1、【創新方案】高一語文 第三單元 第9課 勸學落實應用板塊試題 新人教版必修3(時間：40分鐘分值：67分)一、基礎鞏固(30分，選擇題每小題3分)1下面各句中，全有通假字的一項是()青，取之于藍，而青于藍木直中繩，以為輪雖有槁暴，不復挺者吾嘗跂而望矣則知明而行無過矣順風而呼，聲非加疾也君子生非異也ABC D解析：“”通“煣”；“有”通“又”；“知”通“智”；“生”通“性”。答案：D2下列各組句子中加點字含義沒有相同義項的一組是()A無可寄托者寄人籬下或因寄所托 臨崩寄臣以大事B風雨興焉 憂勞可以興國興利除弊 夙興夜寐C不能十步 以五十步笑百步步步高升 步余馬兮山皋D君子生非異也，善假于物也 乃

2、悟前狼假寐狐假虎威 假公濟私解析：含義有相同義項的一組是A，一、三、四句中的“寄”意思相同，皆為“托付”義；第二句中為“寄居”義。B組中的“興”依次為“起”“使昌盛”“興辦”“起來”義。C組中的“步”前三項為一個意思，指古代的五尺(古代以五尺為一步)；第四句中為“使行走”義。D組一、三、四句中的“假”為“假助，憑借”義；第二句中為“假裝”義。答案：A3下列各組句子中，加點的虛詞用法完全相同的一項是()A冰，水為之，而寒于水因為長句，歌以贈之B非能水也，而絕江河 青，取之于藍，而青于藍C善假于物也 而寒于水D蚓無爪牙之利 項伯乃夜馳之沛公軍解析：A項“為”，動詞，形成；動詞，寫作。B項“而”，都

3、是表轉折的連詞，然而。C項“于”，介詞，對于；介詞，比。D項“之”，助詞，定語后置的標志；動詞，到。答案：B4下列句子中加點詞語的意思與現代漢語相同的一項是()A今齊地方千里，百二十城B君子博學而日參省乎己C.以為輪D君子曰：學不可以已解析：A項“地方”指土地方圓；B項“博學”指廣泛地學習；C項“以為”是“以之為”的省略，指把它做成。答案：D5下列句子沒有詞類活用的一項是()A君子博學而日參省乎己B上食埃土，下飲黃泉C假舟楫者，非能水也D臂非加長也，而見者遠解析：A項“日”，名詞作狀語，每天；B項“上”“下”，名詞作狀語，在上面，在下面；C項“水”，名詞作動詞，游水；D項無活用。答案：D6選出

4、與“非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”句式相同的一項()A蚓無爪牙之利，筋骨之強B青，取之于藍，而青于藍C木直中繩，以為輪D雖有槁暴，不復挺者，使之然也解析：例句與D項均為判斷句。A項定語后置句；B項狀語后置句；C項省略句。答案：D7下列敘述不符合文意的一項是()A勸學中的“勸”起統領全篇的作用。“勸”是“勸勉”的意思。課文著重論述了學習的重要意義和學習應持的態度。B人們掌握知識、培養品德的過程，也是一個逐步積累、逐步發展、由不知到知、由量變到質變的過程。C第4段朽木與金石對比，說明“不折”與“可鏤”的關鍵在于“不舍”與“舍”。用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”對比論證，意在說明學習必須專心致

5、志，用心專一。D文章在語言運用上，長短句并用，對偶排比句兼行，勻稱而又錯落有致。讀來朗朗上口，富于音樂節奏美。解析：C項中應為“說明不折與可鏤的關鍵在于舍與不舍”。答案：C8翻譯下面的語句。(9分)(1)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。(3分)譯文：_(2)積善成德，而神明自得，圣心備焉。(3分)譯文：_(3)鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。(3分)譯文：_答案：(1)君子廣泛地學習并且每天檢查、反省自己(的言行)，就能智慧明達而且行為也沒有過錯了。(2)積累善行養成品德，達到很高的境界，圣人的思想就具備了。(3)用刀刻一下，就放棄(它)不刻，(即使是)腐朽的木頭也不能刻斷；不

6、停地刻下去，即使是金石也能雕刻成功。二、類文閱讀(22分，選擇題每小題3分)閱讀下面的文言文，完成913題。勸學(節選)荀子學惡乎始？惡乎終？曰：其數則始乎誦經，終乎讀禮。其義則始乎為士，終乎為圣人。真積力久則入，學至乎沒而后止也。故學數有終，若其義則不可須臾舍也。為之，人也；舍之，禽獸也。故書者，政事之紀也；詩者，中聲之所止也；禮者，法之大分，類之綱紀也。故學至乎禮而止矣。夫是之謂道德之極。禮之敬文也，樂之中和也，詩書之博也，春秋之微也，在天地之間者畢矣。君子之學也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蝡而動，一可以為法則。小人之學也，入乎耳，出乎口。口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺

7、之軀哉！古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。故不問而告謂之傲；問一而告二謂之。傲，非也；，非也；君子如向矣。學莫便乎近其人。禮樂法而不說，詩書故而不切，春秋約而不速。方其人之習君子之說，則尊以遍矣。周于世矣！故曰：學莫便乎近其人。注數：術，即方法、途徑。沒：同“歿”，死亡。大分：大的原則、界限。箸(zhù)：通“著”，明。蝡(rú)：微動。傲：浮躁。：形容言語繁碎。向：通“響”，回音。方：通“仿”，仿效。9下列加點的詞解釋不正確的一項是()A學惡乎始？惡乎終惡：哪里B為之，人也；舍之，禽獸也 舍：放棄C曷足以美七尺之軀哉 曷：怎么D詩書故

8、而不切 切：懇切解析：D項，切：貼近，切合。答案：D10下列語句中加點的詞，意義和用法不相同的一項是()A其數則始乎誦經君子博學而日參省乎己B為之，人也；舍之，禽獸也假輿馬者，非利足也C口耳之間，則四寸耳則知明而行無過矣D故不問而告謂之傲故不積跬步，無以至千里解析：A項“乎”，相當于“于”。B項“也”，表判斷。C項“則”，副詞，才；連詞，那么。D項“故”，連詞，所以。答案：C11下列六句話分別編成四組，全部是荀子告訴人們學習的方法的一項是()其數則始乎誦經，終乎讀禮詩者，中聲之所止也入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜古之學者為己，今之學者為人故不問而告謂之傲；問一而告二謂之學莫便乎近其人ABC

9、 D解析：是介紹詩經的特點的；是說明古人和今人學習目的不同；是說明如何對待別人的詢問的。排除這三項即可。答案：B12下列有關文意的理解，不正確的一項是()A荀子認為，從學習的科目來說，是有盡頭的，但如果從學習的意義來說，人應該終身學習。B學習不應該停留在表面，不是為了向別人炫耀，應該入耳入心，貫徹到行動中，表現在舉止上。C在荀子看來禮是基礎，詩書禮樂春秋涵蓋了天地之間所有要學習的內容。D最好的學習方法是接近賢師，這樣也就能養成崇高的品德并獲得廣博的知識，也能通曉世事了。解析：C項，“禮是基礎”說法不當，原文說“終乎讀禮”。答案：C13將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)故學數有終

10、，若其義則不可須臾舍也。（4分）譯文：_(2)君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。（4分）譯文：_(3)學莫便乎近其人。（2分）譯文_答案：(1)所以從學習的途徑來說，是有盡頭的；但如果從學習的意義來說，那么學習是片刻也不能丟的。(2)君子的學習，是用它來完美自己的身心；小人的學習，只是把學問當做家禽、小牛之類的禮物去討人好評。(3)學習沒有比接近賢師更便利的了。參考譯文：學習從哪里開始？到哪里終結？答案是：從學習的途徑來說，是從誦讀書詩等經典開始，到閱讀禮為止；從學習的意義來說，是從做一個讀書人開始，到成為圣人為止。誠心積累，長期努力，就能深入，學到老死然后才停止。所以從學習的途徑來

11、說，是有盡頭的；但如果從學習的意義來說，那么學習是片刻也不能丟的。致力于學習，就成為人；放棄學習，就成了禽獸。尚書是政事的記載；詩是和諧的音樂所附麗的篇章；禮是行為規范的要領、具體準則的總綱。所以學到禮就到頭了。這可以叫做達到了道德的頂點。禮肅敬而有文飾，樂中正而又和諧，詩書內容淵博，春秋詞意隱微，存在于天地之間的道理都包括在這些典籍中了。君子的學習，有益的東西進入耳中，明白于心中，貫徹到全身，表現在舉止上。所以他稍微說了一句話，稍微動一動，都可以成為別人效法的榜樣。小人的學習，只是從耳中聽進去，從口中說出來?？?、耳之間才不過四寸罷了，怎么能夠靠它來完美七尺長的身軀呢！古代的學者學習是為了提高

12、自己，現在的學者學習是為了給別人看，君子的學習，是用它來完美自己的身心；小人的學習，只是把學問當做家禽、小牛之類的禮物去討人好評。所以別人沒問就去告訴的叫做急躁；別人問一件事而告訴兩件事的叫做嘮叨。急躁，是不對的；嘮叨，也是不對的；君子回答別人，就像回聲應和原聲一樣。學習沒有比接近賢師更便利的了。禮樂記載法度而未加詳細解說，詩書記載舊事而不切近現實，春秋文簡辭約而不易迅速理解。仿效賢師而學習君子的學說，那就能養成崇高的品德并獲得廣博的知識，也能通曉世事了！所以說：學習沒有比接近那理想的良師益友更便利的了。三、語言運用(15分)14把下面幾句話整合成一個長單句，可適當增刪詞語，也可根據需要變換敘

13、述角度，但不得改變原意，也不能遺漏內容要點。(5分)荀子是我國古代的思想家和教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他提出了治理天下既要靠“法制”又要重視教化兼用“禮”治的思想?！爸铺烀弥钡娜硕▌偬斓乃枷胍彩撬岢龅?。答：_參考答案：我國古代的思想家和教育家、先秦儒家最后的代表、樸素唯物主義思想集大成者、韓非和李斯的老師荀子提出了治理天下既要靠“法制”又要重視教化兼用“禮”治、“制天命而用之”的人定勝天的思想。(該題難點和亮點在“韓非和李斯都是他的學生”，需要交換敘述角度。)15觀察下面的漫畫，并按要求完成后面各題。(6分)(1)用簡潔的語言介紹畫

14、面內容。(2分)答：_(2)概括漫畫寓意：_(不超過30字)(2分)(3)請選擇一個角度對漫畫進行評論。(2分)答：_參考答案：(1)畫面上一個同學脊背上背著兩個沉重的包袱，似兩座大山。一個包袱來自老師，包袱上寫著老師的話語：努力學習，考上大學。另一個包袱來自家長，包袱上寫著家長的諄諄教導：好好學習，考上大學。該生被壓得滿頭大汗，疲憊不堪。(2)該漫畫揭示了片面追求升學率對青少年的危害。(3)“千軍萬馬過獨木橋”曾經是人們對高考競爭之激烈的形象描述，當前的社會就業和生存壓力集中體現在教育領域，使孩子的每一次升學考試都成了過“獨木橋”。借題發揮教師用書獨具漫畫的畫面內容介紹技法(1)仔細觀察畫面，準確理解內容和寓意。(2)抓住特征說明，客觀描述畫面。抓住能反映畫面寓意的特征進行詳細說明，不可超越漫畫所給圖文信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。(3)注意說明的順序。對于漫畫的說明，在整體上要做到“總分”