1、巨人的花園教學設計【教學目標】1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。【教學重點】引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。【教學難點】體會這篇童話在表達方面的突出特點。【教學準備】1多媒體課件。2巨人的花園故事原著。【教學流程】一、設疑激趣（課件出示）師：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？（巧設懸念

2、，激發學生探究的欲望）師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續學習童話故事巨人的花園。二、新課導入師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體課件）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。（動感的畫面、舒緩的音樂讓學生與文本產生共鳴，為學習下一環節作情感的鋪墊）師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？（生發表自己的看法，師及時引導歸納）師：可這所有的快樂在巨人回來后便（學生回答）師：這是上節課我們在書中找到的巨人叱責孩子的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態和動作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：

3、“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。”可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學）三、學習第三至六自然段（一）指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作（二）表演讀師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊（生答：“禁止入內”的告示牌）師：與此同時，墻內墻外卻發生了截然不同的變化，自讀第六自然段。（三）學生自讀，然后教師指名學生讀（四）說一說墻內墻外的不同師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？四、學習第七自然段師：是啊！

4、可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發雷霆。（課件出示巨人叱責孩子的第二句話）（一）學生自讀，想象巨人的心理活動、神態及動作（二）同桌互讀交流（三）表演讀師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學們讀一讀，用自己的話說一說。（生自讀后交流）師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。五、學習第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時他突然發現了（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責（課件出示巨人叱責孩子的第三句話

5、）師：請同學們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發生了怎樣的變化？（多媒體課件出示）用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。（生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報）（一）小男孩第一次不尋常的舉動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到（多媒體課件出示）（生答：火辣辣的）師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動師：這時，巨

6、人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！）師：巨人為什么這樣說？你們明白了什么？師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報，師指導朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）六、以讀代講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。七、小結：補充原著故事的結尾師：今天這節課你們最大的收獲是什么？（生交流發言）師（總結學生的發言）：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸讀了故事原著，尤其喜歡故事的結尾，我想與大家分享我的快樂。師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學們現在知道這句話是誰說的了吧？（忠實于文本，從文本中來到文本中去，同時與前文的設疑相互照應）八、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都