1、高一必修一物理知識點1.為什么研究物體的運動先要選擇參考系？一般以什么為參考系？你能舉出一個例子來說明選擇不同的參考系物體的運動狀態不同嗎？什么是質點，物體在什么情況下可以被看成質點？位移和路程有什么區別，它們在數值上可能相等嗎？速度越大或速度的變化越大，加速度就越大嗎？1、為什么研究物體的運動先要選擇參考系？答：因為物體的運動都是相對的.在沒有一個相對靜止的參考系的情況下研究物體的運動將會是相當混亂且效率低下.一般以什么為參考系？答：一般以地面為參考系。你能舉出一個例子來說明選擇不同的參考系物體的運動狀態不同嗎？答：當你在坐公交車時，當公交車作為參考系時，你本身是靜止的。而地面為參考系時，你

2、就是運動著的！什么是質點，物體在什么情況下可以被看成質點？答：用來代替物體的有質量的點叫做質點.用一個有質量的點代表整個物體.以確定物體的位置.研究物體的運動.這是物理學研究問題時采用的理想化模型的方法.位移和路程有什么區別，它們在數值上可能相等嗎？答：位移是指初時刻和末時刻的距離差，路程是運動軌跡的長度。在始終沒有改變過運動方向的直線運動時，位移和路程數值可能相等。速度越大或速度的變化越大，加速度就越大嗎？答：加速度指的是速度的變化快慢，與速度大小無關。與功率和功的關系相同。所以速度越大或速度的變化越大，加速度不一定越大。2.勻變速直線運動的基本公式和推論有哪些？關于平均速度的幾個推論你能靈

3、活運用嗎？初速度為零的勻變速直線運動的推論是什么？你還記得“紙帶推論”并能靈活運用嗎？1、勻變速直線運動的基本公式和推論有哪些？答：2.關于平均速度的幾個推論你能靈活運用嗎？答：不能的話你還是好好關注高中物理微信公眾號吧：gaozhongwuli100.3.初速度為零的勻變速直線運動的推論是什么？答：1 第幾秒末的速度比V1:V2:V3Vn=1：2：3n2 前幾秒末的位移比S1:S2:S3Sn=1：22：32n23 前幾秒內的位移比S1:S2:S3Sn=1：3：5（2n-1）4 第幾個S用的時間之比t1:t2:t3=1:根2-1:根3-根2（根n-根（n-1）5 第幾個S末的速度比V1:V2:

4、V:3=1:根2:根3根n4.你還記得“紙帶推論”并能靈活運用嗎？答：1.相鄰三個計數點A B C,V(B)等于AC段的平均速度 2.差量：Sm-Sn=(m-n)at2 3.紙帶中:逐差法求加速度:點數為奇數個時,此處設為7個點) (S4+S5+S6)-(S1+S2+S3)/(9T2)點數為偶數個.掐頭去尾,即前三個和后三個點按照上述原則（奇數時）分別求平均,然后再對這兩個平均值求平均。3.運動學中有幾種圖像？你能從“坐標軸、斜率、截距、面積”四個方面研究圖像嗎？你能將圖像、函數表達式、物理學公式三者有機地結合起來嗎？4、豎直上拋運動的對稱性表現在哪里？豎直上拋類和剎車類的勻減速運動

5、的區別是什么，你知道什么是“剎車陷阱”嗎？如何躲開？答：在不受空氣阻力的情況下，豎直上拋時，同一水平高度上的速度大小對應相等，方向相反；上拋和下落所用時間相同；加速度大小始終為g；以最高點時間為中點，上升和下落時時刻位移對稱。豎直上拋類和剎車類最大的不同在于豎直上拋類整個運動過程中先減速后加速，而剎車則一直減速。所謂“剎車陷阱”是指在生活中，剎車是為了使車停住，其速度減為0為止，停止后時間即便無限延長也不會對位移產生影響。很多同學以為會以勻減速計算，最后會造成實際問題與計算的偏離。為躲避這個陷阱，我們在計算時，一定要弄清剎車速度為0的時間。5、如何求解相遇和追及問題，在使用相對運動的方法求解該

6、類問題時你有什么經驗和教訓？初速度為零的勻加速直線運動追勻速直線運動的物體，同時同地出發，經多長時間、多大位移、以多大速度追上？追上前什么時刻二者之間的距離最大？不是同時同地出發呢？什么類型的題目中，會出現兩個物體剛好不相撞的問題？答：對于相遇和追及問題，我們要抓住發生時刻兩者相遇地點相同的特點，一般來說，相向運動相遇時，兩者路程和會是兩者的初始距離；追及時兩者的位移差是兩者的初始距離。對于初度的為零加速度為a的勻加速直線運動追速度為v的勻速直線運動的物體，倘若同時同地出發，那么有以下特點：在t1=v/a 時，兩者相差距離最大，在t2=2v/a時，可以追上，此時速度為2v，位移為s=2v2/a

7、。不是同時同地出發的話，要根據位移差和時間差帶入，使位移差等于兩者的初始距離。在追及問題中，有以下幾種情況出現兩個物體剛好不相撞，首先，先說剛好不相撞，這意味著此時兩者速度相等，相對位移為0.所以一般說來，前者勻加速，后者勻速，前者先出發，這樣可能會出現此類情況。6、什么是力？如何理解力的物質性和相互性？怎樣描述一個力，力是矢量還是標量？借助超重、失重和圓周運動的知識理解力的作用效果。力是如何分類的，高中階段我們學過的力按照性質分有哪一些，按照效果分呢？答：力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而單獨存在。兩個不直接接觸的物體之間也可能產生力的作用。力是物體對物體的作用,力的作用離不開物體.不論

8、是直接接觸的物體間的相互作用；還是不直接接觸通過場發生的相互作用；不論是宏觀物體間的力的作用還是粒子間的相互作用力,有力就一定存在施力物體和受力物體,力不能離開物體而獨立存在.只要描述出力的三要素:大小、方向作用點就能描述一個力，力有大小有方向，故為矢量。力會改變物體的運動狀態，對于超重、失重，加速度的大小發生改變，圓周運動來說，加速度的方向在改變。一般把力分為效果和性質分開。性質力”和“效果力”是兩種不同的力的分類方法,同一個力叫這個名就是性質力,叫另一個名可能就是效果力了.我用下面兩種方法來區分它們.第一種是推薦使用的方法：先把效果力弄明白,剩下的就是性質力.效果力是按力的作用效果定義的,

9、而性質力是按力的本身的性質定義的,比如“彈力”它就是性質力,它的定義是從“變形”“恢復原狀”“產生力”定義的,它既是彈力產生的過程,也是彈力的性質,它根本沒效果的痕跡,絕不能說因為“彈”才有力,而效果力都可以這樣說：因為它是使物體運動的力所以叫“動力”；因為物體力的效果是使物體相互吸引,所以叫“吸引力”；因為對平面有壓的效果所以這個力才叫“壓力”.再比如“摩擦力”是性質力,因為它的定義上沒有“摩擦”的痕跡,但“滑動摩擦力”“滾動摩擦力”“靜摩擦力”就是效果力了,因為字面上已經存在了力的作用效果“滑動”“靜”等.另外還有一點除重力外,其它的性質力概念都比較寬,一般都包含幾種常見的效果力,而效果力

10、中可以是某個性質力承擔,但沒有一個效果力可以說它包含某個性質力.第二種方法是我不希望我的學生們采用的下策,那就是性質力在高中階段只有六種“重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力”除些之外題上的力就都是效果力了。7、地面上的物體所受的重力的本質是什么？人造衛星呢？重力的大小如何計算？方向如何規定，是指向地心嗎？同一物體在不同緯度、不同高度所受的重力相同嗎？什么是重心？重心的位置一定在物體上嗎？一定在物體的幾何中心上嗎？答：在地球上，我們受到地球的萬有引力，重力即是萬有引力產生的，對于除兩極點以外的地方，重力和萬有引力不相等。人造衛星收到的地球的萬有引力全部用來提供向心力。一般在地面上，我們用

11、g表示重力加速度，重力G=mg，方向垂直于地面。 重力只是物體與地球間的萬有引力F的一個分力,有一種說法也說又是物體m所受萬有引力F與向心力的合力. 萬有引力指向地心, 重力在離心力作用下只是稍微地偏離地心.只有在兩極指向地心，我們人受到的萬有引力都是指向地心的,重力雖然稍偏,但是因為地球近似球體，所以說是豎直向下的。同一物體在不同緯度和不同高度所受重力不一定相同，一般同一高度時，緯度越高，物體的重力就越大，同一緯度不同高度時，高度越低，越低重力越大。在重力場中，物體處于任何方位時所有各組成支點的重力的合力都通過的那一點。規則而密度均勻物體的重心就是它的幾何中心。

12、不規則物體的重心，可以用懸掛法來確定。物體的重心，不一定在物體上。8、在什么情況下會出現彈力？如何判斷物體之間是否有彈力？接觸面之間、繩子、桿產生的彈力方向如何確定？彈力的大小如何計算？一律采用胡克定律嗎？什么是胡克定律？與彈簧有關的題目在高中階段常見的有哪些？解題方法分別是什么？如何求解彈簧的彈力（或彈簧秤的讀數）？答：彈力產生的條件：互相接觸；發生彈性形變；(注意：兩個條件應同時具備,缺一不可)。彈力方向： 點點接觸是朝向哪?這里總可以找到一個面、線或者切面,與這個面、線或者切面垂直即可.繩子對物體的拉力,一定是沿繩子收縮的方向. 桿子一端對物體產生的彈力方向各種可能都有,要由具體情況確定

13、.一般的情況是沿著桿子對物體產生拉力或者對物體產生支持力.彈力計算一般看與之對應的物體和力，另外彈簧的形變量和彈力之間滿足胡克定律的關系。表達式為：F=kx，x為彈簧的形變量，k為彈性系數。彈簧在高中階段會涉及到很多的題目，包括動能、動量、機械運動，受力分析，運動學等等都有涉及。一般這些題目要抓住幾點，彈簧在一定限度內，壓縮和拉伸同等位移包含的能量大小一致，力的大小也相同。彈簧上的力處處大小一致。彈簧連接兩個物體時，一般彈簧上的力可以看作系統內力。彈簧測力計的使用：使用方法（1）使用彈簧測力計時，首先要看清其量程，所要測量的力不能超過它的量程。因為彈簧是有一定彈性限度的，超過這個限度測量就不準

14、確，還有可能損壞測力計。（2）測量前要看清楚彈簧測力計的分度值，以便測量時讀數。（3）測量前要檢查指針是否指在零刻度線。如果沒有指在零刻度線，要進行調節使指針指在零刻度線。（4）使用前，要輕輕地來回拉動彈簧測力計的掛鉤，以免指針被卡住，給測量帶來較大的誤差。（5）測量時，拉彈簧測力計掛鉤的力要和測力計的外殼平行，避免扭曲和摩擦，盡量減小由于摩擦產生的測量誤差。（6）要等到示數穩定后再讀數，讀數時視線要與刻度板表面垂直。最后要說明的是：在使用彈簧測力計時，要盡量使用用掛鉤把物體向上拉的測量方法。因為它就是按照這種方法設計的，使用其他方法的誤差相對較大。讀數彈簧測力計的讀數比較簡單，要先搞清楚彈簧

15、測力計的量程和分度值，然后再根據指針所指的位置（一定要看指針末端所指的位置）讀出所測量力的大小。使用彈簧測力計容易出現的問題（1）用測力計測量超過量程的力；（2）沒有調零就進行測量；（3）使用前沒有來回拉動彈簧，用指針被卡的測力計測量；（4）所測拉力與測力計外殼不平行；（5）示數沒有穩定就讀數；（6）讀數時視線與刻度板表面不垂直；（7）手拿掛鉤，把物體掛在吊環上測量。9、在什么時候出現摩擦力？什么時候是靜摩擦力？什么時候是滑動摩擦力？摩擦力和彈力之間有什么關系？怎樣判斷滑動摩擦力的大小與方向？怎樣計算靜摩擦力的大小與方向？為什么我常說靜摩擦力問題比滑動摩擦力更復雜呢？摩擦力總是阻力嗎？它總做負

16、功嗎？你能舉出實例加以說明嗎（分靜摩擦和滑動摩擦兩種情況）？在斜面問題中，我們常要提到斜面傾角的正切和動摩擦因數的關系，你知道是怎么回事嗎？答：摩擦力產生的前提是要有彈力,即兩物體間要相互接觸且產生擠壓有相對運動的趨勢但靜止,即靜摩擦力,靜摩擦力用二力平衡解產生相對運動,即運動狀態,即滑動摩擦力,f=N要使靜止中的物體運動起來,一般要施加一個大于最大靜摩擦力的力,最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力。但是在做題時，一般默認最大靜摩擦力和動摩擦力相等。滑動摩擦力計算公式為：f=N，與物體相對運動方向相反。靜摩擦力大小取決于施加的力，大小與物體運動趨勢方向相反。一般說來，滑動摩擦力和施力相關，相比滑動摩擦

17、力更加不容易計算和推斷，沒有明顯的計算公式和運動特征。摩擦力不總是阻力，靜摩擦力，例如傳送帶上的物體，此時摩擦力是動力，做正功。動摩擦力，跑車發動時，輪胎與地面摩擦明顯，但也是做正功。在斜面中，我們假設斜面的摩擦因數為，傾斜角度為，則如果物體恰能不下滑，則物體重力斜向下分力應等于最大靜摩擦力，按照f=N來算，則有mgsin=mgcos，化簡可得：=tan，所以當越小，物體越容易停留在斜面上。10、什么情況下我們說一個物體受力平衡？什么是共點力？共點力作用下的物體的平衡條件是什么？怎么寫出其平衡方程？幾個力平衡，其中一個力與其它幾個力的合力是什么關系？其它力不變，只一個力發生下列變化時，合力怎樣

18、變化，物體將怎樣運動（注意初始情況）（1）消失；（2）反向；（3）逐漸變小，再逐漸恢復；（4）轉動90°答：靜止狀態、或勻速直線運動狀態都屬于運動狀態不變的情況如果一個物體在幾個力的作用下保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，則這幾個力平衡，所以靜止狀態或勻速直線運動狀態稱作平衡狀態幾個力，如果都作用在物體的同一點上，或者它們的作用線，相交于一點，這幾個力叫做共點力。物體處于平衡狀態時，所受力平衡，一對平衡力的大小相等方向相反，作用在同一直線上合力為零，此時平衡。平衡方程即是幾個力的矢量和為零。加入幾個力平衡，其中一個力與其他幾個力的合力等大反向。當其它力不變，只其中一個力消失時，物體合力

19、會指向這個力反方向，大小與這個力相同。反向時，物體合力會指向這個力反方向，大小是這個力大小的2倍。逐漸變小時，物體合力反向逐漸增大，再逐漸減小變為0.此力轉動90度，則反方向產生合力，轉動45度，大小為此力的根號2倍。11、什么是矢量，高中物理中使用的物理量有哪些是矢量？矢量合成和分解的法則是什么？在一些較復雜的矢量運算中，我們更喜歡使用正交分解法，你能熟練地使用它嗎？什么是合力與分力？兩個力的大小不變，只改變它們的夾角，它們的合力如何變化？合力不變，一個分力的方向不變，只改變另一個分力的方向，則兩個分力怎樣變化？將一個合力分解成兩個分力，在什么條件下可以得到唯一解？幾個力的合力最大值、最小值

20、如何計算？答：（1）定義或解釋：有些物理量，既要有數值大小(包括有關的單位)，又要有方向才能完全確定。這些量之間的運算并不遵循一般的代數法則，而遵循特殊的運算法則。這樣的量叫做物理矢量。有些物理量，只具有數值大小(包括有關的單位)，而不具有方向性。這些量之間的運算遵循一般的代數法則。這樣的量叫做物理標量。高中里如場強，力，速度，加速度等都是矢量。正交分解法能將矢量分解到兩個方向上，這個對于高中生來說，必須掌握。一個力如果它產生的效果跟幾個力共同作用的效果相同，則這個力就叫那幾個力的合力，而那幾個力就叫這個力的分力。倘若合力不變，一個分力的方向不變，只改變另一個分力的方向，那么前一個分力會發生大

21、小的變化。將一個合力分解為兩個力，一般規定其中一個的大小和方向，另外一個也就可得唯一解。幾個力的合力最大為幾個力的大小只和；最小值時，找出其中數值最大的兩個,取它們的差（大減小），把這個差再與其它力一起來排隊,從中再選出兩個最大的,重復上一步的步驟,直至所有的力排完.12、在靜力學中有兩類題要用到圖解法，你能舉出實例并說明解題方法嗎？答：首先，用矢量圖的幾何相似性來解題（比如我們常用的相似三角形）；第二種就是利用矢量圖的封閉性來解題（一般要求保證合力不變）。這樣可以求出力的大小，方向，變化趨勢和極端值。例子有很多，這里就不舉了。13、為什么牛頓第一定律又叫做慣性定律？如何理解一切物體在任何情況

22、下都具有慣性？難道它在加速運動或失重狀態下也具有嗎？慣性大小的量度是質量和速度嗎？答：因為牛頓第一定律的內容是：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。而讓物體保持原運動狀態的特性就叫慣性，所以牛頓第一定律又叫慣性定律。一切物體都具有慣性就是物體在沒有受到外力作用時，總保持原來的運動狀態。加速運動或者失重狀態也具有慣性，加速時因為受到力的作用才會時刻速度發生變化。失重狀態重力加速度變小但是依然也在發生變化。慣性大小只有一個量度，就是質量！14、牛頓第二定律回答了什么問題？你知道為什么在國際單位制中k取1嗎？在解題中牛頓第三定律的實用價值是什么？你能區分一對作用力和一對平

23、衡力嗎？答：牛頓第二定律揭示了物體所受合力與它運動加速度的關系。之所以在國際單位制中K取1,這是由于力的單位“牛頓”的定義就是1kgm/s²。在解題中牛頓第三定律經常用到通過反作用力來探知作用力。平衡力：1、二力的作用點：同一個物體；2、二力的性質：不一定相同3、二力的效果,只改變物體形狀,不會改變物體運動狀態；4、不一定同時存在.作用與反作用力：1、二力的作用點：二個物體；2、二力的性質：一定相同3、二力的效果,可改變物體形狀,也可改變物體運動狀態；4、一定同時存在.15、牛頓定律的瞬時性問題通常有兩類：（1）求解瞬時加速度；（2）對物體進行動態分析。你知道這兩類題目的解題關鍵是什

24、么嗎？請舉實例說明。你會借助簡諧運動的對稱性研究彈簧問題嗎？傳送帶問題是高中物理的重點知識，你了解通常都是怎樣出題的嗎？答：對物體的受力進行分析，即時能夠得到結果，一般說來，我們要對物體所受的全部分力進行逐個分析，分析的根據就是它所處的空間，運動的速度大小和方向，還有所占有的能量等。在以彈簧為主體的簡諧運動中，可以參考簡諧運動的特性來看彈簧，首先，豎直方向放置的彈簧和物體，其平衡位置在原長減去mg/k處，此時物體受力平衡；水平放置的物體，平衡位置在原長；有傾斜角度時要按照傾斜角度計算；在偏離平衡位置的過程中，只要偏離平衡位置相同的地方，其加速度大小相等，方向相反；速度大小相同，方向需要區分；同時此時彈簧的能量和物體的能量分別對應相等。傳送帶模型作為高中物理的重點知識，可以從簡單的運動知識點出題，考查瞬時加速度，瞬時速度，位移，相對位移等；也可以從功能關系上來考察，題目設計過程一般比較復雜。可以將傳送帶與多重模型結合，比如平拋，碰撞等。