1、第6課 開辟新航路一、說教材（一）教材的地位和作用本課是人教版高中歷史必修二經濟模塊，資本主義世界市場的形成與發展專題的開篇內容。本課內容在世界近代史教材中的地位非常重要，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產生了巨大的影響，起著上承資本主義萌芽，下啟殖民擴張和殖民掠奪的過渡銜接作用。（二）教學目標知識與能力：(1) 識記尋金熱、商業危機、新航路開辟過程等基本史實；(2) 理解新航路開辟的根源和主客觀條件；歐洲航海家們的表現具有“非正義的進步性”。（3）學會辯證地認識和評價歷史人物。過程與方法：（1）通過探究學習，培養學生發現問題的能力。（2）以分組討論方式，培養學生與他人溝通交

2、流、分工合作的能力。（3）通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。情感態度價值觀：（1）通過學習本課，感受和學習探險家們勇于進取的開拓精神，認識中國古代發明對推動世界歷史前進有重大作用；(2) 新航路的開辟是歷史的進步，該過程及結果充滿血腥味和罪惡感。（三）教學重難點： 重點是：新航路開辟的背景和影響。依據：課程標準要求學生能夠理解新航路開辟的背景，認識地理大發現對世界市場形成的意義。因而將它們列為重點。 難點是： 對新航路的開辟做出恰當的評價。依據：辨證客觀地評價歷史問題是高中生需要掌握的能力,也是其學習上的難點。突破方法: 通過多媒體播放歷史資料和指導學生自主探究討論，加強教學的直

3、觀性,激發學生主動參與,從而突破難點。二、說方法1、教法：主要通過講授法、演示法、討論法來進行教學：講授法主要運用語言方式，系統講解本課內容，讓學生對所學的內容有科學的認識。 演示法：運用多媒體教具進行教學，充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，我會在課堂上用ppt展示一些圖片、資料，啟發學生認真觀察思考，理解資料所反映的內容，并與所學知識相聯系。討論法：對于本課的重難點，設置問題情境，讓學生分組討論，合作探究，通過教師與學生的互動，以培養學生觀察、分析、解決問題的能力。 2、學法：有效的學習方法是針對學生的學情而言的。由于學生在初中時已經學習過“新航路開辟”的主要內容，同時，高一的學

4、生已經具備了一定的抽象思維能力和對歷史理論的理解力，但其歷史知識儲備和認知水平仍然有限，針對學生情況，本課我運用了以下三種學習方法：史料分析法、合作學習法和探究學習法。三、說教學程序我將本課的教學過程設計為導入新課、學習新課、課堂小結和布置作業四個步驟：在導入新課這個環節：我將以影片鄭和下西洋片段進行視頻導入，從這段影片中了解到鄭和下西洋是我國歷史上空前的主動外交，是世界航海史上的創舉。但是在鄭和最后一次海上遠征后，明朝頒布了禁海令，徹底放棄了海上權益，而同時代的歐洲人占領了馬六甲海峽，控制了東西方海上貿易，稱雄于世界，從而引出本課課題。在新課教學環節，我將教學內容整合為“開辟新航路的背景、過

5、程及影響”三個部分。(一)東方的誘惑開辟新航路的背景首先我會在學生仔細閱讀教材第一幕的基礎上展示“馬可波羅行紀、14世紀歐亞主要的商路”等史料，結合教材“歷史縱橫”中的材料，向學生提問：“歐洲人為什么要去開辟新航路？”在學生闡述其觀點之后，我將根據學生的回答，在學生學習的基礎上幫助其進一步分析史料，總結新航路開辟的必要性，以此來培養學生概括、理性分析問題的能力。在了解新航路開辟必要性之后，引導學生閱讀教材，通過展示多桅帆船、羅盤、葡萄牙亨利王子等圖片，讓學生討論歐洲人能開辟新航路的原因，充分調動學生的積極性和主觀能動性，著重培養學生分析問題和解決問題的能力。經過學生的分組討論后，利用講授法引導

6、學生掌握新航路開辟的可能性。（二） 開辟新航路的過程由于學生在初中已學過新航路開辟的基本史實，所以在這一部分教學環節中我將請學生分組扮演迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫的四個船隊的角色，講述航海歷程及其中的艱辛，再現歷史情境，使學生猶如身臨其境，以激發學生的興趣和求知欲，并自主完成表格，培養學生的分析理解能力。（三） 開辟新航路的影響在這一環節我將讓學生分組討論新航路開辟的歷史影響，交流其各自的觀點，并由各組中心發言人闡述其觀點，我則根據學生的回答，在學生學習的基礎上幫助其進一步總結開辟新航路的影響，通過分組討論，充分發揮學生學習自主性，使學生對新航路開辟的歷史影響有深層次的理解。 在課堂小結環節，結合板書進行總結，梳理本節課的知識結構和課程體系，鞏固新知。在布置作業環節，設計問題“全面評價哥倫布航行到美洲的歷史影響。”使學生認識新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲造成的不同結果，感受歷史發展的對立統一 。四、說反思：縱觀我的整個教學過程，本節課我注重培養學生的探究精