1、歷下區 2018-2010 學年度第一學期八年級期末質量檢測第 9 頁 共 16 頁語文試題（2019.1）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是A.洗滌（ti O）B.吆喝（ya）C. 區長（r O ng D.斟酌（zh e ）【答案】D【解析】顧忌（j ）i颯臨（b詔書（zh do）考訂（d ng）（ ）躊躇（ch u）逅制（y9 蔓延（man） 纖弱（xi a>摩肩接踵（zh 6 ng生機留然（eng） 恢恢欲睡（yen） 彈精竭慮（da）【詳解】A. “滌”應讀 d t B. “遏”應讀 e； C. “恢”應讀y a u2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A. 秀頎中軸線重

2、巒疊章春寒料峭B. 提跋記傳體自出心裁巧妙絕倫C. 擅長明信片再接再厲不折不撓D. 宣囂頂梁柱筆耕不輟旁逸斜出【答案】C【解析】【詳解】A 項“章”應寫作“嶂”；應寫作“嶂”；B 項“提”應寫作“題”, “記”應寫作“紀”；“宣”應寫作“喧”。3. 下列句子中加點成語使用恰當 的一項是A. 演講比賽中, 他引經據典, 夸夸其談 , 最終奪得第一名。B. 每年趵突泉燈會都會引來絡繹不絕 的游人。C. 郭老師的課惟妙惟肖, 贏得了全班同學的熱烈的掌聲。D. 春節聯歡晚會上, 演員們的表演逗得觀眾忍俊不禁 地大笑B【解析】A. “夸夸其談”意思是指浮夸空泛地大發議論。貶義詞褒用。C. “惟妙惟肖”容

3、描寫或模仿得非常逼真。與語境不符。D. “忍俊不禁”是指忍不住笑出來，與句中的“大笑”語意重復。絡繹不絕，形容行人車馬來來往往，接連不斷。 B 項使用正確。【點睛】成語辨析常設制的考點有是否望文生義、感情色彩是否恰當、與語境是否相符、語意是否重復、使用對象是否正確等。在判斷成語使用正確與否時，一定要認真理解句意，根據句意進行判斷。4. 下列句子沒有語病 的一項是（A. 通過濟南市各學校假期課程的開發, 使學生個性化的學習需求得到滿足。B. 這次校園籃球比賽的獲勝, 將決定我們隊能否進入決賽階段。C. 汲取作品的魅力并探求其文學養分, 是紀念金庸先生最有意義的方式。D. 改革開放40 年來 ,

4、我們黨引領人民譜寫了一曲感天動地的奮斗贊歌。【答案】D【解析】【詳解】 A. 缺少主語，應去掉“通過”或“使”； B. 一面與兩面搭配不當，應去掉“能否”或把“比賽的獲勝”改為“比賽是否獲勝”； C. 搭配不當，把“汲取”和“探求”調換位置。【點睛】 要先熟知病句類型。單句病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分的殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、語意重復等；復句病句類型是關聯詞語使用不當，或濫用，或殘缺，或位置錯誤，或搭配錯誤。5. 下列關于古代文化常識的表述不正確 的一項是（人 ）A. 古代常用“陰”“陽”表示地理方位 , “陽”指山的北面、水的南面。B. 孟子一書共七篇, 是記錄孟子及其弟子

5、的言行的儒家經典著作。C. 列子中收錄了大量的寓言, 如兩小兒辯日杞人憂天等。D. 清明上河圖是北宋張擇端所作的反映當時市井生活的傳世名作。【答案】A【解析】【詳解】A項錯誤，“陽”指山的南面、水的北面。閱讀下面的文段, 完成小題。太行、王屋二山, 方七百里, 高萬仞 , 本在冀州之南, 河陽之北。北山愚公者, 年且九十, 面山而居。懲山北之塞, 出入之迂也, 聚室而謀曰: “吾與汝畢力平險 , 指通豫南, 達于漢陰, 可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰: “以君之力 , 曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰: “投諸渤海之尾 , 隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫 ,叩石墾壤, 箕畚運

6、于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男, 始齔 , 跳往助之。寒署易節, 始一反焉。河曲智叟笑而止之曰: “甚矣 , 汝之不惠! 以殘年余力, 曾不能毀山之一毛, 其如土石何 ?”北山愚公長息曰 : “汝心之固 , 固不可徹, 曾不若孀妻弱子。雖我之死, 有子存焉。子又生孫 , 孫又生子；子又有子, 子又有孫；子子孫孫無窮匱也, 而山不加增, 何苦而不平?”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之, 懼其不已也, 告之于帝。帝感其誠, 命夸娥氏二子負二山, 一厝朔東, 一厝雍南。自此, 冀之南 , 漢之陰 , 無隴斷焉。6. 下列加點詞解釋有誤 的一項是( )A. 年且 九十且 : 將近 B. 懲 山北之塞懲

7、 : 苦于C. 固不可徹 徹 : 徹底 D. 無隴 斷焉隴 : 同“壟” , 高地7. 下列各項中加點詞意義和用法相同 的一項是( )A. 其 如土石何必先苦其 心志 B. 隱土之 北天子之 詔C. 而 山不加增成禮而 去 D. 且焉 置土石始一反焉 8. 下列對選文理解有誤 的一項是()A. 這則寓言講了愚公不畏艱難, 挖山不止, 感動天帝, “移山”成功的故事。B. 文章在人名上加以顛倒, 愚公不愚, 智叟不智, 目的是增強諷刺效果。C. 愚公之妻“獻疑”是思考 ; 智叟“笑而止之”是嘲諷。D. 文章結尾借助神的力量來實現愚公的抱負, 是宣傳了因果報應的建思想。【答案】6. C 7. B

8、8. D【解析】【 6 題詳解】本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、 一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象的理解與識記，并學會遷移運用。C. 徹：通達，這里指改變。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。【 7 題詳解】本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學習的基本內容，要特別注意重點虛詞的用法。 作答本題時，首先要把握“以”“于”“而”“之”四個虛詞的基本用法， 然后結合語境來分析。A.其：加強反問語氣/代詞B.之：的/的C.而：表示轉折關系/表示承接關系D.焉：疑問代詞，哪里/語氣助詞【 8 題詳解】本題考查對文章內容的理解。通讀

9、全文，結合相關內容，逐項分析。D. 本文采用神話結尾，借助神的力量來實現愚公的宏偉抱負，是在生產力極不發達的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好愿望，跟宣傳因果報應的封建迷信思想有本質的不同。參考譯文：太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90 歲了，在山的正對面居住。他苦于山區北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山， 使道路一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說： “憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣

10、呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說： “把它扔到渤海的邊上， 隱土的北邊。 ”于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說： “你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無

11、話可答。握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動， 命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。閱讀下面的文段, 完成小題。賈人 食言濟陰之賈人,渡河而亡其舟,棲于浮苴 之上 ,號呼救命。有漁者以舟往救之。未至,賈人曰 : “我濟上之巨室也 , 能救我,予爾百金! ”漁者載而升諸陸 ,則予十金。漁者曰: “向 許百金而今但予十金?”賈人勃然作色曰: “若漁者也 ,一日捕魚能獲幾何?而驟得十金猶為不足乎?”漁者黯然而退。他日,賈人浮呂梁 而下舟薄 于石又覆,而漁

12、者在焉。人曰 : “何以不就 ?”漁者曰 : “是許金而不酬者也! ”【注】賈（gm人：商人。浮苴（必。：浮在水面的水草。向：剛才。呂梁：河流名，薄： 碰，撞。就：靠近，這里指營救。9. 用“ /”為下面的文字斷句。 （ 只畫一處）賈人浮呂梁而下舟薄于石又覆10. 用現代漢語翻譯下面的句子。是許金而不酬者也！11. 請結合原文內容 , 談談這則短文在做人或做事方面對你有何啟示。【答案】9. 賈人浮呂梁而下/ 舟薄于石又覆10. 這是那位答應（許諾）給我百兩銀子（百金）卻又說話不算的人。11. 圍繞講誠信（守信用）答即可。【解析】【 9 題詳解】本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的

13、領會。首先通讀全文，了解文意，依據語境斷句。可借助標志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對話詞“曰”、 “云”等。本句中可借助句子結構來斷，這是兩個主謂句， 抓住主語“賈人”和“舟”斷開即可。因此應在“下”和“舟”之間斷開。【 10 題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內

14、容進行適當調整，達到詞達句順此句中重點的詞有：是，這；許，答應；者，的人。【 11 題詳解】本題考查結合文章內容談啟示的能力。首先要理解文章主旨，然后聯系實際來談啟示。文章最后點明了主旨，即“何以不就”“是許金而不酬者也”， 告訴我們失信者沒有好下場，間接寫出了誠信的重要性。然后結合自己的生活實際，談誠信的好處和在生活中如何做到守信用。參考譯文：濟陰有位商人，渡河的時候沉了船，趴在浮在水面的水草上呼救。一位漁夫駕著小舟去救他，不等船劃到跟前，商人就急忙大喊： “我是濟北的大戶， 你能救了我，我送給你一百兩銀子。”漁夫用船把他載到岸上去以后，他卻只給了漁夫十兩銀子。漁夫問他： “我救你的時候你親

15、口許諾給我一百兩銀子，可是現在只給十兩，這恐怕不合理吧？”商人馬上變了臉說： “你是個打漁的，一天能有多少收入？現在一下子得了十兩銀子，還不滿足嗎？”漁夫很不高興地走開了。過了些日子，這位商人坐船沿著呂梁河東下，船撞在礁石上又沉了，而那位漁夫剛好在他沉船的地方。有人見漁夫沒動，便問他： “你怎么不去救救他？”漁夫輕蔑地回答說：“這是那位答應給我百兩銀子卻又說不算的人。”閱讀下面的古詩, 完成小題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。12. 本詩前兩句, 都運用 的修辭手法。首句一個“”字揭

16、示了敵軍來勢兇猛 , “甲甲光向日金鱗開”則寫出了我軍嚴陣以待，渲染了戰前 的氛圍。13. 李賀作詩, 工于設色, 請展開聯想與想象, 描繪“角聲滿天秋色里 , 塞上燕脂凝夜紫”所展現的畫面。【答案】12.（1）.比喻； （2）.壓； （3）.緊張（緊迫、危急）14. 示例1： 肅殺的秋色中，響亮的號角聲震天動地，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。示例 2：深秋時節萬木蕭條，鼓角齊鳴，震天動地，（經過一天的激戰）夜晚時分，戰場上胭脂般鮮紅的血跡在大地上凝結成片片紫色。【解析】【 12 題詳解】本題考查對詩句修辭手法和內容的理解能力。古詩句常用的修辭手法有比喻、擬人、 對偶和夸張等。首先要理解句

17、意。這兩句的意思是：敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴待以來，陽光照耀鎧甲，好像金鱗一般，金光閃爍。所以都運用了比喻的修辭手法；黑云翻卷比喻敵兵滾滾而來，所以“黑云壓城”的“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來； “甲光向日金鱗開”寫城內的守軍，忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執銳，嚴陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，渲染了戰前緊張的氛圍。【 13 題詳解】本題考查理解詩歌內容、描繪畫面的能力。解答這類題要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯

18、想和想象，扣住所描述的景象的特點，抓住形象，用生動流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。答題時，首先要理解詩句內容，注意“燕脂”、“夜紫”暗指戰場血跡， 其次要扣住詩句中的意象“角聲”“秋色”“燕脂”“夜紫”，第三要給這些意象加上修飾詞，最后發揮想象，用優美的語言加以描寫即可。14.按要求填寫相應的語句。（1） 微動漣漪, 。（ 歐陽修采桑子）（2） 采菊東籬下（ 陶淵明飲酒其五）（3） 無可奈何花落去, （4） ，銅雀春深鎖二喬。（ 晏殊浣溪沙）（ 杜牧赤壁）（5） 爭渡 , 爭渡 , （ 李清照如夢令）（6） , 威武不能屈。（ 孟子滕文公下）（7） 杜甫春望中寫戰火不

19、斷, 家書珍貴的詩句：【答案】（1）. （1）驚起沙禽掠岸飛（2）. （ 2）悠然見南山（3）. （3）似曾相識燕歸來（4）. （ 4）東風不與周郎便（5）. （5）驚起一灘鷗鷺（6）. （6）富貴不能淫 （7）. （7）烽火連三月，（8）. 家書抵萬金。【解析】（ 1）（6）是機械的識記題，根據自己的識記積累，填出上下句即可，要注意“掠”“悠”“燕”“郎”“鷺”“淫”等字的書寫； ( 7)屬理解型默寫題。此類題，要求根據語境聯想詩文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯誤有：對相應詩文缺乏理解；對相應詩文記憶不準確；沒有注意相關細節。本題書寫中要注意“烽”“抵”等字的正確寫法。15.填空題。

20、(1) 名著閱讀。法國昆蟲學家的名著昆蟲記是一部“昆蟲的史詩”, 在他筆下, 外表纖細而優雅, 卻殘忍如妖魔, 甚至獵殺同類;在搬運糞土回土穴的過程中經常會被同類偷槍, 但它仍會百折不撓地從頭開始。(2) 根據語境, 在橫線上仿寫一個句子。你不能改變容貌, 但你能夠展現笑容; 你不能左右天氣, 但你能夠改變情緒；, ；你不能預知明天，但你能夠把握今日。【答案】(1). ( 1)法布爾(2). 螳螂(3). 蜣螂(4). (2)示例1：你不能撥開烏云,但你能夠憧憬陽光；示例2：你不能改變環境，但你能夠改變自己；示例3：你不能樣樣順利，但你能夠事事盡力。【解析】【詳解】 ( 1) 昆蟲記，是法國昆

21、蟲學家、文學家法布爾創作的長篇生物學著作，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲生物學著作。在螳螂篇，“它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的”“螳螂天生就有著一副纖細而且優雅的身材”“它不僅以鋒利的殺傷性武器去攻擊其它的動物， 以獵取食物，而且還居然以自己的同類為食，并且在食用自己的同胞骨肉時，競然還那樣心安理得坦坦蕩蕩”， 表明此昆蟲為螳螂；蜣螂篇，“主人艱苦做起來的東西沒有用了，只有自認倒霉。它揩揩頰部，吸點空氣，飛走，重新另起爐灶。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質”表明此昆蟲為蜣螂。 (2)本題考查仿寫的能力。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，

22、二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內容和形式上的特點：內容是指如何改變自己來適應環境；形式上是一個轉折復句。最后按示例的結構形式“你不能 xxxx ，但你能夠xxxx ”仿寫即可。閱讀下面的文章, 完成小題。火星能成為人類的第二個家園嗎隨著人類在地球上的生存和發展，地球上的資源已經在慢慢枯竭。 于是，智慧的人類開始在浩瀚的太陽系中尋找出路。茫茫星空，哪里可以成為人類的第二個家園呢？人類瞄準了地球的老鄰居一一火星。因為這兄弟不光距地球近，關鍵是和地球長得太像了 ，他同樣有南極、北極，同樣是四季分明。他的晝夜更替周期大約.24小時，擁有山脈、山谷

23、，還有液態水，這些 聽起來真是太靠譜了。但是 ，只有這些就夠了嗎？經過探測器發現，事實恐怕沒有這么簡單。其實，火星是一個荒涼惡劣的不毛之地，各種自然條件很難適合人類生存。 從它的運行軌道來看，有一點是很確定的，火星很干燥，盡管火星上也有水、冰，甚至流動的水，但與地球 相比，火星簡直就是一片荒漠。它不但干燥而且異常寒冷，在火星上最熱的地方最熱的時候溫 度只有21 C。這還不算糟，火星上的平均氣溫可是-47C,冬天火星兩極的溫度更是低到 -143C ,所以火星大部分地區都是四季嚴寒的狀態。不過,人類是可以在這種氣候條件下生存的，盡管人類要在火星上保暖不容易，但隨著技術的進步，這也并非不能實現。還有

24、一個特別的問題，就是火星的大氣層極薄。這就意味著航天器在火星表面下降的 過程中，空氣阻力在減速上不會起到多大的作用，這也意味著火星上缺乏供人類呼吸的氧氣。事實上,火星大氣中只包含 014%的氧氣,而地球大氣中氧氣含量高達 21%不過經研究發現, 火星表面上大量聚集著一種名叫高氯酸鹽的化學物質，這種分子包含著一個氯原子和四個氧原子，一些氧原子可以分離出來并聚集在一起，形成可呼吸的空氣。但是這種分子對人體是有劇毒的，它被人體吸收后會擾亂人的代謝功能，從而影響人體自身的體溫調節 ，造成睡眠紊亂并引發一些血液疾病。目前 ，人類對這種分子還沒有更好的處理辦法。此外，火星上還存在對人類最大的威脅一一輻射。

25、大家都知道，地球表面有一層磁場在保護著我們，它可以防止宇宙對我們的輻射。那是因為地球內核包含大量活性鐵元素，所以地球表面形成了一個強大的磁場 ，這一磁場保護地球不受來自太陽及宇宙深處劇烈活動產生的 有害輻射的影響。而火星表面基本不存在磁場。在一次常規180天的火是旅程中，航天員受到的輻射程度，相當于一名在核電站工作十五年的員工，就算著陸成功后也會持續受到微量輻射的影響，增加患癌的風險。盡管我們人類已經擁有比較高級的防輻射技術，但是還遠遠不夠，在沒有取得更大的進步之前，我們只能在火星短期停留。除此之外，火星上含有毒素的土壤、貧乏的水源，以及相當于整個北美面積的沙塵暴，都是我們現在技術無法解決的。

26、看來，想去火星這個老鄰居家“借宿”，還得等等，或許，未來不是夢！16. 閱讀全文, 說說目前 火星能否成為人類的第二個家園, 并分析原因。17. 請結合語境, 分析第段中加點詞語的表達作用。他的晝夜更替周期大約24 小時 , 擁有山脈、山谷, 還有液態水, 這些聽起來真是太靠譜了。18. 請從說明方法 的角度 , 分析第段畫線句的表達作用。事實上 , 火星大氣中只包含0.14%的氧氣, 而地球大氣中氧氣含量高達21%。【答案】16. 不能。火星是一個荒涼惡劣的不毛之地，不但干燥而且異常寒冷；火星上缺乏供人類呼吸的大氣環境；有有害輻射；火星上含有毒素的土壤、貧乏的水源，以及相當于整個北美面積的沙

27、塵暴，都是我們現在技術無法解決的。17. 大約指大概，表示估計，推測，這里指火星上的晝夜更替周期是24 小時，這是人類估計的結果，實際如何并不確定，這個詞體現了說明文語言的準確性。18. 示例：（ 1 ）列數字。列舉了火星和地球中含氧氣的百分數，具體準確地說明了火星上氧氣的含量少，說明火星不適合人類居住。（ 2）作比較。將火星和地球中含氧氣進行比較，突出強調地說明了火星上氧氣的含量少，說明火星不適合人類居住。（ 3）本句運用了列數字和作比較。列舉了火星大氣中含氧氣的百分數及地球大氣中含氧氣的百分數，并將二者進行比較，準確具體地突出強調了火星上缺乏供人類呼吸的氧氣，不適合人類居住。【解析】【 1

28、6 題詳解】本題考查對文章內容的理解。通讀全文，結合相關句子回答。第段， “火星是一個荒涼惡劣的不毛之地，各種自然條件很難適合人類生存” “它不但干燥而且異常寒冷”，第段，“就是火星的大氣層極薄”“這也意味著火星上缺乏供人類呼吸的氧氣”， 第段， “火星上還存在對人類最大的威脅一一輻射”，第段，“火星上含有毒素的土壤、貧乏的水源，以及相當于整個北美面積的沙塵暴, 都是我們現在技術無法解決的”。最后精練地整合答案即可，注意先明確觀點。【 17 題詳解】本題考查對說明文語言的準確性、科學性和嚴密性特點的把握能力，往往考查一些限制性詞語， 如“可能”“大約”“主要”“左右”等詞語， 這些詞體現了說明

29、文語言的準確性、科 學性和嚴密性了。答題時，先說明詞語的意思及作用，再說明用了該詞所在句子的意思，最后強調這個詞體現了語言的準確性。本句中的“大約”是“大概”的意思，起限制作用，表示估計，推測，句意是“人類估計火星上的晝夜更替周期是24小時”，但實際如何并不確定。最后一定不要忘了強調：這個詞體現了說明文語言的準確性，科學性，嚴密性。【18題詳解】本題考查對說明文說明方法及其作用的判斷能力。劃線句子運用了兩個數字： “0.14%” “ 21% ,這很顯然是列數字的說明方法，“0.14%”說明了火星上氧氣的含量少。同時劃線句子還將火星和地球中含氧氣進行比較，從而凸顯出火星上氧氣的含量少， 因此又運

30、用了作比較的說明方法。 兩種說明方法都是為了說明火星不適合人類居住。答題模式：運用了的說明方法，具體準確（生動形象或突出）地說明了（事物）的特征。閱讀下面的文章，完成小題。看不見的啟功周志強有的人一輩子忙忙乎乎，說起來也沒幾件值得一聽的故事 ；有的人深居簡出，卻充滿傳 奇。啟功先生是后一種。我在北師大讀書時，見過老先生兩次。一次是給我們上課，他顫顫巍巍的，堅持站在講臺上。我們在下面喊:您坐下講！他帶著那種有點“壞”的笑說：“我來上課，是胡說，不敢坐 著講一一坐下就講不出話來了。 ”然后他解釋：“我是滿人，又稱“胡人，所以，我說的話就 是胡說！ ”大家哄堂大笑。下了課我問老先生問題：寫字是懸肘好

31、呢，還是用胳膊肘撐著好呢 ？ 老先生說：“怎么舒服怎么來。”第二次見他是鐘敬文先生過百年壽誕，在香山飯店。啟功先生來了 ，老態龍鐘的，拄一個拐杖，給鐘先生深深鞠躬。一位老人給另一位老人鞠躬，讓我們感受到什么是“師道尊嚴"。我湊上去跟啟功先生合影，他立馬喊了一嗓子：“還有誰愿意跟熊貓合影？”大家嘻嘻哈哈圍上來，他也樂不可支。一個自稱“熊貓”的胖胖的學者！可是我們說一個人的“傳奇”，通常不是這些親見的東西，而是口傳的不曾見到的東西。在北師大，流傳很多向啟功先生討字的故事。一群弟子專門撿午休時間到老先生門前喧 嘩，老先生不堪其擾，就寫個條子掛出來：“熊貓也需要休息。”大家拿了紙條，得意洋洋

32、走人。金庸先生找機會給啟功先生的弟子題字，我就在旁邊。金庸先生問候啟功先生，笑著說，我題本書送啟功先生，他會不會回復我啊？我覺得金庸先生用意未必是送書，而是暗示希望見 第13頁共16頁到啟功先生的字一一我也不知道啟功先生后來答復了金庸先生沒有。這些說是“討”字，分明是“套.”字。可傳說中一位西單的居委會大媽卻堂而皇之地 跟啟功先生要了字。西單是旅游區，游人找廁所難，居委會便在胡同里修了公廁 ，想在胡同口掛個牌子：胡同內200米有廁所。大家商量，誰來寫呢？有人說，聽說一個叫啟功的寫得好，找 他寫？于是居委會大媽找到了啟功先生 ，啟功先生大筆一揮：“胡同內200米有廁所一一這算 不算中國最牛的“廁

33、所廣告”呢可是，啟功先生并不喜歡人們把他看作書法家和畫家，他認為自己首先是學者。 課上我們問他書法問題，他卻更愿意談漢語文法之美。他給我們模仿驢叫，說不懂文法不會讀詩的人 說話連驢都不如。驢叫是有四聲的，還連綿不絕，余韻纏綿。很多人不懂韻律 ，讀古詩真是糟蹋。他自稱學問第一，畫第二，書第三。可是，世人都知道他的書，很少知道他的畫，對于他的學問，所知者就更少了。我做博士論文，讀啟功先生的漢語現象論叢，大吃一驚。我原來以為語言研究很枯 燥，啟功先生卻能把這個學問做出趣味來。我在教育部的網絡培訓中心給全國的大學語文教 師講課，我說“大學語文是講著玩的”，很多人不同意，覺得我不嚴肅。我推薦他們看漢語

34、現象論叢到一一個肯在課堂上學驢叫的學者寫的書。有人看了，專門找我說，沒錯，語文就應該是“好玩兒”的。啟功先生的傳奇故事總是“好玩兒”的一一“好玩兒”似乎變成了他的“刻板印 象”。有人買了他的字，托人找他品鑒，他問多少錢？人家告訴他價格。他說：“值！”壞了 ， 這是假的；他說：“哎呀，不值！”好了，這是真的！這個老頭，圓圓的，笑瞇瞇的，可愛中透著機 智。在一次啟功先生的書畫展上 ，看到的字畫跟我們常見的非常不同 ，那種規規矩矩的“啟功體”不見了 ，看見的是深摯繾綣的哀傷與微薄透明的脆弱。 聽了幾位書界專家的評論， 我突然明白了啟功先生為什么“看不起”自己的書法。原來別有深心藏霧中，看不到他的學問

35、，也就不懂他嘻嘻哈后面隱藏的真意一個人活到有傳奇的份上，算是值了。可是，啟功先生也有點不值一一人們只看見那個 洋洋灑灑的啟功體，卻看不見啟功。（選自2017年12月2日新華日報，有改動） 19.本文寫了啟功先生的多件事，通讀全文，用簡潔的語言將下面的空白補充完整。啟功先生站著上課，說寫字怎么舒服怎么來。 。 _啟功先生的弟子及金庸先生想方設法向他討字。 。 。 _啟功先生一邊開玩笑一邊給別人品鑒自己的字。20. 品味語言, 回答問題。(1) 從人物描寫方法 的角度賞析第段畫線句。他帶著那種有點“壞”的笑說 : “我來上課 , 是胡說 , 不敢坐著講坐下就講不出話來了。”(2) 結合語境, 分析

36、第段中加點詞語的表達效果。這些說是“討”字 , 分明是“套 ”字。21. 文章第段沒有直接對啟功先生進行描寫, 是否可以刪掉, 說說你的理由。22. 結合全文, 請從內容 和結構 兩方面談談你對畫線句“可是 , 啟功先生也有點不值人們只看見那個洋洋灑灑的啟功體, 卻看不見啟功”的理解。【答案】 19.(1). 啟功先生給鐘金文老先生祝壽深深鞠躬，并主動與大家合影。(2).居委會大媽跟啟功先生要字。(3).啟功先生談漢語文法之美，模仿驢叫，強調做學問的重要。20. ( 1 )本句運用了神態描寫和語言描寫，生動形象地寫出了啟功先生堅持站著上課，體現了他的幽默、平易近人與敬業。( 2)“套”有用謊騙

37、取的意思。這里指大家不好意思直接向啟功先生要字，就想方設法編排理由，來得到啟功先生的字。(亦可答“貶詞褒用”)表現了啟功先生的書法深受大家的喜愛和追捧。21. 不可以刪掉。本段屬于側面描寫，通過寫我讀啟功先生的漢語現象論叢，感受到語言研究之趣并向他人推薦，襯托了啟功先生對學問的熱愛及深厚的造詣，表達了我對他的敬佩之情。22. 這句寫出了人們大多看到的是啟功先生的書法作品，卻不了解他對語言文字的研究，不了解他的主張與追求，對此作者深感遺憾與惋惜，表達了作者對啟功先生的理解與敬仰。最后一句照應題目，總結全文，深化主題，引人深思，耐人尋味。【解析】【 19 題詳解】本題考查對文章內容的梳理概括。首先

38、通讀全文，劃分結構層次，梳理情節。第段，“堅持站在講臺上”“怎么舒服怎么來”； 第段， “給鐘先生深深鞠躬”“還有誰愿意跟熊貓合影”； 第段， “一群弟子專門撿午休時間到老先生門前喧嘩”“我覺得金庸先生用意未必是送書，而是暗示希望見到啟功先生的字”；第段，“居委會大媽卻堂而皇之地跟啟功先生要了字”；第段，“更愿意談漢語文法之美。他給我們模仿驢叫” “自稱學問第一 , 畫第二，書第三”； 第段， “他說 : 值 ! 壞了 , 這是假的; 他說 : 哎呀 , 不值 ! 好了 , 這是真的”，寫啟功先生一邊開玩笑一邊給別人品鑒自己的字。梳理情節，仿照示例，用“人+事”的形式。【 20 題詳解】（1）

39、 本題考查把握人物描寫方法的能力。描寫人物的方法有：語言描寫、外貌描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。回答其作用，答題規范是：運用了xx 描寫的手法，生動形象地寫出了的情形，刻畫了人物的心理（品質、心情、情感）。“我來上課，是胡說，不敢坐著講坐下就講不出話來了”是語言描寫， “帶著那種有點壞的笑”是神態描寫， 結合上下文“他顫顫巍巍的， 堅持站在講臺上”“大家哄堂大笑”， 可見是寫出了啟功先生堅持站著上課，體現了他的幽默、平易近人與敬業的品質。（ 2）本題考查從詞語角度賞析句子的能力。本句中加點詞語是一個動詞，可以從詞義及表達效果的角度賞析。答題模式是：“” 一詞（等詞）是指（語境義） ，寫出

40、了的特點或內容，表達了情感。先答出“套”的語境義，“套”本是用謊騙取之意， 這里是貶詞褒用，指大家不好意思直接向啟功先生要字，就想方設法編排理由，來得到啟功先生的字。表現了啟功先生的書法深受大家的喜愛和追捧。其表達效果是更加生動形象，準確貼切。最后， 要精煉的整合答案。【 21 題詳解】本題考查對文章寫法的把握。題干上的“沒有直接對啟功先生進行描寫”提示本段是側面描寫。側面描寫的作用是襯托。本段寫“我”讀啟功先生的漢語現象論叢 ，“大吃一驚”“我推薦他們看 漢語現象論叢”，說明“我”對他的敬佩之情，是對啟功先生的側面描寫，襯托了啟功先生對學問的熱愛及深厚的造詣。回答時，先表明觀點，再說明理由。

41、【 22 題詳解】本題考查對句子含義和作用的理解。要從內容和結構兩方面分析。理解句子的含義，要考慮它有幾層意思，且是否是修辭手法句。本句包含三層含義：一是“人們只看見那個洋洋灑灑的啟功體”，二是“看不見啟功”，三是“啟功先生也有點不值”。要結合文章內容分析，“人們只看見那個洋洋灑灑的啟功體”是指人們大多看到的是啟功先生的書法作品； “看不見啟功”是指人們不了解他對語言文字的研究， 不了解他的主張與追求； “啟功先生也有點不值”是指對此作者深感遺憾與惋惜， 表達的是作者對啟功先生的理解與敬仰之情。句子的作用要聯系上下文分析，從內容和結構上分析。先確定句子在文中的位置，本句位于文章的最后， 結構上的作用常常是照應題目，總結全文，內容上的作用常常是點明中心，深化主題，引人深思。 “卻看不見啟功”照應了題目“看不見的啟功”， 且總括了