1、學習必備歡迎下載案例名稱物體中水中是沉還是浮科目科學教學對象五年級提供者張吉祥課時1 1一、教材內容分析本課是義教課程實驗教材（教育科學出版社）五年級科學下冊“沉和浮”單 元第一課。本課內容由三部分組成，分別是“觀察物體的沉浮”“觀察更多的物體在水中的沉浮” “觀察同種材料構成的物體在水中的沉浮”。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）科學概念：1 1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2 2、 同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。 過程與方法：1 1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。2 2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。 情感、態度

2、、價值觀：認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。【教學重點】同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。 【教學難點】幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。三、學習者特征分析五年級學生已進入高年級，對生活現象有一定的經驗和判斷。他們對生活中 哪些物體在水中下沉，哪些物體在水中上浮， 有一定的認知和解釋，但還比較浮 淺和模糊，甚至是錯誤。學生很容易把沉浮的原因歸結為物體的輕重和大小。鑒 于此，教材特地安排了同一種材料構成的物體，改變它們的重量和體積大小，沉浮情況不變的內容，從而糾正學生一些錯誤的概念。四、教學策略選擇與設計學習必備歡迎下載教學中，主要采用討論法和實驗法。先從學生已

3、有的生活經驗入手，使學 生感到輕松，有興趣。再從學生對物體沉浮的預設切入，進而進行實驗設計、 探索，從中使學生既感到正確的快樂，也受到錯誤的沖擊。擦出科學探索的智 慧的火花。符合科學探究的一般規律和步驟。接下來讓學生自己小結物體的沉 浮與什么因素有關。然后由淺入深，提出另一個難點問題， 同種材料構成的物 體在水中的沉浮與它們的輕重和大小有關嗎？在己知與未知的沖突中，又一次 激起學生探究的欲望。為下面的活動做好了引子。教學就是在己知、未知、正 確、錯誤、猜想、實驗的矛盾沖突中展開和深入的。五、教學環境及資源準備多媒體教室，有關課件，教師演示實驗：水槽 1 1 個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一

4、。小組實驗一：水槽 1 1 個，物體 7 7 種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋 的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第 2 2 面）。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀 1 1 把，回形針 1010 枚， 木塊 3 3塊，實驗記錄表（教材第 3 3 面）。八、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、談話引入提冋：生活中我們把物體放在水中，哪些 會沉下去，哪些會浮起來呢？學生稍做 思考后回 答。預設： 在自由 發表的前提 下， 及時抓住 學生的錯誤 概念或不完 整表述， 引發認知沖突， 激 發探究沉浮 的興趣。）學習必備歡迎下載二、探索新知1、演示操作：把水

5、槽放在展示臺上。猜想從最簡單:（一）觀察物體出示磚塊，輕輕從水面放入水中， 觀察它的物體的沉的認知活動入的沉浮下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕浮，然后仔手，真切的感輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板細觀察實受物體在水中書：浮驗現象，并的沉與浮。既2、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在做出沉浮是復習沉浮的水中是沉還是浮。的判斷。標準，又為下 一步活動作了 鋪墊。二、探索新知1 1、教師從小袋子取出 7 7 種物體，1 1、學依據科學（二）觀察更多分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟生獨立元探究的規律和的物體是沉還燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。成其他物步驟，本活動是浮以小石塊為例，討論完成教材第體

6、的“預按教師出示2 2 面表格的前面 2 2 行“預測”、“理由”測”、“理材料樣本一學的填寫，并建議沉浮可用往上或往下 的箭頭符號來表示。由”這 2 2行表格的生預測和思考沉浮理由一小2 2、教師分發實驗器材和用品。提填寫。組實驗觀察”出實驗要求。2 2.學的順序進行，3 3、組織交流：把我們的預測與實生分組進因為觀察前的驗結果相比較，預測正確的有哪些，行實驗，預測是科學研預測不正確的有哪些？并做好觀究的重要環4 4、要求學生整理自己的預測理察記錄。節，更是調動由，想一想物體的沉浮可能與什么因3 3、學學生思維的必素有關呢？（隨機羅列各因素，如體生交流實然條件。而且積大小、輕重、形狀、材料、

7、是否空驗結果。選擇的 7 種物心等，以備后面活動中進行探究。）4 4、學生討論后 回答交 流。體是一組有結 構的材料，既 有容易判斷沉 浮的，也有難 以直接判斷沉 浮的，比如胡 蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設 計都體現了用 材料有效調控 教學的目的。 通過比較猜想 結果與實驗結 果，引發學生的思考和進一 步的探索。多媒體課件。學習必備歡迎下載二、探索新知（三） 觀察同 種材料構成 的物體在水 中的沉浮規律1、 提冋：橡皮在水中是沉的，把橡皮 切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切 得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大 小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分

8、之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎 樣。2、教師出示小刀，演示切分方法3、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大小），物體的沉浮情 況有沒有發生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態是 不會發生改變的。）（補充：這里也可以用 質量來概括，即同一種材料的物體，把它 們的質量減輕，在水中的沉浮狀態是不會 發生改變的。）4、引導思考并實驗：一枚回形針在水中是沉的， 把兩枚回形 針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針 穿在一起，放入水里，是沉還是浮？一塊木塊在水中是浮的， 用透明膠帶把 兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的

9、嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在 一起，它們在水中是沉還是浮？一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿 在一起，放入水里，是沉還是浮？一塊木塊在水中是浮的， 用透明膠帶把 兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的 嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在 一起，它們在水中是沉還是浮？5、 組織交流，概括：同一種材料的物 體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態也不會發生改變的。1 1、學生分小組 討論并元 成教材第 3 3 面的記 錄表“預測”、“理由”這兩列。2 2、小組實驗操作，記錄 實驗結果 并思考其 中的原因。3 3、學生總結交 流回答。4 4、學生實驗。5 5、學生思考總結。本環節 通過提出問 題- -做出猜想 - -實驗驗證- - 交流分析- -得 出結論的思路層層推進，步步解疑， 使 學生在疑中 生趣， 在做中 求證。多媒體 課件演示。三、小結評價教師引導學生小結評價總結本節 課主要內 容