段（第一段（14自然段）武松進店喝酒，自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。不聽勸要過岡。第二段（第二段（56自然段）武松上岡后的自然段）武松上岡后的思想變化。思想變化。第三段（第三段（711自然段）武松打虎的經自然段）武松打虎的經過。過。第四段（第四段（12自然段）武松打虎后下自然段）武松打虎后下岡。岡。文章結構文章結構飲飲十八碗十八碗酒酒上上景陽景陽岡岡打打死老死老虎虎下下景陽景陽岡岡故事發展順序故事發展順序 喝酒

11、上岡喝酒上岡 不聽勸阻不聽勸阻打虎打虎語言、動作語言、動作動作動作固執己見固執己見自以為是自以為是一意孤行一意孤行言語粗魯言語粗魯粗中有細粗中有細豪爽剛烈豪爽剛烈藝高膽大藝高膽大機智敏捷機智敏捷人人 性性 官府公文多處出現，渲染緊張氣官府公文多處出現，渲染緊張氣氛，烘托人物的英雄形象。氛，烘托人物的英雄形象。 梢棒的多次（梢棒的多次（1818次）描寫次）描寫 開始是不離手的防身武器，關鍵開始是不離手的防身武器，關鍵時刻時刻“折作兩截折作兩截”，把武松置于赤手，把武松置于赤手空拳，更加險惡的境地。為更好地表空拳，更加險惡的境地。為更好地表現武松的勇猛和神力準備了條件。現武松的勇猛和神力準備了條件

12、。 環境描寫在環境描寫在3 3、4 4段：段：“這輪紅日厭這輪紅日厭厭地相傍下山厭地相傍下山”、“一個破敗的山一個破敗的山神廟神廟”、“這日色，漸漸地墜下去這日色，漸漸地墜下去了了”、“亂樹林亂樹林”等。等。 作用：營造一個慘淡、陰森、恐怖作用：營造一個慘淡、陰森、恐怖可怕的氛圍，預示一場大難的即將可怕的氛圍，預示一場大難的即將來臨，為猛虎的出現作鋪墊來臨，為猛虎的出現作鋪墊。 1.1.慌張出錯，更像常人。慌張出錯，更像常人。 2.2.赤手空拳，更顯英雄本色。赤手空拳，更顯英雄本色。 3.3.“弱性弱性”描寫，更顯豐富的描寫，更顯豐富的凡人之性，使武松的形象更凡人之性，使武松的形象更加豐滿，更

13、有血有肉，真實加豐滿，更有血有肉，真實可信。可信。默讀第一段默讀第一段 作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。 （a、談酒，b、談虎。） 分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？ 分析武松性格特點。 （豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。） 討論：這一段與打虎有什么關系，與打虎一段起什么作用？ （這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。） （2）小結學習方法，討論歸納。 （a、抓重點理層次，b、通過人物語言體會人物性格特點。）學習第二段 1、指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了，同時也體

14、會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯系，省略掉可以嗎？ 2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。） 3、武松的思想活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。通過寫武松的心理活動，表通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格現了武松好強、無畏的性格特點。特點。 4、這一段不是重點有什么作用？ 這一段雖然不是重點段，但是對于這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于

15、人物的刻畫是必不可少墊，對于人物的刻畫是必不可少的。的。講讀第三段 1、這一段可分幾層，每層即一個要點。猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎2、這一段表現了武松的什么性格特點？從、這一段表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？什么地方最能體現出來？ 表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。 （1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。 （2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。 （能看出武松機智勇敢、武藝超群。） 3、前后位討論

16、：這段主要通過什么體現人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？ 這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。 “從半空躥下來”表現出虎的氣勢。 “把腰胯一掀”表現虎的靈活。 “吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。”表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。 學習第四段 1、指讀課文。這一段主要寫什么？武松的心理活動，想到：天色看看黑武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？斗得過？ 2、此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？ 討

17、論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準備再戰猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充，使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？ （1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。 （2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現出來。 表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點 機智：只一閃，閃在大蟲背后。武松的三閃，消耗了猛虎的體力。 勇敢： 攛、掀、吼寫出了虎的氣勢、靈活、聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那

18、么打虎的英雄就更了不得了，所以這個地方是用了反襯法。 武藝超群： 武松將半截棍丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮疙瘩地揪住，一按按將下來，武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢，左手緊緊的揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打，打得五七十拳。 轉守為攻，痛打猛虎連續的動作充分體現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。 說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。 原來大蟲抓人，只是一

19、撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁先就泄了一半。說一說劃線的詞語你是怎么理解的？水滸傳水滸傳以它以它杰出杰出的的藝術描寫手段藝術描寫手段，生動形象地描述了中國封建社會中以宋生動形象地描述了中國封建社會中以宋江為首的農民起義的發生、發展和失敗江為首的農民起義的發生、發展和失敗過程。過程。水滸傳水滸傳的社會意義首先在于深刻的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的揭露了封建社會的黑暗黑暗和和腐朽腐朽、統治階統治階級的罪惡級的罪惡，說明造成農民起義的根本原，說明造成農民起義的根本原因是因是“官逼民反官逼民反”。 水滸傳在藝術上取得了杰出的成就。人物形象的塑造能寫出復雜的性格內容，人物性格的形成有環境的依據，同時隨生活環境的變化而發展。